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INTRODUCCIN A LA

PSICOMETRA

OBJETIVO

Analizar
cada uno de los antecedentes
histricos referente a la psicometra, as como
su concepcin actual.

Describir la relacin existente


psicologa y la psicometra.

Reconocer las aplicacin de las diferentes


posturas psicolgicas actuales.
JORGE E. TOLEDO TREVIO
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entre

la

No sabemos cmo las cosas son.


Slo sabemos como las observamos o
como las interpretamos.
Vivimos en mundos interpretativos.
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Solo podemos intervenir en un mundo que


somos capaces de observar.
No vemos las cosas como son sino de acuerdo
a como somos.
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INTRODUCCIN

La psicometra como parte de la


psicologa aplicada ha tenido
desarrollo progresivo desde
aquellos que empezaron a
realizar
trabajos
e
investigaciones con enfermos
mentales.

La medicin de la inteligencia y
habilidades caracterizaron la
preocupacin de los expertos,
en
concentrar
personas
probadas para ejercer funciones
sociales determinantes.
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ANTECEDENTES HISTRICOS
DE LA PSICOMETRA.

En la antigedad

en China se realizaban

exmenes para el servicio civil.

En Grecia para evaluar las habilidades fsicas


e intelectuales.

En el siglo XIX los mdicos franceses,


Esquirol y Seguin.

Investigaciones de
Galton,

James

Charles Darwin, Francis

McKeen

Cattell,

Krapelin,

Charles Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone,


E.B. Titchener y otros.

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Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra


puede dividirse en seis principales perodos que clasifica
en etapas el desarrollo de la psicometra:

Antecedentes remotos (Hasta 1840)


Preparacin del escenario (1840 - 1880)
Las races (1880 1915)
Florecimiento (1915 1940)
Consolidacin (1940 1965)
Escenario actual (1965 a la fecha)

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Antecedentes Remotos
(Hasta 1840)

Al ser la Psicometra una rama disciplinar


de la psicologa, encuentra sus races
remotas, como en otras disciplinas, en la
filosofa.
Aristteles
(350
a.c.)
buscamos
examinar e investigar primero la
naturaleza y esencial del alma, y luego
sus atributos
Platn realiz una clasificacin de las
personas en una escala primitiva: oro,
plata, hierro y latn.
Toms de Aquino, prefiri concentrarse
en las caractersticas generales de la
naturaleza humana, en lugar de las
diferencias individuales.
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Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por


el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las
generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y
Kant.

Ratio Studiorum de los jesuitas, gua curricular que establece


reglas para la realizacin de los exmenes escritos
(estandarizacin).

Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes


chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c..

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PREPARACIN DEL ESCENARIO


(1840 1880)

Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush


desde EEUU se enfocaron al diagnstico y
tratamiento de los enfermos mentales.

Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por


mejorar las condiciones de las prisiones y los
hospitales.

Horace Mann, educador, promovi la adopcin de


exmenes escritos formales por parte del Boston
School Committee, y en general de los EEUU.

Esquirol (1838; mdico francs) realiza primer


informe acerca del retardo mental y sus grados en
cuanto a profundidad o cronicidad.

Wilhem Wundt , en 1879,

cre su laboratorio en la
Universidad de Leipzig, dando
nacimiento a la psicologa
experimental
vinculada
bsicamente a la psicofsica,
contribuy a las estandarizacin
de las condiciones y la precisin
en la medicin, y al estudio de
los procesos mentales; junto a
otros cientficos como Weber,
Fechner, etc.
.

LAS RACES
(1880 1915)

Francis Galton , es considerado, como el


fundador de la Psicometra para muchos .

Su aporte estuvo orientado al campo de la


herencia, consider las condiciones ambientales
e intento crear numerosas pruebas de agudeza
sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin,
etc.

En 1884, abre su laboratorio antropomtrico.

Cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue


quin indujo a Karl Pearson,
matemtico
britnico, a desarrollar el coeficiente de
correlacin. Adems se dedic a ser un
divulgador de las mediciones mentales.
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James McKeen Cattell, fue una


figura clave para el desarrollo de la
psicometra.

Influido por Wundt, contribuy a la


psicometra como divulgador, y
sistematizador de la psicometra,
en
varias
publicaciones
norteamericanas.

En 1890,
introdujo el trmino
prueba mental, la misma que
caracteriz el rea durante 50
aos ms adelante.

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Alfred Binet , en Francia,

es considerado como el
Padre de las pruebas de
inteligencia,
fue
quin
desarrollo la Escala BinetSimon (1905).

En 1908, se le dio el primer


uso del trmino edades
mentales.
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Durante este perodo, muchos autores se


dedicaron a la creacin de lo que fue
conocido
como
pruebas
de
aprovechamiento del nuevo tipo, empero
an les inquietaba la falta de confiabilidad en
los exmenes del tipo escrito y orales.

Durante la ltima parte de este perodo, se


desarrollaron una cantidad considerable de
publicaciones respecto a las pruebas de
aprovechamiento, realizadas por autores
como Rice, Courtis, Stone y E.L.
Thorndike, entre otros; quienes coincidian
en promover que la educacin fuera
cientfica, e incrementar la confiabilidad del
calificador.
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EL FLORECIMIENTO
(1915 1940)

Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma


generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en reas
como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad, intereses
y otros.

Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la anterior, fue la


expansin de la Escala de Binet desde Francia a los EEUU, entre
1910 y 1916.

Segn Hogan, (2004) la revisin Stanford de las Escalas de Binet,


desarrollada por Lewis Terman, comnmente conocida como la
Stanford-Binet, pronto se convirti en un indicador para referenciar la
inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms conocido de la
aportacin de la psicologa al mundo,
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EEUU entra a la primera guerra mundial, solicita la asistencia de


la American Psychological Association (APA) con el propsito de
clasificar a los reclutas militares.

Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes en convertir la


Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada
objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones
verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue
aplicada a cerca de dos millones de militares.

La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel


nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno
de sus coautores fue L. Terman.
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Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de personalidad


entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen:

Hoja de Datos Personales de Woodworth


MMPI
la prueba de Rorschach
el Test de Apercepcin Temtica de Murray
el Test Gestltico : Visomotor de Lauretta Bender
Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.

Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se


relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932);
contribuciones que estimularon una nueva lnea de investigacin y un
considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medicin.

David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de


Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en personas
adultas.
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Las editoriales, permitieron la fcil socializacin


de los aportes de la psicometra, entre algunas
que destacaron se encuentran.

Algunas publicaciones fueron claves, y se dieron


a notar durante esta fase, entre ellas se
reconocen a algunas como Psychometrika,
1936;
Educational
and
Psychological
Measurement, 1941; y el Mental Measurements
Yearsbook, 1938.

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CONSOLIDACIN
(1940 1965)

Durante
este
perodo
se
fortalecen
los
avances
desarrollados anteriormente, a la
vez que la psicometra se
ampla en diversos planos
profesionales tales como la
prctica clnica, las escuelas, las
empresas, el ejrcito, contexto
que le permiti ser reconocida y
aceptada como una prctica
profesional.

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ESCENARIO ACTUAL
(1965 A LA FECHA)

En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al tem, o


Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of
Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).

A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y


judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso desde
diversos frentes en los mbitos sociales: movimiento a favor de la
responsabilidad social en la educacin, movimiento a favor de los
derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos
minoritarios y preocupacin del uso apropiado de las pruebas con
las personas discapacitadas.

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CONCEPTO DE PSICOMETRA.

La Psicometra es la ciencia cuyo objeto


es medir los aspectos psicolgicos de
una persona, como son: el conocimiento,
las habilidades, las capacidades, las
actitudes o la personalidad.

Las primeras pruebas psicometras


fueron construidas para medir la
inteligencia.

Las bases tericas de la psicometra


parten de la teora de los tests y los
mtodos de elaboracin de escalas.
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FINALIDAD DE LA
PSICOMETRIA

La Psicometra tiene como finalidad llevar a


cabo la medicin de la conducta, tanto en el
ser humano como en los animales, lo que
constituye uno de los pilares fundamentales
de la ciencia psicolgica, ya que el hombre
cada vez ms se interesa por comprender su
propia naturaleza y, por ende, la de los
dems.
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Objetivos:

descripcin,

- diagnstico,

seleccin/prediccin,

- explicacin,

cambio y/o valoracin.

Dispositivos

Tests y otras tcnicas de medida

Evaluacin:

de aspectos positivos

Ambiente.

Aspectos cognitivos.

- como patolgicos.

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CARACTERSTICAS
La Psicometra es una rama de la
psicologa cuyo objeto es medir los
aspectos psicolgicos de una persona
(conducta humana), como son:

Rasgos de la personalidad.
El conocimiento.
Las habilidades.
Capacidades mentales.
Estado de opinin o actitud.

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CAMPOS DE LA PSICOMETRIA

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CONSTRUCCIN DE
UN INSTRUMENTO

POR: JORGE E. TOLEDO TREVIO

OBJETIVO

Reflexionar sobre la formas de planificar un


instrumento de evaluacin, as como conocer los
niveles de medicin.

Describir los diferentes tipos de reactivos ms


usados en la medicin psicolgica.

Clasificar las tcnicas de anlisis de reactivos.

Seleccionar los tipos


evaluacin psicolgica.

de

reactivos

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de

la

BLOQUE DE LA PSICOMETRIA

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MEDICIN Y ESTADSTICAS

En la actualidad, la construccin de escalas y el anlisis


de datos obtenidos, perderan su carcter de objetividad
sin el uso de los mtodos estadsticos (medidas de
tendencia central).

La estadstica permite determinar


correlacinales entre variables.

En la determinacin de correlaciones entre dos variables,


el anlisis estadstico es muy til para condensar y
analizar los datos.

La estadstica es la disciplina que proporciona una


metodologa para recoger, organizar, resumir, analizar
datos y hacer inferencias a partir de ellas

aproximaciones

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ESTADSTICA APLICADA A LA PSICOMETRIA

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LAS ESCALAS DE MEDICIN


EN PSICOLOGA.

Medir
es
utilizar
los
procedimientos
matemticos para asignar nmeros e
identificar atributos fsicos y psicolgicos que
permitan poner en claro las diferencias
individuales.

Una escala de medida permite al investigador


determinar el tipo de anlisis estadsticos que
deber utilizar para examinar una prueba y as
poder considerarla prueba como buena.
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TIPOS DE ESCALAS

Escala nominal: Informan igualdad


desigualdad en una caracterstica.

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Escala ordinal: Permiten establecer


relaciones de mayor que o menor
que, pero no la magnitud de la
diferencia.

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Escala de intervalo: Cuenta con una unidad


de medida, permite establecer la magnitud de
las diferencias.

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Escala de razn: Adems de la unidad de


medida contempla el valor cero como
ausencia de la caracterstica (igualdad de
razones).

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VALIDEZ
La validez, en trminos generales, se refiere al grado en
que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir.
Por ejemplo:

Un instrumento para medir la inteligencia vlido debe


medir la inteligencia y no la memoria.

Una prueba sobre conocimientos de Anatoma debe


medir esto y no conocimientos de Biologa.

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Una investigacin tendr un alto nivel de validez en la


medida en que sus resultados reflejen una imagen lo
ms completa posible, clara y representativa de la
realidad o situacin estudiada.

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PSICLOGOPSICOPEDAGOGO

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PSICLOGOPSICOPEDAGOGO c

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PSICLOGOPSICOPEDAGOGO

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CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Confiabilidad prueba re-prueba (estabilidad)

Correlaciones de Pearson.

Alfa de Cronbach (consistencia)


un punto en el tiempo, mediciones de
correlaciones entre-tems o concordancias.

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FORMAS DE MEDIR LA
CONFIABILIDAD
Mediante procedimientos de consistencia externa

El test-retest: Esta tcnica determina la confiabilidad de una


medida a travs una segunda aplicacin en la misma poblacin o
muestra, en circunstancias tan similares a la primera como sea
posible.

Tcnica de formatos paralelos: En esta tcnica deben construirse


dos instrumentos de medicin independientes para medir el mismo
fenmeno.

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FORMAS DE MEDIR LA
CONFIABILIDAD
Mediante procedimientos de consistencia interna

Tcnica de divisin en mitades: consiste esencialmente en dividir el


instrumento en dos partes equivalentes y encontrar la correlacin
de los resultados obtenidos.

Anlisis de Discriminacin de tems: Un tem es inconsistente


cuando no discrimina, esto es, cuando personas que obtienen altos
puntajes en la escala y personas que obtienen bajos puntajes en la
escala concuerdan en un mismo valor o puntaje en un tem dado.

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ANLISIS FACTORIAL.

Es una tcnica usada para analizar las interpretaciones de datos psicolgicos. Su propsito
principal es el de simplificar la descripcin conductual reduciendo el nmero de categoras
partiendo de una multiplicidad de variables de medicin hasta obtener unos cuantos rasgos.

Identificados stos, podrn usarse para describir la composicin factorial de un test, por lo
tanto, un test puede identificarse tanto en trminos de los factores principales que
determinan sus puntuaciones, como del peso de cada factor.

Correlacin tems-test y Anlisis de tems.

Los tems o reactivos son unidades bsicas que configuran el material o contenido de un
instrumento de medicin.

Esta unidad se compone de la formulacin del problema o situacin y de las respuestas al


mismo

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El anlisis de tems es un procedimiento a travs del cual se


evala la eficacia del tem y esto se hace estudiando las
respuestas a cada tem.
Para conocer el comportamiento de cada una de estas unidades
bsicas y el de su conjunto, se utilizan recursos estadsticos y la
interpretacin de esta informacin sirve para asegurar la validez
y la confiabilidad del instrumento.
El anlisis de tems nos da la informacin acerca de los
siguientes puntos:
1. La dificultad del tem.
2. El poder discriminativo del tem
3. La eficiencia de cada opcin.
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PLANIFICACIN DE UN INSTRUMENTO
PSICOMTRICO

Razones para su elaboracin.

Motivos para medir al examinado.

Niveles de medicin del instrumento.

Identificar los tipos de reactivos.

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Las pruebas psicomtricas son


instrumentos estructurados, la
persona tiene que escoger, entre
alternativas
de
respuestas
posibles, aquella que considera
se ajusta mejor en su caso
particular.

La psicometra garantiza que los


instrumentos de medida sean
debidamente estandarizados y
posean la validez.
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PORQU APLICAR UN INSTRUMENTO


PSICOMTRICO?

Identificar rasgos o funciones intelectuales.

Caractersticas de la personalidad.

Determinar atributos intrapsquicos estables.

Conocer los atributos correlacinales entre dos


variables.
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CATEGORAS EN LAS PUNTUACIONES DE


LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN

Decisiones relativas al nivel de instruccin (dominio y


destrezas).

Decisiones de diagnstico (deficiencias).

Decisiones de seleccin.

Decisiones de asignacin.

Decisiones de clasificacin.

Decisiones de consejo.
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FASES DE LA ELABORACIN DE
INSTRUMENTOS PSICOMTRICOS

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ASPECTOS DE DISEO

Modo de aplicacin (individual vs grupal)

Duracin (pruebas largas vs breves)

Formato de los reactivos (opcin mltiple, construccin de respuestas,


contraste, etc).

Cantidad de puntuaciones.

Informes de las puntuaciones (tipos).

Capacitacin del aplicador.

Investigacin de antecedentes.
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TIPOS DE REACTIVOS

1.

2.

3.

4.

El reactivo posee cuatro partes:


El estmulo (a lo que responde el examinado): pregunta,
imagen, situacin, aparato.
El formato o mtodo de respuesta: opcin mltiple,
construccin de la respuesta, etc.
Las condiciones (como se da la respuesta): lmite de
tiempo, registro, etc.
Los procedimientos de evaluacin: correcto, incorrecto,
crdito parcial.
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FORMATOS DE RESPUESTA.

Eleccin mltiple (opcin correcta en un conjunto).

Seleccin o identificacin (varias opciones).

Ordenacin del material estimular (disponer estmulos en una secuencia correcta).

Dicotmicos

Sustitucin/correccin (reemplazar por la opcin correcta).

Completar (un estimulo incompleto).

Construccin (la respuesta total).

Presentacin (representacin fsica).

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ESCALA LIKERT

Mtodo desarrollado por Rensis Likert en los


aos 30.

Es un conjunto de tems presentado en forma


de afirmaciones o juicios ante los cuales se
pide la reaccin de los sujetos.

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Las alternativas de respuestas o puntos de la escala son


cinco e indican cunto se est de acuerdo con la
afirmacin correspondiente.

Se considera un dato invalido a quien marque dos o ms


opciones.

Se debe generar un elevado nmero de afirmaciones


que califiquen al objeto de actitud.

Es un mtodo de escala bipolar que mide el grado


positivo como negativo de cada enunciado.

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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA


LA APLICACIN DE TEST

Definiremos un test como un procedimiento sistemtico para medir una muestra de


conducta.

La frase procedimiento sistemtico indica : que una prueba se construye, se administra


y se califica, segn reglas preestablecidas.

Los reactivos se seleccionan


especificaciones de la prueba.

Se administran los mismos reactivos u otros equivalentes a todas las personas y las
instrucciones as como lmites de tiempo son iguales para todos los que se someten a
dichos tests.

El uso de reglas predeterminadas para la evaluacin (calificacin) de las respuestas


asegura la confiabilidad del test.

sistemticamente

para

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que

se

ajusten

las

La utilizacin de procedimientos estndar sirve para reducir al mnimo la


influencia posible de variables personales y situacionales irrelevantes, sobre las
calificaciones del test.

Un test mide slo la conducta registrada por la prueba , esto es, las respuestas
dadas por una persona a los reactivos de la prueba.

As, no medimos directamente a la persona, sino que inferimos sus


caractersticas (rasgos) a partir de sus respuestas dadas a los reactivos del test.

Si las conductas que muestran reflejan de modo adecuado el constructo que se


mide, la prueba proporcionar informacin til.

Un test contiene solamente una muestra de todos los reactivos posibles.

Ningn test es tan completo como para incluir todos los reactivos posibles que
se pueden desarrollar con el fin de medir la variable psicolgica.

Por eso hay que asegurarnos de que los reactivos incluidos en la prueba sean
una muestra representativa de todos los reactivos posibles.
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CLASIFICACION DE LOS TEST


En las pruebas psicolgicas es poco frecuente trabajar con las calificaciones directas
obtenidas por un sujeto o por un grupo, sino ms bien se procede a transformar esos
puntajes con la finalidad de hacerlos interpretables.
Hay dos tipos bsicos de puntajes derivados o transformados:
1) Las calificaciones relacionadas con las normas. En las cuales se compara el
rendimiento del sujeto con el obtenido por otras personas que conforman el grupo de
referencia normativo ( Media y desviacin estndar del grupo), trasformando la
puntuacin bruta a estndar.
2) Las calificaciones relacionadas con las consecuencias. Estn constituidas por
aquellos tipos de puntajes que expresan la ejecucin de un sujeto en funcin de una
conducta o calificacin pronosticada.

JORGE E. TOLEDO TREVIO


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Un percentil es cualquiera de los 99 puntos de igual amplitud en


que se divide una distribucin de frecuencia dentro de un grupo
de100.
Un rango percentil es la posicin relativa de un individuo dentro de
un grupo especfico. Un rango percentil se define como el
porcentaje de personas del grupo normativo que obtiene
calificaciones ms bajas.
EJEMPLO: Si un rango percentil es 78, indica que el 78 % de las
personas del grupo normativo obtuvieron calificaciones ms bajas.
En otras palabras, el percentil indica la clasificacin relativa de la
persona en porcentajes. Un percentil representa un orden en la
ejecucin, expresado en porcentajes. Por este mtodo de clculo, la
persona que se halla exactamente en el medio del grupo recibe el
percentil 50. Este percentil se llama mediana, indicando el
rendimiento de los miembros ms representativos del grupo.
JORGE E. TOLEDO TREVIO
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Importancia de la medicin en
psicologa.

La importancia de la medicin psicolgica


radica
en
su
afn
por
establecer
cientficamente la diferencia entre los rasgos y
estados psicolgicos entre individuos para ello
se utilizan diferentes escalas que apoyan la
medicin
objetiva
de
los
atributos
conductuales.

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Las pruebas pueden clasificarse


por su:

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PRUEBAS PSICOMETRICAS DE EFICIENCIA


TESTS DE APTITUDES: Miden el rendimiento potencial
del sujeto, o el rendimiento predicho del sujeto en
determinadas reas.
-

Capacidades cognoscitivas.

Capacidades psicomotoras potenciales del sujeto

Ejemplos:
-

Test de Inteligencia General

Test de factores cognitivos y de aptitudes primarias.

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TESTS DE FACTORES Y CONDUCTAS ESPECFICOS:

Destinados a apreciar aptitudes intelectuales particulares, en


un primer rubro estn los que miden los factores especficos
como:
- madurez visual; motriz e intelectual.
Ejemplo: El Test Gestltico Visomotor de Bender; el Test de
Goodenough-Harris.
-

aptitudes para conductas especficas.


Ejemplos: la Batera de Aptitudes para el Aprendizaje
(BAPAE) (CALIFORNIA) , tests de aptitudes para el
lenguaje, para el clculo, etc.

JORGE E. TOLEDO TREVIO


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TESTS DE FACTOR G.

Son pruebas por lo general colectivas en su forma


de aplicacin, en las que el sujeto debe describir
relaciones lgicas de dificultad creciente. Estas
relaciones son presentadas casi siempre en forma
no verbal (cifras, dibujos, etc). Tienen como
finalidad apreciar la inteligencia general de un
sujeto, subyacente a todas las aptitudes
particulares.
- Test de Matrices Progresivas de Penrose y Raven.
- Domin.
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TESTS DE INTELIGENCIA.

Exploran el nivel intelectual o algunas de las funciones intelectuales en


particular (memoria, juicio, razonamiento, etc.) y el grado de ciertos
conocimientos adquiridos.
ESCALAS O PRUEBAS DE DESARROLLO.
Son instrumentos de medida que buscan identificar la edad mental y el
Cociente Intelectual (CI) en nios, adolescentes y adultos as como
hacer comparaciones entre la edad mental y la edad cronolgica, con la
finalidad de situar al sujeto en lugares ms avanzados o ms retrasados
en relacin al promedio.
-

Escala de Inteligencia Stanford-Binet


Escala de Inteligencia Wechsler (WISC-R, WAIS-R, WIPSSI).
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PRUEBAS DE PERSONALIDAD
Minnesota Multiphasic Personality Inventory MPPI-2
576 Items. 90 min. Respuestas V/F. Edad: 19 a 65 a.
10 escalas clnicas:

Escala 1 (Hs:Hipocondria)
- Escala 2 (D:Depresin)
Escala 3 (Hy:Histeria)
- Escala 4 (Pd:Desviacin Psicoptica)
Escala 5 (Mf:Masculinidad-Feminidad)
- Escala 6 (Pa:Paranoia)
Escala 7 (Pt:Psicastenia)
- Escala 8 (Sc:Esquizofrenia)
Escala 9 (Ma:Hipomania)
- Escala 0 (Si:Introversin social)

15 escalsas de contenido:

Ansiedad,
- miedos,
obsesividad, - depresin,
preocupacin por la salud,
- pensamiento extravagante,
hostilidad,
- cinismo,
conductas antisociales, - comportamiento tipo A,
baja autoestima,
- malestar social,
problemas familiares,
- indicadores negativos de tratamiento.
interferencia laboral
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PRUEBAS PROYECTIVAS.
Utilizan estmulos que pueden ser percibidos de diversas
maneras.
Permite proyectar los conflictos inconscientes, defensas,
motivaciones y rasgos de la personalidad.

RORSCHACH
HTP
MACHOVER
SACKS
TEST DEL RBOL
TEST DE FAMILIA
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BIBLIOGRAFIA

Manual para la evaluacin clnica de los trastornos psicolgicos.


Vicente E. Caballo.

La evaluacin de los trastornos de personalidad.

Trastornos de personalidad. E Baca. J Vallejo. C. Leal. S Cervera. J.


Giner

Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra. J. Vallejo Ruiloba

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