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"ACTUALIZACIN DE

ESTRATEGIAS
ANDRAGGICAS PARA LA
CAPACITACIN EN OFICIOS".

Presentacin
Objetivo General:
Que
el
participante
adquiera
conocimientos,
habilidades,
competencias,
estrategias
y
conductas apropiadas al trabajo con
adultos en situacin de vulnerabilidad.

Objetivos Especficos:
Introducir a los participantes en el concepto de
andragoga y su diferencia con la pedagoga
Generar la discusin sobre el rol del EducadorFacilitador-Profesor en el contexto de trabajo con
adultos.
Promover el reconocimiento y uso del mtodo
andraggico en el desarrollo de capacitaciones.
Fomentar la creacin de estrategias metodolgicas
diferenciadas segn el contexto sociocultural
Promover competencias asertivas en el trabajo con
adultos en situacin de vulnerabilidad
Promover la importancia de la capacitacin
continua

Rompe Hielo
Agruparse

Pedagogo o Andragogo
Etimolgicamentelapalabra
adulto,delavoz latina "adultus",
significa crecer. El
crecimientodelaespecie humana, a
diferenciadelas dems, se
manifiestademanera ininterrumpida y
permanente desde el puntodevista
psico social y no biolgico, que finaliza
en un momento dado al alcanzar el
mximo desarrollodesu fisiologa y
morfologa orgnica.
El hombre se hace adulto no
porlayuxtaposicindeun aspectodesu
personalidad sobre los otros, sino por un
procesodeintegracindesus diferentes
estados tanto biolgicos, psicolgicos y
mentales, as comoergolgicos,
sociales y jurdicos

Para Knwles "ser adulto significa


estar dirigido por s
mismo". .Ladiferencia fundamental
entre el nio y el adulto est
referida al conceptodes
mismo;lapersonalidaddeaquel es
un apndicedeste y
todalaconducta del nio gira
alrededordelavida del adulto; Slo
es capazdetomar decisiones y
autodirigirse alcanzalameta.
"... un adulto es aquel individuo
(hombre o mujer) que desde el
puntodevista fsico ha logrado una
estructura corporal definitiva,
biolgicamente ha concluido un
crecimiento, psquicamente ha
adquirido una conciencia y ha
logrado el desarrollodesu

Pedagogo o Andraggo
1. Desde la pedagoga se
concibe a la educacin
como una prctica social
de intervencin orientada
a la formacin de sujetos
sociales
2. corresponde al estudiante
adulto precisar sus metas
as como los procesos para
alcanzarlas; todo ello para
fortalecer su desarrollo y el
de la sociedad de la que
forma parte

reflexin
Formar Grupos
Discutir en
grupos la tarjeta
entregada
Presentar en
plenario

Estas acciones necesariamente deben estar


orientadas a propiciar que el adulto fortalezca su
participacin como:
Generador de su propio conocimiento y de sus
procesos de formacin.
Sujeto autnomo en la toma de decisiones
sociales y polticas.
Promotor y creador de procesos econmicos y
culturales.
Agente de transformacin social.
(U. del Valle, Mexico)

Contexto Sociocultural

Chile, segn la fundacin SOL, es hoy:


El 50,5 % de los ocupados chilenos gana menos de $260.000
lquidos (en este informe a menos que se diga lo contrario,
se presentan ingresos lquidos) y el 74,1 % menos de $400.000
Slo el 11,8 % gana ms de $700.000. El 84,9 % de las
mujeres con trabajo remunerado obtiene ingresos inferiores a
$500.000 y slo un 3,9 % obtiene ms de $1.000.000.
En nueve regiones del pas se calcula una media salarial
inferior al promedio nacional de $416.909. Entre ellas destacan
El Maule, La Araucana y Los Ros con ingresos promedios
inferiores a $320.000.
A su vez, en trece regiones el 74 % de los ocupados obtiene
ingresos hasta $500.000. Slo en Tarapac y en Antofagasta, el
umbral alcanza los $590.000 y $600.000 respectivamente

Antofagasta registra la mayor


brecha de ingresos laborales
entre hombres y mujeres. En
efecto, mientras el 50 % de las
mujeres
percibe
menos
de
$280.000, en el caso de los
hombres dicho umbral se ubica
en $450.000 (se trata entonces
de una diferencia de $170.000).
En los cuatro sectores que ms
acumulan
ocupados
a
nivel
nacional, Comercio (18,8 %),
Industria Manufacturera (11,3 %),
Construccin (9,4 %) y Agricultura
y YPesca
(8,5 sectores
%), el 60econmicos
% de los el 74 % de los ocupados
en ocho
trabajadores de menores ingresos
obtiene ingresos menores a $400.000. El 74 % de los
obtienen hasta $320.000.

hombres que trabajan en Industria Manufacturera


obtiene ingresos inferiores a $400.000 y el 74 % de las
mujeres que trabajan en Comercio obtienen ingresos

El 50 % de los ocupados, en todos los grupos ocupacionales,


exceptuando Directivos, Profesionales y Tcnicos, obtienen ingresos
hasta $300.000, esto corresponde al 75 % de los ocupados segn
CASEN 2013. Incluso, el 50 % de los Tcnicos obtiene ingresos
inferiores a $400.000.
Se aprecian brechas importantes
entre hombre y mujer en las
ocupaciones ms calificadas. En el
caso de las mujeres Directivas, el 50
% percibe menos de $250.000,
mientras, en el caso de los hombres,
el umbral se ubica en $500.000. Se
observa (como es usual en la
literatura
de
discriminacin
por
gnero) una mayor dispersin salarial
en las ocupaciones femeninas de
El 45,6 % de los asalariados privados
se desempean en empresas
mayor calificacin.
de ms de 200 personas, y el 19,9 % lo hace en empresas de
menos de 10. Esta evidencia (que es consistente con las encuestas
de empleo del INE), matiza aquella lectura que sostiene que la gran
mayora de los empleos los generan las empresas de menor
tamao.

pero la pobreza es slo


econmica?

ningn modelo ni poltica


sern
efectivos
en
esta
materia,
si
adems
de
discriminaciones
positivas,
medidas
asistenciales
y
polticas focalizadas, no hay
redistribucin estructural; lo
cual enfrenta dos desafos: uno
que tal redistribucin debe
operar en los cnones de la
legitimidad
democrtica
y,
segundo,
que
se
debe
redistribuir no slo riqueza,
capital
o
propiedad,
sino
capacidades para pararse en

El Juego
"Madurez del
hombre adulto:
significa haber
reencontrado la
seriedad que de
nio tena al
jugar Nietzsche

Avisos Clasificados
En grupo deben elaborar un Aviso
Clasificado donde se ofrezcan los
servicios como Facilitador de
Adultos
El aviso debe ser claro, conciso y
preciso, debe incentivar a su
contratacin.

Juego de simulacin
Cada Grupo debe recordar una
situacin difcil en aula y luego ver
posibles soluciones.
Una vez definida la situacin deben
actuarla y buscar la resolucin ms
adecuada.

"El juego es una accin u


ocupacin libre, que se
desarrolla dentro de los lmites
temporales y espaciales
determinados, segn las reglas
absolutamente obligatorias
aunque libremente aceptadas,
accin que tiene su fin en s
misma y va acompaada de un
sentimiento de tensin y
alegra y de la conciencia de
ser de otro modo que en la
vida corriente"

Importancia del juego de simulacin


y de rol
La tcnica de estos
juegos busca que se
involucren, participen,
comprometan y
reflexiones sobre sus
roles y acciones.
Fomenta el trabajo en
equipo
Toma de decisiones
Innovacin y creatividad
Es adaptable a cualquier
contexto

1.El Facilitador
Facilita, Orienta
2.El adulto ya esta
insertado, por tanto,
analiza y sintetiza
de acuerdo a la
realidad que
conoce.
3.El adulto jerarquiza
y valora los
conocimientos
4.El adulto busca la
utilidad de los
procesos de

1.El pedagogo dirige


las acciones del
estudiante.
2.La Pedagoga busca
insertar los
elementos bsicos
que permitan
desarrollarse y
adaptarse a las
exigencias de la
sociedad
3.El nio es un ser
cambiante
4.La Pedagoga busca