UNIDAD 1

EPISTEMOLOGA CENTRAL DE LA CIENCIA

Ciencia, Tecnologa y Sociedad

Mtra. en Educ. Erika Gonzlez Farfn

A lo largo de la historia, la ciencia y la

tecnologa han tenido gran importancia en
las formas de vida social, sin embargo ha
sido en las ultimas dcadas cuando la
interaccin entre ciencia, tecnologa y
sociedad ha sido ms intensa y ha
comenzado a construir un tema de
reflexin sustantivo.

Se origina a partir de nuevas corrientes de investigacin en

Filosofa y Sociologa de la Ciencia, y de un incremento en la
sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una
regulacin democrtica del cambio cientfico-tecnolgico.
El enfoque general es de ndole interdisciplinar, concurriendo
en l disciplinas de las ciencias sociales y la investigacin
acadmica en humanidades como la filosofa y la historia de la
ciencia y la tecnologa, la sociologa del conocimiento
cientfico, la teora de la educacin y la economa del cambio
tcnico.
CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado
Institucionalmente en: Universidades, Centros Educativos y
Administraciones Pblicas.

Promover la ALFABETIZACIN CIENTFICA

ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGA
Propiciar el compromiso respecto a la INTEGRACIN SOCIAL as
como el estmulo para el desarrollo socioeconmico respetuoso con el
medio ambiente y equitativo con las generaciones futuras.
Desarrollar actitudes y prcticas DEMOCRACTICAS en cuestiones de
importancia social relacionadas con la innovacin tecnolgica.
Contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la
cultura cientfico-tecnolgica que fractura nuestras sociedades.

Los planteamientos de CTS intentan promover la participacin pblica

de los ciudadanos en las decisiones que orientan el desarrollo de la
CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
La perspectiva de la CTS se centra en la visin tradicional o
concepcin heredera de la CIENCIA, en la cual, la actividad cientfica
tiene como FIN el descubrimiento de nuevos CONOCIMIENTOS sobre
la realidad.
Para esta concepcin, la historia de la ciencia consistira en la
acumulacin constante de saberes de forma independiente de otros
factores del entorno. Desde esta perspectiva la tecnologa sera la
aplicacin prctica de los conocimientos producidos por la CIENCIA.

Por otro lado, otra perspectiva de CTS defiende otra

consideracin de las relaciones entre ciencia, tecnologa y
sociedad que podra ser resumida en tres premisas:
1.Afirma que la actividad tecnocientfica es tambin un
proceso social como otros;
2.Pone en manifiesto los efectos para la sociedad y la
naturaleza de las actividades tecnocientficas,
3.Supone la aceptacin de la democracia, y de ella se deriva
una conclusin final: es necesario promover la evaluacin y el
control social de la actividad tecnocientifica.

Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en

universidades o centros de investigacin, con formacin bsica en
filosofa, sociologa, economa o historia de la ciencia o la
tecnologa.
Profesores de enseanza secundaria, con responsabilidades
docentes o institucionales en enseanza de las ciencias u
organizacin curricular.
Educandos en enseanza secundaria, y en las diversas
especializades de la enseanza superior, incluyendo pre- y
postgrado en humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales e
ingenieras.
Periodistas cientficos y pblico general receptor de la
comunicacin de la ciencia a travs de los medios.
Administradores de programas y polticas de ciencia y tecnologa.

 Argo,

Ciencia, Tecnologa y Sociedad,

Recuperado el 11 de Agosto de 2010 en:
http://www.grupoargo.org/cts_fin.pdf
Organizacin de Estados Americanos para la
Educacin la Ciencia y la Cultura, Ciencia
Tecnologa y Sociedad,
Recuperado el 02 de Agosto de 2010, en:
http://www.oei.es/cts.htm#0