A Educao dos Idosos

Uma tarefa prioritria

Introduo
Os idosos devem ser considerados como um
grupo prioritrio do ponto de vista educativo:
O seu nvel de participao na
educao de adultos muito fraco;
So cada vez mais acentuadas
as suas necessidades de educao;

A nova concepo da
educao de idosos envolve:
Desenvolvimento
contnuo;
Desenvolvimento
multidimensional;
Desenvolvimento
multidireccional;
Plasticidade
comportamental;
Progressos ao nvel da
sade;

Transformao do ltimo perodo

da vida (melhores condies de
sade;situao econmica mais
desafogada;mais tempo livre
disponvel);
Mudanas aceleradas e
profundas que caracterizam a
sociedade industrial e a poca
ps-moderna ( a populao
idosa tornou-se objecto de
interesse de educadores,
psiclogos, socilogos, bilogos,
demgrafos, economistas e
polticos).

A nova concepo da
educao de idosos envolve:
Reflexo e desenvolvimento da prtica pedaggica

Promoo da disciplina que se ocupa da educao

dos idosos.

Gerontologia Educativa

Neste Trabalho
Caracterizao psicolgica dos idosos
(nvel cognitivo);
Participao dos idosos na educao
de adultos;
Promoo da participao, em reas
educativas;

Funcionamento
Cognitivo dos Idosos
Bases Biolgicas do Envelhecimento

Bases Biolgicas do
Envelhecimento
As fases da vida:
Todo o organismo multi-celular possui um
tempo limitado de vida e sofre mudanas
fisiolgicas com o passar do tempo;
A vida do organismo multi-celular costuma
ser dividida em trs fases:
- Crescimento e desenvolvimento;
- Fase reprodutiva;
- Envelhecimento;

Bases Biolgicas do
Envelhecimento
Envelhecimento: causado por alteraes
moleculares e celulares, que resultam em
perdas funcionais progressivas dos rgos e
do organismo como um todo;
Logo depois de um indivduo atingir a
maturidade reprodutiva as hipteses de
sobrevivncia comeam a diminuir;

Bases Biolgicas do
Envelhecimento
A velocidade de declnio das funes
fisiolgicas exponncial, isto , a
ocorrncia das perdas funcionais
acelerada com o aumento da idade.
Exemplo: num espao de 10 anos ocorrem
maiores perdas funcionais entre os 60-70 do
que 50 e 60 anos.

Bases Biolgicas do
Envelhecimento
A cincia tem-se preocupado com as questes das
alteraes funcionais que ocorrem com o avano da
idade;
fundamental que se possa compreender o
processo de envelhecimento e definir intervenes
estratgicas para aumentar a expectativa de vida e a
sua qualidade na fase de semncia;
A cincia que estuda o envelhecimento, sob
mltiplos aspectos, chamada gerontologia
(geron=velho);

Expectativas da Vida
Humana
Com o avano das cincias da sade, nos
pases em desenvolvimento a expectativa
mdia de vida aumentou;
Assim, tornou-se imperativo investir na
implementao de polticas pblicas para
proporcionar condies de vida saudvel e a
qualidade para a populao de idosos que
cresce progressivamente;

Funcionamento Cognitivo
dos Idosos
Alguns autores (Simes 1982, 1992;
Baltes, Reese e Lipsitt, 1980)
descrevem, o envelhecimento, como
um fenmeno coextensivo ao extremo
do ciclo de vida, revestindo, no
apenas o aspecto negativo de perdas e
retrocessos, como ainda o aspecto
positivo de aquisies e progressos;

Desenvolvimento da
Inteligncia
Em 1956, foram examinados indivduos de 25 a 88
anos, com o teste de aptides mentais primrios de
Thurstone. Em intervalos de 7 anos obteve-se
alguns resultados:
At final do decnio de 30 princpio de 40 verificam-se
progressos;
Regista-se uma estabilidade de desenvolvimento at
meados da dcada de 50, incios de 60;
A partir do final de 60, os declnios septenais apresentan-se
estatisticamente significativos;

Desenvolvimento da
Inteligncia
O autor diz que o declnio mdio das
competncias psicolgicas comeou nos
meados do decnio de 50, mas tal declnio
precoce pouco significativo, enquanto no
se atingiu a dcada de 70;
Pelos 60 anos, quase todos os indivduos
registam descidas modestas, em pelo menos
numa das 5 aptides, nenhum apresentava
declnios no conjunto das mesmas;

Funcionamento
Cognitivo dos Idosos
Memria e Aprendizagem

Desenvolvimento da
Inteligncia
Memria: Processo de recordar
contedos aprendidos que so
armazenados para posterior utilizao;

Memria
Memria sensorial
Est ligada aos sentidos.
As inf. so momentaneamente retidas, por fraces de seg.

Memria a Curto Prazo

Tem a funo de armazenar temporariamente a inf recebida
pela memria sensorial. Esta memria tambm selecciona e
envia contedos significativos para a memria a longo prazo;

Memria a Longo Prazo

Confere-nos a capacidade de recordar grande quantidade
de inf durante perodos substanciais,

Ex:
A inf. visual a que corresponde a memria icnica;
A inf. auditiva que diz respeito memria ecica;

Memria
Reter algo na memria um processo que
inclui trs fases distintas:
- Codificao (ou fase de aquisio);
- Armazenamento (ou reteno do
material codificado, nos armazns
sensoriais, a curto ou a longo prazo);
- Evocao ( ou recuperao da
informao quando esta procurada);

Memria
Os problemas mnsicos do idoso poderiam
ocorrer em cada uma das trs memrias
(sensorial, curto e longo prazo) e das trs
fases (codificao, armazenamento e
evocao)

Mas ser que isso que acontece?

Memria
Na memria sensorial quase no surgem problemas
e quando surgem so de pouca relevncia;
Na memria a curto prazo o grande problema est
na codificao (os idosos mostram menos tendncia
a organizar o material, a usar mnemnicas, a
processar profundamente a informao);
Na memria a longo prazo na evocao que reside
o grande problema nos idosos (-lhes mais
complicado do que para os jovens recordar o
material retido);

Memria
Apesar de causar transtornos o esquecimento normal em
qualquer idade. O esquecimento tem um papel selectivo,
afastando os materiais que no so teis e dando espao a
novas aprendizagens;
No entanto, podemos treinar o crebro para que a perda
de memria no seja to acentuada;
Viver uma vida intensa e bem preenchida (ler, interessar-se pelo
mundo que nos rodeia, sair de casa, conversar com os amigos,..)
um bom estmulo para a memria;

Da a importncia de promover actividades educativas

Aprendizagem
uma alterao relativamente estvel de um
comportamento ou conhecimento, devido
experincia ou estudo. Estas alteraes tm
que apresentar um carcter duradouro;
Aprendizagem e memria so dois
processos dependentes um do outro, j
que s se considera que uma conduta foi
aprendida se for retida;

Aprendizagem pode ser

estudada segundo
Ritmo de aprendizagem - vrios estudos mostraram que os
mais velhos so penalizados quando a aprendizagem feita a
ritmo acelerado, e medida que este vai diminuindo ou
assumindo a ritmo prprio do indivduo, a preformance dos
mais velhos aproxima-se dos jovens;
Cautela em responder - Os mais velhos tendem a arriscar
menos quando no tm certeza;
Ansiedade - A que os idosos seriam mais susceptiveis;
Interferncias com aprendizagens anteriores - Os idosos
encontram dificuldades quando se trata de aprender
associaes contrrias ou em competio com associaes
verbais anteriormente aprendidas;

Educao de Adultos
Participao dos Idosos

O que leva os indivduos a

participarem na educao de
adultos?
Prontido para aprender, quando surge no seu quotidiano
uma necessidade particular de saber/conhecer;
A utilidade do que vai ser aprendido para o seu trabalho,
emprego ou carreira;
A motivao para aprender algo que os possa ajudar a
resolver os problemas, questes do quotidiano ou que
possa servir para a satisfao pessoal e para a autoestima;
O sexo, a mulher tem mais probabilidades de se envolver
em actividades de educao de adultos;
Os nveis de instruo dos indivduos;

Mesmo Assim
Os indivduos com nveis mais elevados de
instruo e os que permanecem
empregados tm mais probabilidades de
participarem na educao de adultos;
A baixa participao dos idosos no de
admirar, tendo em conta que este grupo
etrio est associado a baixos nveis de
literacia;

Necessidade de Saber
Como que a aprendizagem ser conduzida (se
corresponde s suas expectativas necessidades);
Qual a aprendizagem que ocorrer (para um maior
investimento na mesma);
Porque que a aprendizagem importante (no seu
quotidiano, carreira, trabalho,..);

Parceiros activos na aprendizagem

Barreiras que impedem a

participao na educao de
adultos
Barreiras Situacionais:

Decorrem das situaes de

vida (falta de tempo);
Falta de emprego;
Responsabilidades
familiares;
Falta de apoio por parte do
empregador ( importncia da
relao entre o contexto
profissional e a formao);
Dificuldades de transporte;

Barreiras Institucionais:
Falta de acessibilidades s
instituies;
Razes financeiras;
Ausncia da oferta de
cursos;
Horrio das aulas e datas
inadequadas;
Falta de qualificao dos
sujeitos formadores;
Insucesso dos mtodos
escolares;
Falta de utilidade prtica dos
conhecimentos adquiridos;

Barreiras que impedem a

participao na educao de
adultos

Barreiras disposicionais:
Falta de confiana para aprender;
Razes de linguagem e sade;
Medo de aprender;
Sensao de serem muito velhos para aprenderem;
Dfices de viso audio e memria;
Fadiga;
Embarao (velho e ignorante);

Assim
Mesmo sabendo que os idosos conservam, razoavelmente,
o seu potencial cognitivo e que, em particular, so capazes
de aprender quase to bem como os mais novos;

Estes obstculos so susceptiveis de os impedir de participar

na educao de adultos.
Idosos - Grupo mais carenciado do ponto de vista educativo,
necessrio definir algumas orientaes para a
interveno junto dos mesmos;

Intervenes Educativas
Idosos

Objectivos da UNESCO para a

educao de idosos
Compreender melhor os problemas contemporneos e
das geraes mais novas;
Aprender a aproveitar os tempos livres, a viver com
sade e a encontrar um sentido para a vida;
Tomar conscincia dos problemas que se colocam aos
reformados e da maneira de os resolver;
Conservar as suas faculdades fsicas e intlectuais,
continuar a sua participao activa na vida colectiva e
aceder a dominios de conhecimento ou a tipos de
actividades fora de alcance durante a vida;

Educao de Idosos
A preservao das capacidades fsicas e
cognitivas uma tarefa da educao dos
idosos:
A educao para a sade
preciso para que o idoso mantenha as competncias
cognitivas;
O Nvel de educao um antdoto contra o declnio
intlectual

Educao de Idosos
A qualidade do ambiente
determinante para o desenvolvimento
intlectual dos idosos;
A experincia dos idosos a
sua matria-prima que pode ou no
estimular a aprendizagem;

Educao de Idosos
ao ensinar pessoas idosas no devemos
preocupar-nos tanto com transmitir novos
conhecimentos ou informaes, mas,
sobretudo, com desencadear uma nova
compreenso do que j est presente nos
educandos.
Moody (1990:30)

Adaptao Aposentao
No tem que conduzir a efeitos
negativos - pode ser uma transio
suave;
importante na vida do adulto;
Pode ser uma tenso quando se
sentem competentes;
Implica novos papeis;

A educao importante
na pr-aposentao
Fornece informaes;
Faz compreender e avaliar os
problemas que se colocam e promover
uma melhor adaptao aps o
abandono da profisso

A educao importante
na ps-aposentao
Satisfaz as necessidades especficas
dos idosos:

Fazer face aos problemas;

Necessidades expressivas;
Necessidades contributivas;
Necessidade de influncia;
Necessidade de transcendncia;

Iniciativas educativas
Multiplicidade de instituies e programas:
- Universidades da terceira idade;
- Elderhostel programs (cursos para idosos);
- Programas de Quarto Ciclo e Universidades de
la experiencia;
- Cursos de preparao para a reforma, a educao
para a sade, treino da memria e circulos de
estudo;

Intervenes Educativas
So importantes nesta fase da vida
(envelhecimento);
So importantes para os idosos e para
a sociedade, pois podem ajudar a
aproveitar os recursos que os idosos
constituem;

Concluso
O envelhecimento um processo inevitvel a todos
os nveis;
Os idosos podem ter as mesmas oportunidades
educativas que os jovens;
Quem no produz s traz encargos e despesas.
Temos de acabar com esta perspectiva, mostrando
o que o idoso pode trazer sociedade, como o
conhecimento, o saber. Porque no se levam as
pessoas mais idosas s cresches e ATL`s para
contar histrias das suas vidas?

Bibliografia
Hoffman, M. E. (s.d.). Bases Biolgicas do Envelhecimento. in
www.comciencia.br , 3-11-2004;
IdadeAtiva. Entre a memria e uma vaga lembrana in
www.comciencia.br, 3-11-2004;
Parente, M.A. e Taussik, I. Neuropsicologia, distrbios de memria e
esquecimentos benignos, in www.comciencia.br , 3-11-2004;
Pinto, R. (3-11-2004). Gerontologia tema de congresso no Porto in
Jornal de Notcias;
Simes, A. (1999). A educao dos idosos: uma tarefa prioritria.
Revista Portuguesa de Educao, 12 (2), 7-27;
Santos, N. L. e Faria, L. (1999). Educao e aprendizagem de
adultos: Desafios da auto-aprendizagem. Revista Portuguesa de
Pedagogia, XXXIII (1), 45-66;
Referncias Musicais:
Carlos T / Rui Veloso, A Gente No L, lbum: Acstico;
Plo Norte, Se eu Voltasse atrs;
Referncias Audiovisuais:

Reportagem SIC: Paulo Varanda e Rafael Homem. 3-11-2004;

Trabalho Elaborado Por:

Andreia Freitas;
Dbora Fernandes;
Ismael Oliveira;
Marta Silva;
Marta Vale;

FIM