ndice
Propsitos
1. Enfoques lingsticos: nfasis en el cdigo
2. Enfoques psicolingsticos: estrategias cognitivas
3. Enfoques socioculturales: contexto, comunidad, gneros
Materiales didcticos
Contenidos y programas
Fundamentos
Enfoques
lingsticos
A aa a aaa aa
a aa aa a a aa
aaa aa a
aaaaa aa aa
aa a aa a aaa
a a a a aaaa
aaaaaaa
lectura
redaccin
Enfoques
socioculturales /
Enfoques
psicolingsticos sociolingsticos
A aa a aaa
aa a aa aa
a a aa aaa
aa a aaaaa
aa aa aa a
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a a a aaaa
comprensin
composicin
A aa a aaa
aa a aa aa
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a a a aaaa
prcticas discursivas
gnero profesional
3
A aaa
Aaaaa
affgcd
Discurso en
contexto
Orientacin?
Normativa
Descriptiva
A aaa
Aaaaa
affgcd
A aaa
Aaaaa
affgcd
A aaa
Aaaaa
affgcd
Los talleres:
El aprendiz dedica el tiempo en clase a escribir y leer.
El docente es un animador, lector experto.
De la literatura a los textos sociales.
Descripcin
Narracin
Argumentacin
Prediccin
Explicacin
Dilogo
Retrica
A aaa
Aaaaa
affgcd
Cinco grupos de
promotores concentran el
65% de la inversin de
Ferrocat, y las promociones
tienen un riesgo global de
2.000 .
La prensa italiana ha
difundido varios
chismorreos sobre los
prncipes.
Aaa
aaaa
aa
Aaa
aaaa
aa
Vine
VineaaComala
Comalaporque
porque
me
medijeron
dijeronque
queac
ac
viva
vivami
mipadre,
padre,un
untal
tal
Pedro
PedroPramo...
Pramo...
Planificar
Textualizar
Revisar
Comparar
Diagnosticar
Operar
10
Aaa
aaaa
aa
1. Planificacin:
2. Textualizacin:
3. Revisin:
11
Aaa
aaaa
aa
12
Objetivos generales:
Aaa
aaaa
aa
Mtodos y ejercicios:
13
Desarrollar un
enunciado
Por qu J. P. Sartre se
considera uno de los principales
difusores del existencialismo?
Divulgadores, populizadores,
comunicadores. No se refiere
a creadores.
Aaa
aaaa
aa
Hay otros.
Comparar.
14
3. Contexto: Fundamentos
AA
AA
A
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AA
AA
A
Gnero
Incluye elementos
lingsticos: tipo de
texto, estructura,
fraseologa, trminos
Enseanza de la escritura: orientaciones y prctica
Unidad de
aprendizaje /
enseanza
Incluye condiciones
contextuales: funciones,
roles de autor/lector,
cortesa, temas, etc.
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AA
AA
A
Gneros disciplinarios:
Acadmicos: examen, test, apuntes, comentario de texto,
monografa, resumen, ficha bibliogrfica, etc.
Sociales y familiares: cartas, notas, felicitaciones,
dedicatorias, tarjetas, etc.
Cientficos: protocolo de laboratorio, informe, proyecto,
resea, etc.
Jurdicos: demanda, sentencia, recurso, ley, norma, etc.
Econmicos: informe, auditora, balance, etc.
Periodsticos: informacin e interpretacin, noticia, editorial.
Literarios: pica, lrica, drama, comedia, etc.
Enseanza de la escritura: orientaciones y prctica
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AA
AA
A
Enfoque:
Leer y escribir son herramientas epistmicas que varan en
cada disciplina de conocimiento.
Saber fsica o economa significa dominar los discursos de la
fsica o la economa.
El lenguaje de cada disciplina constituye la disciplina.
Prcticas:
Lectura, anlisis y escritura de textos autnticos.
Anlisis de las caractersticas contextuales y de su interrelacin
con los rasgos lingsticos.
Uso de materiales reales.
Enseanza de la escritura: orientaciones y prctica
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A
19
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AA
A
Lectura:
Contrastar las interpretaciones individuales de textos.
Leer comparativamente una misma noticia/tema/dato en varios
peridicos, libros de texto, manuales, etc.
Distinguir el ideal de la democracia... de la falacia de la
democracia...
Escritura:
Redactar dos o ms versiones diferentes de un texto.
Escribir en contextos autnticos de comunicacin.
Ejercitar diferentes recursos retricos en los textos.
Enseanza de la escritura: orientaciones y prctica
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A
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AA
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A
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Algunas conclusiones 1
Leer y escribir son tareas psicosociolingsticas:
Escribir es construir un texto.
Escribir es desarrollar un proceso.
Escribir es una actividad compleja.
Escribir se adapta a cada contexto de modo particular.
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Algunas conclusiones 2
Leer y escribir son procesos interrelacionados y se suelen
integrar en un mismo programa, curso, etc.
La emigracin de la L/E hacia formas electrnicas es
irreversible. Su enseanza debe adoptar estos nuevos
gneros electrnicos.
La perspectiva crtica ofrece herramientas ms poderosas
y realistas para preparar el aprendiz para el mundo
actual.
Aprender a escribir es responsabilidad de todos los
docentes de lengua.
Enseanza de la escritura: orientaciones y prctica
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