METODOLOGA:
Los Estilos de Enseanza
OBJETIVOS
CONTENIDOS
EVALUACIN
MTODOS
Intenciones Educativas
Contenidos
QUE ENSEAR?
COMO ENSEAR?
Metodologa
Evaluacin
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?
Modificado de ZABALZA, 1995: IV
La Metodologa
cmo ensear?
MTODOS DE
PRCTICA
TIPO DE
PRCTICA
ESTILOS DE
ENSEANZA
Mtodos de Prctica
Mtodo Global
puro
con polarizacin de la atencin
con modificacin de la ejecucin
progresivo
Mtodo Analtico
secuencial
inverso
Mtodo Mixto
puro
Tipos de Prctica
Masiva
Distribuida
PRE-IMPACTO
ROLES
IMPACTO
POST-IMPACTO
profesor
alumn@
INTERACCIONES
(MONSSTON, 1982).
(MONSSTON, 1982).
Mando Directo
Asignacin de Tareas
Enseanza Recproca
Grupos Reducidos
Programas Individuales
Descubrimiento Guiado
Resolucin de Problemas
- DIRECTIVOS
Creatividad
(MONSSTON, 1982).
Mando Directo
Caractersticas:
El profesor emite un estmulo y el alumn@ responde (busca
transmisin de conocimientos, no crear)
Se basa en el orden, con organizaciones muy estables
(optimizacin del espacio y del tiempo de prctica)
El profesor toma las decisiones
Permite un control total del comportamiento (premios y
castigos) y de la ejecucin (rpida correccin)
Todos realizan la misma tarea, las mismas repeticiones y la
misma intensidad
Mando Directo II
Fases de aplicacin:
Explicacin de la tarea (demostracin si hace falta)
Ejecucin
Evaluacin - correccin
Utilizacin:
situaciones en las que existe una nica respuesta posible
Ejemplos: calentamientos, situaciones de riesgo, danzas
(metodologa tradicional).
Asignacin de Tareas
Caractersticas:
El profesor decide la tarea a realizar y la forma de evaluarla
Existe una mayor individualizacin, ya que el alumno controla:
ritmo de realizacin y n repeticiones
inicio y fin de la actividad
periodos de pausa
Redes de socializacin mnimas
Motiva ms hacia las tareas
Relacin del alumn@ con e/lal prof.
Asignacin de Tareas II
Fases de aplicacin:
REUNIN: Explicacin de la tarea (demostracin si hace falta)
DISPERSIN: Ejecucin
CORRECCIN: Errores individuales y de grupo
Tipos de Organizacin:
nica estacin - nica tarea
Varias estaciones - nica tarea
Varias estaciones - varias tarea
nica estacin - varias tareas
Enseanza Recproca
Caractersticas:
Alumn@ toma decisiones en la fase de ejecucin y evaluacin.
El profesor programa y estructura la actividad
Se trabaja por parejas. Uno ejecuta y el otro observa y corrige
Aspectos Importantes
Transmitir de forma clara la tarea
Marcar unas pautas o criterios de evaluacin
Cambiar de roles en la misma sesin y tarea
El/la prof. anima y corrige al observad@r, nunca al ejecutante
Enseanza Recproca II
Etapas de aplicacin:
Tareas simples (cerradas)
Distintas tareas enlazadas y/o con el mismo objetivo
Distintas tareas con distintos objetivos
Fases de aplicacin:
El/la prof. presenta la activida y Alumn@ la comprende, y sabe
observar y corregir al compaero
El profesor observa las correcciones y las ejecuciones
Aplicaciones:
Gestos tcnicos de los deportes, acondicionamiento fsico.
Pequeos Grupos
Caractersticas:
Igual enseanza recproca pero ms de 2 alumn@s
Alumn@ toma decisiones en la fase de ejecucin y evaluacin.
El profesor programa y estructura la actividad
Roles: Uno ejecuta, el otro/s observan y corrigen y otros anotan
Ventajas en cuanto a reducir el nmero de ejecutantes a la vez
Facilita el descanso entre las fases de ejecucin de la tarea
Enseanza Individualizada II
VENTAJAS
DESVENTAJAS
- Problemas de socializacin
- Muy laborioso
- Incrementa autoestima
- Difcil de controlar
Descubrimiento Guiado
Caractersticas :
No se ensea mediante modelo
El/la prof. programa evala y plantea situaciones o preguntas que
conducen al alumn@ a la resolucin del problema
El problema debe ser novedoso
Alumn@ busca soluciones verbalmente y despus motrizmente
El/la prof. nunca da la respuesta
Se deben reforzar todas las respuestas
Los problemas planteados deben estar adaptados al nivel de los
alumnos
Descubrimiento Guiado II
VENTAJAS
- Gran desarrollo a nivel cognitivo
- Apren. son significativos
DESVENTAJAS
- Disminuye el tiempo de
prctica
- Socializacin
- Mejora autoconcepto
vlida???
- Depende del grado de
participacin cognitiva
Aplicaciones :
Iniciacin deportiva, Expresin corporal, E.F.B. Juegos.
Secuencia de enseanza:
Presentacin del problema o actividad
Actuacin del alumn@
Refuerzos por parte del prof.
Resolucin de Problemas II
Caractersticas :
E. F. B., Juegos, Expresin Corporal
La LIBRE EXPLORACIN como variante de este Estilo
Creatividad
Caractersticas :
El objetivo principal es provocar respuesta creativas y
espontneas
La diferencia con el de resolucin de problemas es que aqu
valen todas las respuestas (no hay seleccin de la mejor)
Se utiliza como recurso la sinctica (respuestas motrices
desde analogas directas con objetos, animales, etc)