LIC. ENF.

JOSE WALTER REYES

QUIROZ
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Fundamentos del desarrollo

psicosocial
Aunque los bebes comparten patrones comunes de
desarrollo, tambin (desde el comienzo) muestran
personalidades distintas, la cuales reflejan tanto en las
influencias innatas como en las ambientales.

A partir de los primeros meses, el desarrollo de la personalidad esta

entrelazado con las relaciones sociales.

Emociones

 Las emociones humanas son flexibles y

modificables, van de la mano con el
desarrollo cognitivo en la medida en que
los nios aprenden a evaluar el
significado de una situacin y calcular lo
que sucede a diferencia de las
expectativas basadas en experiencias
anteriores. (Lewis, 1997)

Funciones de las emociones

Desde una perspectiva etiolgica las emociones cumplen
varias funciones importantes para la supervivencia y el
bienestar humano como:
Comunicar la condicin interior de una persona a las
dems y provocar una respuesta.
Esta funcin es primordial par los bebes, quienes dependen de los adultos para
satisfacer sus necesidades bsicas

Orientar y regular el comportamiento.

Emociones como el temor y la sorpresa desencadenan el estado de alerta en
caso de emergencia.

Aspectos destacados del desarrollo

psicosocial
Edad en
meses
(aprox)

Caractersticas

0a3

Los bebes estn abiertos a la estimulacin. Comienzan a

demostrar inters y sonren fcilmente a las personas

3a6

Los bebes pueden anticipar lo que esta a punto de ocurrir, y

muestran decepcin o se enfadan cuando no sucede as.
Esta es una etapa de despertar social.

6a9

Realizan juegos sociales e intentan obtener respuestas

en las personas. Ya expresan emociones mas
diferenciadas

9 a 12

Los bebes se preocupan por su cuidador, pueden sentir

temor por los extraos.

12 a 18

Los nios exploran su ambiente valindose de las personas

que les inspiran confianza.

18 a 36

Los nios pueden sentirse ansiosos, descifran sus

limitaciones en la fantasa y el juego.

 Los recin nacidos demuestran claramente

cuando estn infelices
Estas seales o signos tempranos de los
sentimientos de los bebes son indicadores
importantes del desarrollo
Cuando sus mensajes obtienen respuestas su
sentido de conexin con otras personas crece
Se vuelven mas capaces de participar de
manera activa en la regulacin de sus estados
de alerta y de su vida emocional
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 Forma mas poderosa y en ocasiones nica en

que los lactantes pueden manifestar sus
necesidades:
Llanto de hambre
Llanto de enojo
Llanto de dolor
Llanto de frustracin
Evitar la angustia haciendo que el consuelo sea
innecesario
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 El proceso del desarrollo emocional es ordenado. Las emociones

no surgen repentinamente. Del mismo modo que la sonrisa
neonatal espontnea precede a las sonrisas de placer en
respuesta a las personas o los eventos, las emociones complejas
parecen construirse sobre otros antecedentes mas simples.

El surgimiento de estas emociones bsicas o primarias parece

estar relacionado con el Reloj biolgico de la maduracin
neurolgica.

 Las emociones autoconscientes como la envidia y el

empata solo se desarrollan cuando el nio ha
desarrollado la conciencia de s.
La consciencia de s parece surgir entre los 15 y los 24
meses de edad, cuando (segn Piaget) los bebs son
capaces de realizar representaciones mentales, tanto de
s mismos como de otras personas y cosas.
Posteriormente desarrollan emociones auto evaluativas
como orgullo, vergenza y culpa. (Lewis, 1995)

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 Las primeras sonrisas tenues ocurre, de

manera espontnea, poco despus del
nacimiento, en apariencia como resultado
de la actividad del sistema nervioso.
Alrededor del cuarto mes los lactantes ren
a carcajadas cuando se les besa el
estomago o se les hace Cosquillas
Descarga tensin, como la ocasionada por
temor ante estmulos amenazantes
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Las expresiones faciales de los

lactantes, las interpretaron como
muestras

de

felicidad,

tristeza,

inters, temor y a un menor grado,

enojo, sorpresa y asco.

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EMOCIONES BSICAS

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 La empata es la capacidad de
ponerse en los zapatos de otra
persona y sentir que la persona
siente, o que se esperara que
sintiese en una situacin particular.
Esta empata depende de la
cognicin
social,
aquella
capacidad de comprender que otras
persona tienen estados mentales y
para determinar sus sentimientos e
intenciones.
El egocentrismo, es la incapacidad
de ver el punto de vista de otra
persona, la cual demora el desarrollo
de esta etapa.

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 Durante los primeros tres meses de

vida, la diferenciacin de las emociones
bsicas se inician al mismo tiempo que
la corteza cerebral se vuelve funcional,
es decir, en el momento en que entran
las percepciones cognitivas.
El segundo cambio (noveno o
dcimo mes de vida) cuando el lbulo
frontal empieza a interactuar con el
sistema lmbico. Estas conexiones junto
con el hipotlamo procesan la
informacin sensorial, pueden facilitar la
relacin entre las esferas cognitivas y
emocional.

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 El tercer cambio, ( 2 aos), cuando el

nio desarrolla la auto concienciacin,
las emociones auto reflexivas, teniendo
la capacidad de regular sus emociones y
actividades.
El cuarto cambio (tres aos), los cambios
hormonales en el sistema nerviosos
autnomo coinciden con la emergencia
de las emociones auto valorativas.
subyacente al desarrollo de emociones,
tales como la vergenza, puede haber un
alejamiento del dominio del sistema
simptico y la maduracin del sistema
parasimptico
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Se
define
como
la
manera
caracterstica,
biolgicamente
determinada, en que la persona
reacciona a personas y situaciones.
El temperamento es el cmo de la
conducta: no qu hace la persona,
sino cmo lo hace (Thomas y
Chess, 1977)
Caractersticas :
Tiene una dimensin emocional
Es consistente
Perdurable
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Aspectos y patrones del temperamento:

Nio dcil

Nio difcil

Nio indeciso

Tiene estados de animo de

intensidad leve.

Demuestra estados de
animo intensos.

Tiene reacciones
ligeramente intensas.

Responde inadecuadamente Responde lentamente a la

Responde bien a la novedad y al a la novedad y al cambio.
novedad y el cambio.
cambio.

Desarrolla rpidamente horarios

regulares de sueo y
alimentacin.

Duerme y come de forma

irregular.

Duerme y come mas

regularmente que el nio
difcil

Acepta con facilidad los

alimentos nuevos.

Acepta los alimentos nuevos Muestra una respuesta

lentamente.
negativa a los estmulos
nuevos

Nio dcil

Nio difcil

Sonre a los extraos.

Sospecha de los extraos

Se adapta fcilmente a las

nuevas situaciones.

se adapta lentamente a las

nuevas situaciones.

Acepta las frustraciones

con poca perturbacin.

Reacciona a las frustracin

con pataletas.

Se adapta rpidamente a
las nuevas rutinas y reglas
de los juegos
desconocidos.

Se ajusta lentamente a las

nuevas rutinas

Nio indeciso

Desarrolla gradualmente el
agrado por los nuevos
estmulos tras exposiciones
repetidas y carentes de
presin.

El temperamento parece ser innato, probablemente

hereditario (Base Biolgica) y bastante estable.
Sin embargo, eso no significa que el temperamento est
formado al nacer: Se desarrolla a medida que aparecen
varias emociones y capacidades de autorregulacin.

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 Incluso en el tero los fetos presentan distintas

personalidades. Tienen diferentes niveles de actividad y
diferentes frecuencias cardiacas, diferencias que
parecen predecir la variedad en su disposicin despus
de nacer (DiPietro, Hodgson, Costigan y Johnson, 1996)
sta y otras evidencias sugieren que el temperamento
es innato y principalmente heredado, adems tiende a
ser bastante estable.

23

24

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El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.

Se sabe que los nios desarrollan su afectividad,
bsicamente las emociones, a travs de la interaccin
social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.
La Socializacin no es un proceso que termina a una
edad concreta, si es importante decir que las bases se
asientan durante la infancia y segn los aprendizajes
adquiridos socialmente, los seres humanos vamos
evolucionando.
Este desarrollo va de la mano de la afectividad, la
comunicacin verbal y gestual y cmo se reconocen en
el mundo.
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DESARROLLO DE 0 A 1 AO
Segn la teora de Eric Erikson, el primer ao de vida
est caracterizado por la fase del desarrollo de la
confianza vs. desconfianza.
Despus de una vida de proteccin y calor dentro del
tero materno, el nio(a) debe enfrentarse a un mundo
menos seguro.
Erikson cree que el nio(a) aprende a confiar cuando
es cuidado de una forma consistente y clida. Si el
nio(a) no est bien alimentado y no se encuentra en
un ambiente de clida y de estmulos se puede
desarrollar un sentimiento de desconfianza.
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DESARROLLO DE 0 A 1 AO
El principal vnculo afectivo que el bebe establece es
con su madre, a travs del contacto de ambos piel con
piel, durante la primera hora del parto. Entonces a esto
lo llamamos APEGO.
El apego se trata entonces de un vnculo afectivo que
el beb establece con una o varias personas (aquellas
que le cuidan de forma estable) y que da lugar a una
relacin emocional privilegiada y que ayuda en el
desarrollo social del bebe frente a otras personas.

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Del nacimiento a los 3 meses

Respecto al Apego: Preferencia general e
indiferenciada por las personas.
Al mes la mayora de las reacciones responden a
estmulos internos, pero otras son reaccin a estmulos
del medio.
Se queda observando las caras
Al estar en brazos de su madre calma su llanto.
A los 2 meses es capaz de manifestar angustia,
excitacin y placer.
Protesta cuando se le deja solo.
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Del nacimiento a los 3 meses

Visualmente, prefiere a una persona que a un objeto.

Responden positivamente al contacto.
A los 3 meses aparece la sonrisa social
Aumentan las expresiones faciales, su tonicidad
muscular y su "vocalizacin".
Gorjea" y "arrulla" en respuesta a sonidos

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De 4 a 6 meses
Respecto al Apego: Tiene preferencia por personas
conocidas. Sin rechazo a los extraos.
Inicia la socializacin emitiendo sonidos, tosiendo o
moviendo la lengua.
Vocaliza" sus estados de indecisin y protesta.
Responde y disfruta las caricias.
Responde y reconoce los estados de nimo de su
madre.
Es probable que los bebes inicien una interaccin
social.

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 Sonre y vocaliza para establecer contacto con la gente

para as ganar su atencin.
Se re.
Responde a los sonidos humanos, parece buscar a la
persona que habla.
A los 6 meses se voltea cuando oye su nombre.
Prefieren jugar con personas, que con juguetes.
Ellos se emocionan y se enojan muy fcilmente

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