DREIKURS
EDU 3104: TUTORIAL 3
DISEDIAKAN OLEH:
MERINA ANAK AKIM
ROSXY ANAK SANDOM
YVONNE OCTAVIA BINTI IBA
FELICIA SANGAN ANAK WESLEY MANGGIE
PENGENALAN
• P. F Olivia (1956), disiplin merujuk kpd kawalan diri,
kawalan dari luar, patuh kepada autoriti, keadaan
tempat kerja yang teratur, urusan yg sistematik, cara
yg menetapkan peraturan @ hukuman dgn
berkesan.
• G. V. Sheriakov F. Redl (1956) mentafsirkan disiplin
sbg perihal ketenteraman dan peraturan di dalam
sesuatu kumpulan, termasuk cara-cara
mendapatkan ketenteraman dan peraturan itu serta
hukuman.
Konsep Disiplin
• Dalam buku Jawantankuasa Kabinet (1979), disiplin membawa
maksud:
1. Kesanggupan seseorang individu menghormati dan mematuhi
undang-undang, sama ada disiplin itu dikenakan dari luar atau dgn
kerelaan sendiri.
2. Kesanggupan seseorang bekerja @ membuat sesuatu dgn tertib.
3. Kesanggupan seseorang menghormati hak individu lain.
4. Kesanggupan seseorang mengamalkan tingkah laku yg baik dan
tidak mengangu kepentingan org lain.
5. Kesanggupan hormat-menghormati di antara satu sama lain
dengan mempunyai semangat tolong-menolong.
6. Kesanggupan membaiki keadaaan yang sedia ada menerusi usaha
yang membina.
7. Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat.
Tujuan Disiplin
• Disiplin bukan menekankan pelajar supaya
mematuhi kehendak guru atau sekolah dan
bukan untuk menyeksa pelajar.
• Pelajar akan mematuhi disiplin sekiranya ia
bertujuan untuk membantu mereka mencapai
kejayaan sebaliknya, pelajar akan menolak
disiplin sekiranya ia dipaksa dan bertujuan
untuk menghukum mereka.
“ In schools where the head teachers emphasized punishments rather
more than the rewards, pupils’ progress tended to be inhibited; the
greater the number of punishments listed, the more negative were the
effects. In contrast, whenever the number of rewards exceeded the
number of punishments, progress was greater”.
Murid
Murid harus Menekankan menunjukkan
kepentingan
diberi autonomi pemahaman murid
inisiatif dgn
membincangkan terhadap peranan membuat
salah laku dalam mereka dalam BD & keputusan
m’amalkan peraturan
BD & membuat utk mengurangkan munasabah &
peraturan masalah disiplin bersedia memikul
tanggungjawab
Jauhkan pengurusan BD
berbentuk autokratik @
KONSEP pemisif (guru gagal
memastikan murid
mengikut peraturan)
MODEL AKIBAT LOGIKAL
DREIKURS
1. Manusia - 3. Manusia
2. Kesemua 4. Realiti
makhluk sosial & ialah
tingkah laku dipersepsikan
motivasi asas organisma
adalah bersebab. oleh manusia.
mereka ialah ingin yang berupaya
dimiliki @ menjadi membuat
ahli/anggota keputusan.
sesuatu kelompok
Memaparka
n
kekurangan
Membalas Inginkan
dendam perhatian
Mengguna
kan kuasa
TEKNIK MENANGANI TINGKAH LAKU
BERMASALAH MENGIKUT MOTIF
MOTIF TEKNIK YANG DISYORKAN
Gur
u
Bes
sie
me
ngg
una
kan
pen
dek
ata
n
pe
mb
elaj
ara
n
tan
pa
teka
nan
unt
uk
me
ngg
alak
kan
Bes
sie
me
ner
usk
an
pe
mb
elaj
ara
n
den
gan
yaki
n
kumpulan & berpusatkan
- Melakukan aktiviti
ANALISIS KES
Ubahsuai kaedah
STRATEGI
Motif ke-4
Membenarkan murid
- Terangkan bahawa
membuat kesilapan
motivasi
beri galakan
- Ucapkan frasa yang memberi
sebag ai penghargaan
- Beri ganjaran atau pujian
Iktiraf pencapaian
CADANGAN KOMUNIKASI GURU-MURID
1. Berkomunikasi 2. Galakkan murid
menunjukkan
tentang perkara peningkatan bukan
yang positif kesempurnaan
Peneguhan- Gerak balas yang Menyatakan bahawa guru Menyatakan bahawa disiplin
memungkinkan berlu bersikap positif bukan hukuman sebaliknya
kebarangkalian berlakunya (berterus terang). kawalan diri.
tindakan yang dikehendaki. Guru tegas mengawal kelas/ Guru membimbing dengan
tidak menunjukkan set yang diingini.
kelemahan. Dreikurs tidak percaya
+ve: ganjaran laksana hukuman, paksaan, dendaan
tindakan. ( tak berperikemanusiaan) dalam tangani masalah
tingkah laku.
Cth: Percaya kepada kesan
hadiah/senyuman/pujian. natural/ akibat
/galakkan/pertimbangan
-ve: tindakan elak perkara tak logikal dapat mendidik
diingini. Cth: cubit jika tak pelajar.
siap kerja.
SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap DREIKURS (Golongan
(Peneguhan & guru) bermasalah)
Pembentukan)
Aplikasi Peneguhan +ve: Disiplin asertif Mengapa?
Guru menggunakan Individu melanggar
*(Token Ekonomi) bahasa yang tegas/ verbal disiplin/salah laku sbb
Teknik ‘broken record’/ merasakan peraturan
Pelekat ganjaran/ diletak tidak menjerit/ tak berat sebelah/
di tempat yang jelas marah/mengulang mesej menginginkan sesuatu.
dilihat. dengan tenang bila
berlaku pertikaian. 4 punca salah laku:
*(Reverse psikologi) Menggunakan bahasa Dapat perhatian
tubuh/mimik Kuasa kawal
Guru minta lakukan muka/membesarkan Ketidakupayaan.
sesuatu yang tak diingini. mata/unverbal. Membalas dendam.
-pendidik bermusuh-
jerit/ugut/sindir.