Desarrollo cognitivo,

afectivo y social

Integrantes: Karen Arriagada Grimanesa Bonilla

Carla Manriquez Karla Muoz Pa Monroy.
2015

INTRODUCCIN:
A travs de la siguiente presentacin se pretende dar a conocer lo que significa
la llegada de una nia o nio sordo a una familia, as como tambin informar
sobre las visiones que existen sobre las personas sordas, su lengua , cultura,
identidad y el sentido de pertenencia a una comunidad.
Es de suma importancia conocer estos aspectos, pues cada mil nacidos hay 1
que es sordo, esto representa el 0,001% de la poblacin total.
El dato anterior quiere decir , que en el mundo entero viven aproximadamente 70
millones de personas sordas. Solo en nuestro pas se estima que existen al
menos 300.000 personas con algn grado de sordera.
Esperamos que a travs de esta presentacin ustedes puedan comprender, en
parte, lo que se siente ser sordo o sorda en un mundo oyente.
Sabemos que vivimos en una sociedad que an les cuesta adaptarse a personas
diferentes. Muchas veces nos molestamos por no poder establecer
conversaciones con ellos con las personas sordas, sin embargo que los que
deberan hacer el esfuerzo por comunicarse de forma adecuada con ellos, somos
las personas oyentes.

DESARROLLO COGNITIVO
Subttulo

El desarrollo Cognitivo de las Personas

Sordas.
Deficiencia auditiva

Influye en:
Diversas
reas

Lenguaje

Lenguaje

Memoria

Comunicaci
n

Procesos
cognitivos

Transcendiendo de forma negativa en el proceso acadmico.

Posibles causas por las que las Personas Sordas,

pueden presentar dificultades en el Desarrollo
Cognitivo.
Dficit informativo y experiencial

Funcionamiento defectuoso de los

mediadores simblicos

Integracin social menos productiva

Para aminorizar estas posibles dificultades, es importante

que se estimule el medio en el cual estn insertas y les
ofrezcan una enriquecedora competencia lingstica.

Lenguaje de calidad

Facilitarle
informacin

Facilitarle experiencia

La Mediacin simblica en el nio Sordo

Nios, adolescentes y adultos Sordos, son un grupo heterogneo de
personas.

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os

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Entonces Qu mecanismos utilizan para simbolizar, representar y

almacenar informacin?

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les

De acuerdo a lo anterior, Torres (1987), propone

que los Sordos utilizan con ms frecuencia que
los oyentes mltiples cdigos, probablemente
ello se debe a que reciben informacin de forma
mltiple la mayor parte de las ocasiones.

Cdigos y procesos que intervienen en la

Comprensin Lectora
Nikerson (1987), plantea en el proceso de la lectura, al menos 6
capacidades presentes:
1.

Capacidad perceptiva

2.

Memoria a Corto plazo (memoria secuencial-temporal)

3.

Capacidad inferencial

4.

Codificacin (Conciencia) Fonolgica

5.

Memoria auditiva o articulatoria

6.

Atencin

Dificultad en las
personas Sordas.

Repercusin de la Sordera en otros

sistemas sensoriales

Audicin

Vista

Corresponde a
funciones de
exploracin y alerta.

Interviene:

- Estructuracin del tiempo.

- Desarrollo del ritmo
- Desarrollo de la orientacin en el
espacio.

Corresponde a
funciones
direccionales

Provocando:
Lentitud en la Codificacin
y Decodificacin de la
informacin.

Consecuencias derivadas de la Sordera

Personalidades simples, inmaduras, impulsivas.

Lenguaje falla.

Se memoriza con mayor dificultad.

Se altera el funcionamiento de los sistemas sensoriales en los que toma parte

la audicin.

Dificultoso apropiarse de la informacin.

Dificultoso interactuar con otros.

Dificultades para trabajar aspectos abstractos, por lo que generalmente

tienen un pensamiento ms concreto.

DESARROLLO AFECTIVO
Subttulo

QUE ES SER SORDO ?

Conceptos y
variables

Enfoque medico
Centrado en el
dficit

Enfoque socioantropolgico

La sordera es

Un dficit

Una variable cultural y

lingstica

La persona sorda es

Una persona que no escucha

Una persona eminentemente

visual

La lengua de seas es

Una herramienta
complementaria de
comunicacin

La lengua propia de la
comunidad sorda.

Lo que facilita la integracin

de la persona sorda

La adaptacin al entorno
oyente a partir de una buena
implementacin auditiva y
del desarrollo oral de la
lengua

La aceptacin y
fortalecimiento de la propia
identidad.

La principal barrera de la
persona sorda es

No poder or ni expresarse
oralmente

No acceder a la informacin.

La educacin

Se centra en el desarrollo
oral y auditivo para la
integracin y adaptacin a
un medio escolar comn.

Se centra en el respeto a la
lengua natural de las y los
estudiantes considerando un
desarrollo intercultural y

La diferencia entre sordos y Sordos

AUTOCONCEPTO Y VALORACIN DE S
MISMO.

Sentimientos que experimentan las personas

sordas
Sordos hijos de padre oyentes :

Sentimientos de inseguridad.

Tener un bajo concepto de s mismo el cual es formado a travs de

las percepciones de los dems.

Nios sordos hijos de padres sordos

Controlan mejor sus impulsos.

Muestran mejor adaptacin e imagen de s mismos.

Modelos claros y adecuados con los cuales identificarse, desean ser como sus padres,
como sus amigos sordos y no se infravaloran.

Expectativas realistas sobre lo que sern en la vida adulta.

Disponen, tambin desde muy pequeos de un sistema eficaz de comunicacin: La lengua

de seas.

SORDERA Y SALUD MENTAL

Los adultos sordos presentan un mayor
porcentaje de enfermedades mentales
en comparacin con sus pares oyentes.
Los nios(as) sordos tienen una mayor
probabilidad de presentar alguna
enfermedad mental en comparacin
con sus pares oyentes.

La probabilidad de que
exista algn trastorno de la
salud
mental
de
las
personas
sordas
estar
determinada por la relacin
que las personas que le
rodean establezcan con l o
ella, y con el grado de
prdida auditiva.

Algunas de las razones por las que nios y nias

sordas tienen mayor probabilidad de presentar alguna
enfermedad mental son:

Carencia en el vinculo entre padres

e hijos

Bajas expectativas personales y

acadmicas

Abandono
Sobreproteccin
Sobrevaloracin de lo oral

Dinmica
familiar
El primer ambiente de los nios sordos es
el ambiente familiar y la afectividad
materna, ya que durante sus primeros aos
de vida se desarrollan dentro del hogar y
con los familiares ms cercanos. Durante
esta etapa es muy importante para el
desarrollo emocional, adquisicin del
lenguaje, hbitos y actitudes adecuadas.

 Para

los padres con hijos sordos, cuando

reciben la noticia de las dificultades que
presenta el nio, como primera reaccin es el
rechazo, ya que la forma en que los mdicos
entregan escasa informacin sobre estas
condiciones.

La

escasa informacin o apoyo que se le

proporciona a los padres puede causar que el
proceso de intervencin al menor sea ms
retrasada, dificultando la estimulacin
temprana en el nio.

Los mecanismos de defensa que

presentan los padres son los siguientes:

1.

Mecanismos de negacin

2.

Falsas esperanzas

3.

Afliccin

Para enfrentar de forma eficaz

1.

Comprender las consecuencias que

acarrea la prdida de audicin y la
irreversibilidad.

2.

entender que es la sordera, conocer y

aceptar las limitaciones.

3.

La actitud de los padres influye en la

actitud que el nio adoptara ante su
limitacin.

Interacciones sociales y
comunicativas de nios sordos con
personas oyentes.

El sonido tiene como fin transmitir emociones a las personas.

Diferencindose en su tono, volumen y ritmo.

Los nios sordos presentan dificultad para comprender las

emociones y se le dificulta mucho el aprendizaje del
lenguaje oral.

Interpretan de mala forma las intenciones del resto de las

personas.

Se muestran inseguros y no tienen control sobre s mismos.

La actitud que tomen los padres oyentes,

frente a la situacin de sordera de sus
hijos, ser un factor determinante en
cuanto a la relacin que se establezca
entre padre-hijo.

Las conductas inadecuadas que presentan

los nios, es debido a que los padres no
logran explicar el por qu de las reglas o
normas.

Es recomendable que los padres

establezcan un cdigo temprano con sus
hijos sordos, para que ellos logren
expresarse de forma correcta,
manteniendo el control de sus conductas y
aprendiendo a aceptar diversas
frustraciones.

Si el control externo se ejerce demasiado

pronto o de forma severa puede fomentarse
la rebelda y se impide un aprendizaje
correcto. Por otra parte, si no se ponen
lmites a la conducta del nio, ste tender
a plantear sus demandas de forma
inmadura lo que favorecer su
egocentrismo. (Alonso y otros, 1991).

Los sordos adultos.

Existen comunidades sordas, con el fin de que puedan

comunicarse con gente igual a ellos.

Los sordos se consideran marginados culturalmente.

Los sordos no presentan ninguna discapacidad, es la

sociedad la que los etiqueta de esa forma.

La sociedad muchas veces acta mal frente a las personas

sordas, como suelen hacerlo con otras minoras.

Cuando los jvenes sordos se educan , deben tener

conocimiento de los dos grupos a los que se enfrentarn
en su vida adulta, las personas oyentes y las personas
sordas.

IMPLICACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA.

La

comunicacin es el centro de la familia,

pues permite la interaccin entre los
miembros de dicha familia y el intercambio
de sentimientos e intereses. En la familia
de un nio sordo, la intervencin educativa
en la comunicacin debe estar dirigida a
todos los miembros de la familia, no solo
limitarse al individuo sordo.

El trabajo de los padres:

Los adultos deben tener conocimiento de

que la informacin que se le est
entregando al nio, debe ser tan elaborada
y compleja como permita la edad y
capacidad de comunicacin del nio,
evitando limitar la carga informativa o
subestimar la capacidad del individuo,
puesto que la falta de informacin es
fuente de inseguridad.

El uso de audfonos

Permitir al nio un mayor

contacto con su entorno,
facilitando el equilibrio,
deambulacin y la
orientacin en su espacio.

Conexin-ruptura del
aislamiento, contribuyendo
de forma decisiva a que el
nio comience a andar o se
atreva a despegarse se la
madre.

Acciones principales:

La familia debe ser instruida en tcnicas de comunicacin e interaccin.

Es importante evitar el reduccionismo en las interacciones. No limitarse al aqu y

ahora. No ser directivos. No abusar del didactismo. Ampliar las opciones.

Es necesario estimular la creatividad, mostrar complejidad facilitando informacin

exhaustiva y compleja. Dar opciones, invitar elegir y explicar el porqu de las cosas.

El audfono conecta con el entorno y evita el aislamiento.

La mejor forma de fomentar la autoestima del nio es aceptndolo tal cual es, utilizar
la pedagoga del xito, reforzar sus progresos, motivarle y darle la oportunidad de
entrar en contacto con otros chicos y personas sordas.

Los escolares oyentes que cuentan con compaeros sordos deben recibir
informacin sobre la sordera y deben ser entrenados para comunicarse eficazmente
con los sordos

El ejemplo del profesor es decisivo. Debe mostrar habilidad en la comunicacin, ser

paciente y respetuoso.

La convivencia con chicos de su edad y el aprendizaje de habilidades sociales son

especialmente importantes: saludar, comprar, reclamar, protestar, pedir informacin,

CONCLUSIN:
Es muy comn encontrarse con que los nios sordos, que solo
presentan contacto con personas oyentes se cuestionen su futuro,
realizndose esta pregunta constantemente: Me volver oyente?
La sordera no tiene por qu ser un problema para adaptarse.
En la educacin de las personas sordas es importante incluir la lengua
de seas o interpretes lengua de seas, de manera de ayudar en su
educacin bsica, media o superior, ya que, tienen el derecho de
estudiar y desarrollarse como profesionales al igual que las personas
oyentes. Tambin la familia cumple un rol fundamental (importante)
en la inclusin de las personas sordas quienes deben conocer y para
aprender la lengua de seas y de esta manera comunicarse con su
hijo o hija sorda, respetando sus derechos y evitar la discriminacin
para exista una igualdad de oportunidades e integracin en la
sociedad.

Bibliografa

Gua de apoyo para la familia de nios y nias sordas

(Gobierno de Chile, Ministerio de educacin).
Desarrollo socio-afectivo en el nio sordo (Antonio
Villalba Prez, 1996).
Las necesidades educativas de los alumnos sordos.
Aspectos a considerar, capitulo 2 (Antonio Villalba
Prez, 1996).

GRACIAS!!!