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TEMA 7

METODOLOGA:
Los Estilos de Enseanza

TEMA 9: Estilos de enseanza

OBJETIVOS

CONTENIDOS

EVALUACIN

MTODOS

TEMA 9: Estilos de enseanza

Intenciones Educativas
Contenidos

QUE ENSEAR?

COMO ENSEAR?

Metodologa
Evaluacin
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?
Modificado de ZABALZA, 1995: IV

TEMA 9: Estilos de enseanza

La Metodologa
cmo ensear?

MTODOS DE
PRCTICA

TIPO DE
PRCTICA

ESTILOS DE
ENSEANZA

TEMA 9: Estilos de enseanza

Mtodos de Prctica
Mtodo Global

puro
con polarizacin de la atencin
con modificacin de la ejecucin
progresivo

Mtodo Analtico

secuencial
inverso

Mtodo Mixto

puro

TEMA 9: Estilos de enseanza

Tipos de Prctica
Masiva
Distribuida

TEMA 9: Estilos de enseanza

Estilos de Enseanza I. Definicin


forma peculiar del profesor de interaccionar con
los alumnos y la materia objeto de enseanza
aprendizaje en cada uno de los momentos de
ste

NO EXISTE UN ESTILO IDEAL


(CONTRERAS JORDAN, 1998: 281).

TEMA 9: Estilos de enseanza

Estilos de Enseanza II.


implican
toma de decisiones

PRE-IMPACTO

ROLES

IMPACTO

POST-IMPACTO

profesor
alumn@

INTERACCIONES
(MONSSTON, 1982).

TEMA 9: Estilos de enseanza

Estilos de Enseanza III.


Canales de desarrollo personal
canal fsico o motor
canal social
canal emocional o afectivo
canal intelectual o cognitivo

(MONSSTON, 1982).

TEMA 9: Estilos de enseanza

Estilos de Enseanza IV.


+ DIRECTIVOS

Mando Directo
Asignacin de Tareas
Enseanza Recproca
Grupos Reducidos
Programas Individuales
Descubrimiento Guiado
Resolucin de Problemas

- DIRECTIVOS

Creatividad
(MONSSTON, 1982).

TEMA 9: Estilos de enseanza

Mando Directo
Caractersticas:
El profesor emite un estmulo y el alumn@ responde (busca
transmisin de conocimientos, no crear)
Se basa en el orden, con organizaciones muy estables
(optimizacin del espacio y del tiempo de prctica)
El profesor toma las decisiones
Permite un control total del comportamiento (premios y
castigos) y de la ejecucin (rpida correccin)
Todos realizan la misma tarea, las mismas repeticiones y la
misma intensidad

TEMA 9: Estilos de enseanza

Mando Directo II
Fases de aplicacin:
Explicacin de la tarea (demostracin si hace falta)
Ejecucin
Evaluacin - correccin

Utilizacin:
situaciones en las que existe una nica respuesta posible
Ejemplos: calentamientos, situaciones de riesgo, danzas
(metodologa tradicional).

TEMA 9: Estilos de enseanza

Asignacin de Tareas
Caractersticas:
El profesor decide la tarea a realizar y la forma de evaluarla
Existe una mayor individualizacin, ya que el alumno controla:
ritmo de realizacin y n repeticiones
inicio y fin de la actividad
periodos de pausa
Redes de socializacin mnimas
Motiva ms hacia las tareas
Relacin del alumn@ con e/lal prof.

TEMA 9: Estilos de enseanza

Asignacin de Tareas II
Fases de aplicacin:
REUNIN: Explicacin de la tarea (demostracin si hace falta)
DISPERSIN: Ejecucin
CORRECCIN: Errores individuales y de grupo

Tipos de Organizacin:
nica estacin - nica tarea
Varias estaciones - nica tarea
Varias estaciones - varias tarea
nica estacin - varias tareas

TEMA 9: Estilos de enseanza

Enseanza Recproca
Caractersticas:
Alumn@ toma decisiones en la fase de ejecucin y evaluacin.
El profesor programa y estructura la actividad
Se trabaja por parejas. Uno ejecuta y el otro observa y corrige

Aspectos Importantes
Transmitir de forma clara la tarea
Marcar unas pautas o criterios de evaluacin
Cambiar de roles en la misma sesin y tarea
El/la prof. anima y corrige al observad@r, nunca al ejecutante

TEMA 9: Estilos de enseanza

Enseanza Recproca II
Etapas de aplicacin:
Tareas simples (cerradas)
Distintas tareas enlazadas y/o con el mismo objetivo
Distintas tareas con distintos objetivos

Fases de aplicacin:
El/la prof. presenta la activida y Alumn@ la comprende, y sabe
observar y corregir al compaero
El profesor observa las correcciones y las ejecuciones

Aplicaciones:
Gestos tcnicos de los deportes, acondicionamiento fsico.

TEMA 9: Estilos de enseanza

Pequeos Grupos
Caractersticas:
Igual enseanza recproca pero ms de 2 alumn@s
Alumn@ toma decisiones en la fase de ejecucin y evaluacin.
El profesor programa y estructura la actividad
Roles: Uno ejecuta, el otro/s observan y corrigen y otros anotan
Ventajas en cuanto a reducir el nmero de ejecutantes a la vez
Facilita el descanso entre las fases de ejecucin de la tarea

TEMA 9: Estilos de enseanza

Enseanza Individualizada (inclusin)


Caractersticas :
Alumn@ toma decisiones en la fase de ejecucin y evaluacin
(autoevaluacin)
El prof. determina el trabajo a realizar y el alumno/a lo realiza
de forma individualizada
Normalmente utiliza una ficha
El objetivo fundamental es transmitir al alumno/a la
responsabilidad en su propia formacin
Se trabaja sobre programas muy elaborados.
El alumno puede llegar a co-programar con el profesor.

TEMA 9: Estilos de enseanza

Enseanza Individualizada II
VENTAJAS

DESVENTAJAS

- Respeta ritmo de aprend.

- Problemas de socializacin

- Facilita aprendizaje activo

- Muy laborioso

- Incrementa autoestima

- Difcil de controlar

- Se puede llegar a un pacto

- Requiere mucho material.


- Necesita un tipo de
alumno/a responsable

Tipos de programas individualizados

TEMA 9: Estilos de enseanza

Descubrimiento Guiado
Caractersticas :
No se ensea mediante modelo
El/la prof. programa evala y plantea situaciones o preguntas que
conducen al alumn@ a la resolucin del problema
El problema debe ser novedoso
Alumn@ busca soluciones verbalmente y despus motrizmente
El/la prof. nunca da la respuesta
Se deben reforzar todas las respuestas
Los problemas planteados deben estar adaptados al nivel de los
alumnos

TEMA 9: Estilos de enseanza

Descubrimiento Guiado II
VENTAJAS
- Gran desarrollo a nivel cognitivo
- Apren. son significativos

DESVENTAJAS
- Disminuye el tiempo de
prctica

- Socializacin

- Difcil de poner en prctica

- Mejora autoconcepto

- Slo existe una respuesta

- Mejora toma de decisiones


- Potenicia la autonoma en la
bsqueda de soluciones

vlida???
- Depende del grado de
participacin cognitiva

Aplicaciones :
Iniciacin deportiva, Expresin corporal, E.F.B. Juegos.

TEMA 9: Estilos de enseanza

Resolucin de Problemas (estilo divergente)


Caractersticas :
El profesor plantea un problema a todo el grupo que tiene que
buscar todas las respuestas (valen todas), eligiendo la ms vlida.
El objetivo es primar la respuesta motriz del alumn@
No se persigue ningn modelo
Va a dar como consecuencia una bsqueda de riqueza motriz

Secuencia de enseanza:
Presentacin del problema o actividad
Actuacin del alumn@
Refuerzos por parte del prof.

TEMA 9: Estilos de enseanza

Resolucin de Problemas II

Caractersticas :
E. F. B., Juegos, Expresin Corporal
La LIBRE EXPLORACIN como variante de este Estilo

TEMA 9: Estilos de enseanza

Creatividad
Caractersticas :
El objetivo principal es provocar respuesta creativas y
espontneas
La diferencia con el de resolucin de problemas es que aqu
valen todas las respuestas (no hay seleccin de la mejor)
Se utiliza como recurso la sinctica (respuestas motrices
desde analogas directas con objetos, animales, etc)

TEMA 9: Estilos de enseanza

Articulo de DELGADO NOGUERA (1999)


QUE ES LA FORMACIN DEL PROFESORADO?
CUANTO EMPIEZA?
CUANDO DURA?

TEMA 9: Estilos de enseanza

Articulo de DELGADO NOGUERA (1999)


Etapas en el desarrollo de estilos de enseanza
Fase Inicial
Estabilizacin
Experimentacin o diversificacin
Etapa crtica, crisis profesional
Serenidad y distanciamiento afectivo
Etapa conservadora y crtica
Liberacin o desentendimiento

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