La

Neurociencia
y la
educacin

Temario
Introduccin.
Neurociencia

Aplicada a la Educacin.
Mapas Mentales
Estmulos y Neuronas
Estructuras y Funciones del Cerebro
Desarrollo de Clases Con Mujeres
Desarrollo de Clases Con Hombres
Desarrollo de Clases Mixtas
Conclusiones
Bibliografa

Introduccin
La bsqueda de implementar nuevas
formas para mejorar el aprendizaje,
facilitando el trabajo del docente e de aqu
la importancia de la neurociencia aplicada
en educacin, implementando estos
conocimientos en el proceso enseanzaaprendizaje.

Neurociencia Aplicada a la Educacin

Algunos
educadores
estn
realizando la titnica labor de
poder aplicar los descubrimientos
sobre el sistema nervioso en el
campo
educativo.
Siendo
necesario para esto, tener o
adquirir cierto bagaje cientfico,
ya que los artculos sobre
neurociencia, lindan ms con la
medicina que con la pedagoga.

Neurociencia Aplicada a la Educacin

La Neurociencia aplicada a la
educacin es el intento por fusionar
ambas ciencias, la neurociencia y la
pedagoga, en una mezcla de
estrategias, modelos, mtodos y
procedimientos significativos, de tal
manera que la enseanza y el
aprendizaje estn acordes al desarrollo
neurofisiolgico del individuo.

Mapas Mentales
Un mapa mental es la representacin
grfica personal y particular que un
individuo disea. Este posee algunas
caractersticas a el, como son:
Jerarqua

Estmulos y Neuronas
A nivel
educativo
el
docente
neurocientfico
conoce estos estmulos y
los utiliza en sus clases,
determinando segn las
variables (el alumnado, el
tema, el lugar, el avance
en clase, etc.) cuales de
estos estmulos ha de
utilizar para lograr una
adecuada estimulacin.

Estructuras y Funciones del

Cerebro
La primera diferencia funcional y/o
estructural
se
encuentra
en
los hemisferios cerebrales del varn y
de la mujer. Los varones poseen una
corteza cerebral ms gruesa en el
hemisferio derecho, la cual favorece
el pensamiento espacial. Los varones
crean mapas mentales globales y
utilizan pocos puntos de referencia.

Estructuras y Funciones del Cerebro

Las mujeres poseen
un
cuerpo
calloso (estructura que conecta los
dos hemisferios) mejor desarrollado,
lo que deriva en la mejor percepcin
de los detalles, de las caractersticas,
las cuales son usadas como puntos
de referencia.

Desarrollo de Clases Con Mujeres

Para el caso de un aula donde slo
encontremos mujeres el desarrollo de
la misma necesitar de grficos con
mucho detalle, colores y formas que
destaquen en la pizarra o en la
presentacin; la variedad de puntos
de
referencias
visuales
es
trascendental.

Desarrollo de Clases Con Hombres

Para el caso de un aula de slo
varones, los cuadros generales y
esquemas parciales o totales es de
mucha ayuda, ya que los varones al
tener una visin panormica del tema a
tratar podr ir construyendo sus mapas
mentales y rellenando las piezas del
rompecabezas, habindoseles dado el
marco donde colocarlas.

Desarrollo de Clases Mixtas

Para el caso de
clases mixtas la
mezcla de ambos,
esquemas generales
y detalles hacen an
ms
rica
(visualmente)
la
presentacin.

Conclusiones
La

neurociencia es de suma importancia

para entender lo que sucede en el
cerebro durante el procesos de
enseanza.
Nos
indica
de
las
diferencias
estructurales que hay entre el hombre y
la mujer y las formas que estos
aprenden.

Conclusiones
La

neurociencia ha venido a descubrir

las diferencias individuales entre cada
individuo y la forma en que cada uno
percibe su entorno y como aprenden
de una forma individualizada, a su
propio ritmo.

Bibliografa
http://knol.google.com/k/neurocienc

ia-educaci%C3%B3n
#
http://

www.eliceo.com/destacados/neurocienc
ia-y-educacion-el-placer-de-aprender
-relacionando-experiencias.html
http://translate.google.hn/transla

QUE DIOS
LOS
BENDIGA