CONDUCTISTAS
1886- 1950
Condicionamiento
Clsico
(Pertovitch Pavlov, Ivn )
1849- 1936
Conductismo
(Watson, John Broadus)
Condicionamiento
Operante
(Skinner,Burrhus)
WATSON,John
Eliminacin del valor explicativo de los procesos
mentales: Ej. Pensamientos, sentimientos.
Tres respuestas emocionales bsicas: ira, miedo, amor.
Toda respuesta es condicionable.
Transformacin del ser humano mediante la
manipulacin del medio ambiente.
TEORAS
COGNITIVAS
1900- 1950
TEORA DE
LA GESTALT
(Max Wertheimer,
Wolfgang Khler
y Kurt Koffka)
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
Teora Eclctica
(Gagne Robert)
TEORA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
( Ausubel, David)
CARACTERSTICAS COMUNES:
Unidad de anlisis: conducta molar.
Posicin antagnica al reduccionismo.
Papel primordial de la cultura y la
interaccin social.
SUPUESTOS BSICOS:
Se debe estudiar la conducta molar en
lugar de el E- R.
Los organismos responden a totalidades
diferenciadas: gestalten
Teora de la Gestalt
El todo es diferente de la suma de las partes (Kohler)
Leyes
Ley general de la figura y fondo
Ley de la similaridad:
Los elementos que son similares tienen a ser agrupados.
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN
a.
b.
c.
TEORA ECLCTICA
(GAGN ROBERT)
1916
- Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qu es lo que debe ser construdo para la
facilitacin del aprendizaje.
anlisis de la conducta final esperada y diseo de la enseanza
Proceso
Eventos
externos
influencia
que
ejercen
Expectativa
Comprensin
Adquisicin
Retencin
Almacenar
Desconocidos
Recordar
Recuperacin
1.-Proyectos
sugeridos
para
recuperacin
2.-Indicaciones
para
recuperacin
Generalizacin
Transferencia
Actuacin
Respuesta
Casos de actuacin("ejemplos")
Retroalimentacin
Fortalecimiento
Retroalimentacin
informativa
que
permite constatar o comparar con
un modelo
la
la
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(Ausubel, David)
mtodos de enseanza deben estar
relacionados con la naturaleza del proceso de
aprendizaje en el saln de clases y con los
factores cognoscitivos, afectivos y sociales.
memorsticos : arbitrario
Significativo: no arbitrario. Se da por escuchar
una exposicin (recepcin), o por
descubrimiento.
Debe reunir las siguientes caractersticas: que el
material no sea arbitrario, que posea significado
lgico, que estn organizados, y la
predisposicin del alumno por aprender.
Supraordinada
gallina
Idea vieja:
PATO
Idea vieja
paloma
Combinatoria
Nueva idea
Aves
Vieja idea:
mamferos
Constructivismo
1920 - actual
Epistemologa
Gentica
(Piaget, Jean)
Constructivismo
Social/
cultural- histrico
(Vigotsky, Lev)
Teora de la
Instruccin
(Bruner, Jerome)
Aplicaciones en Educacin
Uso del andamiaje(Bruner) para facilitar solucin
de problemas
Desarrollo de habilidades metacognitivas y
autorregulacin en el estudiante
Aprendizaje situado, colaborativo.
Z. D. P
Z. D. R.
PSICOGNESIS
(PIAGET, JEAN)
Estadios
Son comunes a todos las personas, son cronolgicos,
no pueden saltarse.
Estadio sensoriomotor: abarca los 2 primeros aos de
vida, aproximadamente.
Las nociones que se adquieren: espacio, tiempo,
causalidad, funcin simblica.
Estadio operaciones concretas: de los 2 a los 10 aos.
Logra utilizar: clasificacin, seriacin, conservacin de
nmeros, mantenimiento del orden espacial y temporal.
Estadio de Operaciones formales: desde los 10 a los 17
aos. el razonamiento se produce sobre lo concreto y
sobre lo posible ( hipottico). El pensamiento se
sostiene sobre proposiciones.
Aplicaciones educativas de la
teora de Piaget.
O les enseamos demasiado pronto y no
pueden aprenderlo o muy tarde, porque
ya lo conocen
El desarrollo consiste en adquirir
estructura cognitivas cada vez ms
complejas.
Las actividades de aprendizaje se
articulan en torno a clasificacin,
seriacin, inclusin, conservacin.
TEORAS
TEORAS CONDUCTISTAS
Watson, Thorndike, Skinner
TEORAS COGNITIVAS
Gestalt- Procesamiento-Gagne- AusubelBandura
TEORAS CONSTRUCTIVISTAS
Piaget- Vigotsky -Bruner
Bibliografa: