CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR OBJETIVOS Y LA

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

EVALUACION POR COMPETENCIA

EVALUACION POR OBJETIVOS

PROPOSITO
PROPOSITO

Crea herramientas para ensear, mejora la

Practica Y tcnica, se eligen los contexto en los
cuales adquiere
El desempeo del alumno que se esta formando.

El propsito fundamental de la evaluacin es

guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos,
recabar informaciones tiles, trasmitirlas para
saber si aprendi o no, conocer sus fortalezas
y debilidades, a fin de planificar estrategias que
permitirn superar los no logros.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR

OBJETIVOS Y LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVALUACION POR OBJETIVOS

FORMAS DE PARTICIPACION

Centrada en los estudiantes de manera

individual fin en s misma, limitada a la
constatacin de resultados

EVALUACION POR COMPETENCIA

FORMA DE PARTICIPACION

Autoevaluacin, co evaluacin
y heteroevaluacinde los aprendizajes.
tiene en cuenta tanto el proceso
como los resultados del aprendizaje

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR

OBJETIVOS Y LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVALUACION POR OBJETIVOS

TIPOS DE EVALUACION

Escasas oportunidades para

el automejoramiento . Los errores no se
Asumen como motores del aprendizaje

EVALUACION POR COMPETENCIA

TIPOS DE EVALUACION

Concienciacin de los logros y aspectos

a mejorar . Es intersubjetiva,
dialgica y tiene control de calidad

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR OBJETIVOS Y

LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVALUACION POR OBJETIVOS

ROL DEL DOCENTE

Se enfatiza la enseanza de la materia,

de su conocimiento y comprensin,
siendo el profesor, El profesor ha de medir
resultados en funcin de los objetivos.
sin importar como proceso mediante el
cual se pueden obtener los mismos.

EVALUACION POR COMPETENCIA

ROL DEL DOCENTE

El profesorado se convierte, segn el trmino

utilizado por los anglosajones, en coach, que
ayuda, entrena, asesora y supervisa a cada
estudiante en su aprendizaje,
respetando su estilo de aprendizaje.

Evaluacion de los aprenizajes

Mnica Izquierdo Marcano
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR OBJETIVOS Y LA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS.

COMENTARIO PERSONAL

La evaluacin requiere cambios que le permitan ser coherente con la innovacin curricular y
las nuevas estrategias didcticas que se han incorporado en la formacin de los estudiantes. Ya
no se trata de constatar si la informacin o los contenidos han sido acumulados, sino de
preguntarse por el estado en el que el estudiante se encuentra cuando se le presentan
situaciones nuevas, elementos distintos, problemas ms complejos que resolver frente a
acontecimientos reales, sean stos de carcter cientfico, tcnico, humanstico o artstico. Una
evaluacin que no tenga como meta verificar estados terminales sino estadios o momentos para
reconocer debilidades o adelantos relevantes en los procesos de aprendizaje de los estudiantes
en situaciones y contextos particulares. Una evaluacin que ayude al profesor a sentir la
necesidad de investigar, de innovar y de transformar los saberes y los modos de interactuar con
ellos. Sin embargo, a pesar que hace ms de dos dcadas se viene teorizando sobre la
coherencia entre el currculo, didctica y evaluacin en el cambio de paradigma, an se
mantienen prcticas evaluativas tradicionales incongruentes en los diferentes niveles de nuestro
sistema educativo.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EVALUACIN POR

OBJETIVOS Y LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS

EVALUACION POR OBJETIVO

CONTENIDO

Parmetros establecidos por el docente

Sin criterios academicos y profesionales

EVALUACION POR COMPETENCIA

CONTENIDO

Basadas en criterios, objetivos y evidencias

Consensuadas socialmente,concienciacionde
los logros y aspecto a mejorar.