Estrategias para responder preguntas

Alto y Bajo nivel

Eduardo Vidal-Abarca, Raquel Cerdn, Toms Martnez,
Ramiro Gilabert, Laura Gil
Universidad de Valencia

Qu tipo de preguntas ayudan ms

a comprender y aprender? Por qu?
Qu tipo de estrategias promueven
estas preguntas? Por qu?
Qu estrategias tienen los buenos y
malos aprendices en estas preguntas?

Preguntas Alto vs. Bajo nivel

Bajo nivel: recuperar informacin
Cmo explicaba Thomson que los tomos permitieran pasar
partculas a travs de ellos?
Los vacos que pudiera haber entre los tomos esfricos en contacto
no eran suficientes para explicar la gran .............................. de
la ..................... Era preciso suponer que las partculas pasaban
tambin a .......................... de los tomos.

Alto nivel: relacionar, inferir, explicar, aplicar

En 1895 el fsico alemn Philipp Lenard haba mostrado que una
corriente de electrones penetra facilmente a travs de lminas de
muy distintos materiales
a) Qu modelos atmicos pueden explicar este fenmeno y cmo
lo explican?
b) Qu modelos atmicos no pueden explicar este fenmeno y
por qu?

Preguntas Alto vs. Bajo nivel

Bajo nivel:
Alguna o ninguna conexin de segmentos (consecutivos)
Alguna o ninguna inferencia

Alto nivel:
Conectar varios segmentos (distantes)
Abundantes inferencias

Papel en el aprendizaje: Alto nivel > Bajo nivel

Explicacin

Patrones Bsqueda-Comprensin
Esquema:
Evaluar (meta; pregunta)
Localizar informacin (diferenciar texto relevante vs
irrelevante)
Procesar (comprender informacin relevante)

Patrn Alto N.: revisar-integrar

Patrn Bajo N: localizar-memorizar
Buscar-encontrar implica comprender?

Estrategias

Formar bien la meta

Reconocer los importante
Flexibilidad
Auto-regulacin

Hiptesis
Preguntas de alto nivel son ms eficaces
(para aprendizaje profundo)
Patrones de bsqueda-comprensin explica
la ventaja de pr. de Alto nivel
Comprender (no solo buscar) es esencial en
tareas de bsqueda compleja
Buenos estrategas comprenden bien y son
flexibles

Experimento 1
Participantes: 24 universitarios
Texto: Modelos Atmicos (1768 pal)
Preguntas: (cubren idntica informacin)
Alto nivel: 5
Bajo nivel: 19

Herramienta: Read&Answer
Grupos: Alto vs Bajo nivel
Igualados en CP, Acceso lex., Escritura

Procedimiento
Sesin 1:
Medidas de control (CP, AL, Escritura)
Entrenamiento R&A
Tarea: Lectura + Preguntas (Alto vs Bajo nivel)

Sesin 2: (2-3 das despus)

Recuerdo
Comprensin profunda: 5 Preguntas infer.

Resultados: Aprendizaje

Resultados Patrones BsquedaComprensin (on-line)

Seleccin de secuencias Bsqueda-Comprensin:
-Hay bsqueda
-Hubo secuencias con acierto & error

ANOVA: 2 x 2
Pregunta: Alto vs Bajo nivel
Respuesta: correcta (>75%) vs incorrecta (<25%)

Medidas on-line
Proceso Preg - Resp
Lectura Preg
Localizar Texto con informacin relevante
Leer Texto con informacin relevante

Control: ciclos LeP-LocT-ProcesT

Evaluacin: Lee Pregunta

*Pregunta
*Respuesta

Localizacin informacin en texto

*Pregunta
*Respuesta

Procesamiento
*Pregunta

Ciclos
*Pregunta

Analisis del proceso Pr-Rs

Seleccin de secuencias:
12 secuencias Preg Alto N.
(3 preg.; 2 sec 100% + 2 sec 0% CORR)

16 secuencias Preg Bajo N.

(2 sec 100% + 2 sec 0% CORR)

Preguntas Bajo nivel

Estrategia: localizar responder bien
Buenas Estrategias:
Elaborar tras localizar (50 %)
Copiar tras localizar (50%)

Malas Estrategias:
Mal-identifica (prrafo irrelevante) (50%)
Mal-entiende prrafo relevante (50%)

Preguntas Alto nivel

Estrategia: localizar TODOS los segmentos
integrar va inferencias
Buenas Estrategias:
Revisin TOTAL & integracin (100%)

Malas Estrategias:
Revisin parcial & copia (17 %)
Revisin parcial & parfrasis (83 %)

Conclusiones
Preguntas de Alto nivel son ms efectivas
Patrones de secuencia diferentes: (significado psicolgico)
Segn tipo de pregunta:
Alto nivel: revisin e integracin
Bajo nivel: localizacin y memorizacin

Segn nivel de acierto:

Respuesta correcta: menos lectura de pregunta, menos tiempo de
localizacin

Estrategias diferentes: (significado psicolgico)

Segn tipo de pregunta
Segn nivel de acierto

Se aprender lo mismo con

[Leer + preguntas + responder]
que con
[Preguntas + Buscar respuestas]?
Explicacin psicolgica: representacin mental
previa
Valor instruccional: lectura previa?

Experimento 2
Participantes: 16 universitarios
Texto, preguntas, herramienta y grupos igual
Procedimiento: igual excepto
Preguntas + Buscar respuesta en el texto

Resultados: Aprendizaje

Diferencias NO
significativas

Testar condiciones simultneamente:

- Texto Pregunta- Respuesta
- Pregunta Buscar respuesta

Experimento 3
Participantes: universitarios (40)
Grupos: Pregunta (alto vs. bajo); Lectura
previa (si vs no)
Texto, Preguntas, Herramienta y
procedimiento igual

Resultados: Aprendizaje

n.s.

Tipo preg
Situacin de lectura

Tipo preg

Proceso on-line

Conclusiones
Preguntas de Alto nivel son efectivas
con/sin lectura previa
Eficacia para aprendizaje profundo
Foco de pregunta:
Bajo nivel: localizar
Alto nivel: integrar

Valor psicolgico de pregunta de alto nivel

Conclusiones generales

Preguntas inducen procesamiento diferente

Preguntas de alto nivel son ms eficaces
Explicacin psicolgica
Hay buenos y malos estrategas
Para buscar informacin eficazmente en
situaciones COMPLEJAS es esencial
comprender (no solo localizar)

Preguntas?