O SONHO

TRANSDISCIPLINAR
Hilton Ferreira Japiassu

Elisa Augusta Lopes Costa

 A organizao acadmica das

universidades brasileiras favorece o
conhecimento fragmentado e
compartimentado.
Muitos dos professores ou
pesquisadores esto aprisionados
pela categorizao do pensamento
em departamentos sem portas e
janelas.
Estes intelectuais se esquecem de
pensar e tendem a perder a
liberdade de pensamento.
Rendem-se pesquisite e projetite,
como forma de prestar contas s

 A estrutura departamental, com

linhas de pesquisa e campos de
estudo leva a um dilogo apenas
com os pares mais prximos, nicos
que entendem sua terminologia
(jargo).
Os pares tambm ajudam no
policiamento mtuo contra desvios,
erros e heresias dos intrusos.
Formam-se bolhas disciplinares que
impedem o contato e o dilogo com
outras disciplinas.
Os programas de ps-graduao,
com rgidas reas de concentrao
e linhas de pesquisa impedem o

 O sistema de recrutamento dos

alunos, muitas vezes, impede a
seleo dos mais abertos, criativos
e com potencialidade para a
pesquisa.
De modo geral, elegem-se os que
mais se conformam aos modelos de
pesquisa impostos pela instituio.
Os pesquisadores mais inovadores
so violentamente combatidos por
sua prpria instituio, pois as
inovaes cientficas s surgem
rompendo com os pressupostos
vigentes.

 A universidade deveria constituir o

smbolo da unio, pois deveria ser um
espao privilegiado de encontro entre
estudantes, docentes e
pesquisadores pertencentes a
culturas e lnguas diferentes, que
trabalham em domnios
diversificados, mas complementares
e convergentes.
O que ocorre a diviso do espao do
conhecimento em reas afins e
interdependentes (sociologia e
economia, antropologia e psicologia
social, lingustica e lingustica
aplicada).
Consequncia: diviso de saberes por

 As universidades transformam-se
em locais de subordinao da
criatividade e do pensamento
intelectual e domesticao do
pensamento, contribuindo para
formar profissionais que reafirmam
a eficincia do poder dominante.
Por outro lado...
A abordagem interdisciplinar
interroga o saber a partir de um
confronto de vrias disciplinas.
O especialista reconhece que sua
disciplina se constitui em apenas
um modo particular de refletir sobre
um objeto previamente selecionado,

A prtica interdisciplinar permite

uma justa apreciao da disciplina
sob dois aspectos:
- Tomada de conscincia quanto
sua relatividade
- Descoberta de sua radical
especificidade
O interdisciplinar descortina o
estado de desagregao do sistema
educativo, que sofre uma crise
relativa aos contedos e programas
de ensino.

Crise na relao educativa:

Desmoronou o modelo da
autoridade indiscutida, mas no se
definiram outros modelos para
substitu-la.
Alunos e professores no
conseguem mais se interessar pela
escola.
A educao, para os professores,
deixa de ser processo de formao,
para se tornar um penoso ganhapo.
Para os alunos, uma obrigao
enfadonha mas indispensvel para
a obteno de um diploma que

 A universidade possui uma

dimenso transsecular e
transnacional por ser a
transmissora de um legado cultural
da humanidade atravs dos tempos.
Se j transsecular e transnacional,
s falta ser transdisciplinar.
A reflexo interdisciplinar contribui
decisivamente para modelar a
fisionomia do homem de amanh,
que estar vivendo num mundo de
incertezas, pois no acredita mais
no mito do progresso como
necessidade histrica nem possui
qualquer veculo que possa

DISTINES
CONCEITUAIS
Disciplina:
Ramo autodeterminado do saber
que coincide com uma cincia
ensinada.
Conjunto especfico de
conhecimentos com caractersticas
prprias no campo do ensino, da
formao, dos mtodos e dos
materiais.
Institui a diviso e a especializao
do trabalho.
Sua linguagem, seus conceitos

DISTINES
CONCEITUAIS
Pesquisa interdisciplinar:
Realiza-se nas fronteiras e pontos
de contato entre as diversas
cincias.
Geralmente culmina na produo,
por fuso, de uma nova disciplina
interdisciplinar (biofsica,
psicolingustica).
No se contenta em promover a
convergncia e a
complementaridade entre as vrias
disciplinas para atingir um objetivo.

Pluri/Multi

Coordenao Paralelismo

Inter

Combinao Convergncia

Trans

Fuso

Holismo

DISTINES
CONCEITUAIS
Pesquisa multidisciplinar
praticada por uma equipe de
pesquisadores pertencentes a
diferentes especialidades.
Destaca os diferentes aspectos que
podem revestir a diviso do
trabalho para estudar o mesmo
objeto.
A cooperao permite descobertas
que o pesquisador solitrio no
consegue atingir.
Pode ser interdisciplinar ou no.

DISTINES
CONCEITUAIS
Pesquisa transdisciplinar
a que se afirma no nvel dos
esquemas cognitivos, atravessando
as disciplinas e visando criao de
um campo de conhecimentos onde
seja possvel a existncia de um
novo paradigma.
Pretende proporcionar um novo
modo de coexistncia e dilogo
entre os filsofos e os cientistas, de
modo que os esquemas nocionais
circulem da filosofia s cincias
naturais e humanas, sem que haja

DISTINES
CONCEITUAIS
Pesquisa transdisciplinar
Envolve a noo de cooperao,
articulao objeto e projeto
comuns.
Surge como uma necessidade
histrica de se promover uma
reconciliao entre o sujeito e o
objeto, entre o homem exterior e o
interior, com vistas a uma
recomposio dos diferentes
fragmentos do conhecimento.
No uma disciplina, mas passa

 O conhecimento transdisciplinar
fundado em trs pilares
Os nveis de realidade
A complexidade
A lgica do terceiro excludo
(proposies contraditrias no
podem ser simultaneamente
verdadeiras) p. 40

 Trata-se de um novo paradigma,

ainda por ser criado, cujo objetivo
utpico a compreenso do mundo
presente.
Reconhece a independncia das
disciplinas mas promove a sua
comunicao sem ter que recorrer a
nenhuma forma de reduo.
Trata-se de um paradigma mais
atento legitimao epistemolgica
dos conhecimentos, permitindo
produzir, ensinar e praticar.
Define-se pela concepo de
representaes ricas dos contextos
considerados, procurando lanar

 A interdisciplinaridade desloca o
centro em direo s fronteiras.

 O transdisciplinar instaura uma

verso globalizante: neutraliza a
oposio centro-fronteira.

A abordagem interdisciplinar no
cria uma supercincia mais objetiva
que as outras ou superior a elas.
necessrio abandonar a ideia do
interdisciplinar como uma espcie
de super ou meta cincia
Uma supercincia criaria uma nova
abordagem, um novo paradigma
disciplinar: conjunto dos
pressupostos, normas, valores,
crenas.
Uma nova disciplina.

A abordagem interdisciplinar deve

ser considerada como uma prtica
especfica cujo objetivo encontrar
solues para os problemas reais
que nos afetam diretamente.
As prticas interdisciplinares devem
ser consideradas negociaes entre
pontos de vista, projetos e
interesses diferentes, mas
convergentes.

 Estas prticas quebram o

isolamento disciplinar
- pela circulao dos conceitos e
esquemas cognitivos
- pela emergncia de novos
esquemas cognitivos e hipteses
explicativas
- pelas interferncias,
interfecundaes e fuses
- pela constituio de concepes
organizativas que permitem a
articulao de domnios disciplinares

 Nesta perspectiva, o interdisciplinar

concebido e levado a efeito como
uma prtica eminentemente
poltica, como uma negociao
entre diferentes pontos de vista,
com o objetivo de decidir uma
representao adequada a partir de
uma ao feita em comum acordo.
No se trata da simples
transferncia de uma noo,
conceito ou metodologia de uma
disciplina para outra. Isso
transversalidade.

 A transdisciplinaridade s ocorre
quando uma disciplina conseguir
fecundar as abordagens da outra,
privilegiando sua dependncia do
contexto e assumindo o primado da
inteligibilidade sistmica sobre a
possibilidade analtica.
O encontro entre disciplinas deve
ser concebido mais como um
confronto ou intercmbio do que
simplesmente fuso ou mera
complementaridade.
O projeto interdisciplinar pressupe
uma interao de disciplinas, indo
desde a comunicao das ideias

 Pressupe a imprescindvel
complementaridade dos mtodos,
dos axiomas, e das estruturas que
fundamentam as diversas
disciplinas.
Seu objetivo utpico s pode ser a
universalidade do saber por
abordagens transdisciplinares que
tornariam possvel a criao de uma
inteligibilidade das mltiplas
interaes entre conhecimentos
diversos.
Infelizmente, o interdisciplinar um
ideal muito difcil de ser atingido.
Em nosso sistema educacional,