DESARROLLO PRENATAL.
Es
el proceso en el que
un embrin o feto
humano es gestado
durante el embarazo
desde la fecundacin
hasta el nacimiento.
SEGUNDO MES DE
EMBARAZO.
Abarca desde la
5 hasta la 8 semana.
Abarca desde la
9 hasta 13 semanas.
Niez Temprana
DURANTE LOS PRIMEROS AOS DE VIDA, EL NIO EXPERIMENTA LOS MS
GRANDES, RPIDOS E IMPORTANTES CAMBIOS FSICOS, MOTORES,
COGNITIVOS Y DEL LENGUAJE. DURANTE ESTA ETAPA APRENDEN A
GATEAR, A CAMINAR, A HABLAR Y A COMUNICARSE CON LOS MIEMBROS DE
SU FAMILIA, ADEMS DE LA INTERACCIN QUE ESTABLECEN CON LOS
OBJETOS.
Desarrollo
fsico:
Las Primeras Cuatro Semanas De Vida Corresponden Al Perodo Neonatal Y Es El Tiempo De Transicin
De La Dependencia Intrauterina A La Existencia Independiente. Un Recin Nacido Mide En Promedio De
48 A 50 Cts. Y Pesa Alrededor De 6 Lbs., Adems Presenta Caractersticas Definitivas Como La Cabeza
Grande (Una Cuarta Parte De La Longitud Del Cuerpo) Y La Mandbula Hundida (Que Facilita La
Alimentacin).
Los Bebs Tienen Un Reloj Interno Que Regula Sus Ciclos Diarios De Alimentacin, Sueo, Eliminacin Y
Actividad, Que Parecen Ser Innatos E Individuales.
Segn Meece (2000), El Apego De Los Lactantes Es El Proceso Que Consiste En Formar Vnculos
Afectivos Estrechos Con Un Cuidador, Que Se Fortalece Al Abrazarlos Y Tomarlos En Los Brazos Durante
Los Primeros Meses De Vida. Estos Procesos De Apego Tienen A Veces Efectos Prolongados En El
Desarrollo Emocional Y Afectivo Y As Se Crea El Sentido Bsico De Confianza .
parpadeo
De
bsqueda
De marcha
Tnico del
cuello
De presin
Las capacidades sensoriales de los recin nacidos se desarrollan con rapidez en los
primeros meses de vida, as el tacto es el primer sentido que se desarrolla y es el
ms maduro en el sistema sensorial. Los bebs pueden sentir dolor desde el primer
da de nacidos y cada da se vuelven ms sensibles.
Otros sentidos que se desarrollan desde el tero son el olfato y el gusto, pues los
olores y sabores de los alimentos que la mujer embarazada consume pueden ser
transmitidos al feto a travs del lquido amnitico y, luego del nacimiento, a travs de
la leche materna.
La audicin tambin es funcional antes del nacimiento, el feto reconoce voces y
lenguaje escuchado en el tero. La discriminacin auditiva se desarrolla con rapidez
despus del nacimiento.
Desarrollo
cognoscitivo y lenguaje
LOS ESTUDIOS SEALAN QUE LA MEMORIA DE LOS NEONATOS NO ES TAN
BUENA COMO LA DE UN ADULTO. ESTA EXPLICACIN FUE SOSTENIDA POR
PIAGET, EN 1969, CITADO POR PAPALIA, ET. AL. (2005), INDICANDO QUE LOS
EVENTOS TEMPRANOS NO SE ALMACENAN EN LA MEMORIA DEBIDO A QUE EL
CEREBRO TODAVA NO EST LO SUFICIENTEMENTE DESARROLLADO Y QUE EL
MTODO PARA QUE SE LOGRE ACOSTUMBRAR A UN ESTMULO Y MOSTRAR
ALGUNA RESPUESTA SE DENOMINA HABITUACIN.
AS, EL RECUERDO QUE UN BEB TIENE DE UNA CONDUCTA PARECE ESTAR
LIGADO A LA SEAL ORIGINAL.
Imitacin diferida:
reproduccin de una
conducta observada
despus del paso del
tiempo
Permanencia del objeto:
comprensin de que una
persona u objeto contina
existiendo cuando est
fuera de la vista.
Maduracin como
fuerzas genticas
que no determinan
la conducta,
relacionadas con el
desenvolvimiento
secuencial
Experiencia
activa, es la
interaccin con
objetos y
acontecimientos
reales que permiten
al individuo
descubrir cosas y
elaborar
representaciones
mentales del
mundo.
Interaccin
social donde la
relacin con los
dems lleva a la
elaboracin de
ideas sobre las
cosas, las
personas y el yo.
DESARROLLO
PSICOSOCIAL.
Desde el nacimiento, los bebs muestran personalidades diferentes que reflejan las influencias innatas
y ambientales a las que han sido expuestos. Es as que las emociones como la tristeza, la alegra y el
temor son reacciones subjetivas a la experiencia y que se asocian con los cambios fisiolgicos y
conductuales.
Al guiar y regular la conducta las emociones, se cumplen varias funciones protectoras, la primera de
ellas se relaciona a la forma de comunicar necesidades, intenciones o deseos, dando lugar a una
respuesta. La segunda funcin protectora es la que se refiere a movilizar la accin en las emergencias
con el temor y la sorpresa; y la tercera funcin es la de promover la exploracin del ambiente con
emociones como el inters y excitacin.
Las mismas autoras sealan que el llanto es la manera que tienen los bebs para comunicarse y que se
han distinguido 4 patrones de llanto: llanto de hambre bsico, llanto de enojo, llanto de dolor y llanto de
frustracin.
sealan que se nace con la capacidad de sentir dos emociones rudimentarias, bienestar y displacer y a partir de
ellas se forman las otras gracias al desarrollo intelectual y al aprendizaje que se adquiere con las interacciones
sociales y con el ambiente en general.
Tambin indican que los bebs se distinguen en su temperamento (forma individual de responder al ambiente y
que es consistente entre diversas situaciones y en el tiempo), en tres diferentes tipos:
Bebs fciles, que se caracterizan por responder de forma juguetona, adaptables a las circunstancias nuevas
y son regulares en sus funciones biolgicas
Bebs difciles, irritables, irregulares en sus funciones biolgicas, responden de forma intensa y negativa a
situaciones nuevas.
Bebs apticos o lentos para responder, que reaccionan con baja intensidad, muestran un nivel bajo de
actividad y requieren ms tiempo para adaptarse a las situaciones nuevas.
Es importante que las emociones que presentan los bebs sean orientadas a metas, por medio del establecimiento y
mantenimiento de los apegos o vnculos entre madre e hijo, esto es significativo biolgica y psicolgicamente.
Si no se establece un vnculo fuerte entre madre e hijo va en detrimento de la adaptacin y la salud mental futura del nio y que
muchas veces se relacionan con el maltrato infantil o incapacidad de crecer. Esto se denomina tambin sndrome de privacin
materna, manifestada por una condicin del infante aparentemente normal a no lograr aumentar de peso, prdida de apetito,
apata, enfermedades, manifestaciones agudas e incluso la muerte.
De acuerdo a Erikson, los bebs dependen de otras personas para su alimentacin, proteccin y supervivencia y la clave est en
las experiencias tempranas que experimentan. La primera etapa del desarrollo psicosocial que Erikson identifica es la de
confianza bsica frente a la desconfianza bsica, que se caracteriza porque los bebs desarrollan un sentido de confianza en la
gente y en los objetos, abarca desde el nacimiento hasta los 12 18 meses.
En este sentido de desarrollo de equilibrio entre la confianza (que le permite formar relaciones ntimas) y la desconfianza (capacita
para defenderse, creyendo que el mundo es un lugar hostil e impredecible). Al resolver esta crisis de forma satisfactoria, se logra la
virtud de la esperanza o creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y cumplir sus deseos. La segunda etapa propuesta
siempre por Erikson, es un perodo comprendido entre los 18 meses y los 3 aos de edad, es la de autonoma frente a vergenza y
duda, en la cual los nios logran un equilibrio entre la autodeterminacin y el control de otros.
En esta etapa, los nios pequeos comienzan a sustituir el juicio de sus cuidadores con su propio juicio; la virtud que emerge
durante este lapso es la voluntad.
La etapa de 3 a 6 aos corresponde al perodo en el que los nios inician su educacin preescolar. Se observan cambios
importantes y se aprecian sus nuevas habilidades motoras y mentales. En relacin al crecimiento fsico, se puede observar
que es ms lento que en los primeros aos, pero se han adquirido nuevas e incipientes habilidades de autonoma o
independencia y de autocontrol. El pensamiento que exponen contina siendo egocntrico. Como se da la transicin de
estar slo en casa a compartir en el establecimiento educativo, se ampla su entrono social, adquiriendo mayor importancia
los nios con los que se relacionan.
Desarrollo fsico :
Este perodo de vida se denomina niez temprana y comprende de los 3 a los 6 aos. Durante este lapso,
el crecimiento fsico sigue acelerado; el cerebro logra un 90% de su peso definitivo y las habilidades motoras
gruesas como correr, saltar y lanzar objetos avanzan y se automatizan. Por el contrario, las habilidades
motoras finas se logran de forma tarda, sobre todo en aquellos casos que se requiere mayor precisin.
En la niez temprana aparece el dominio de la mano dominante. Por otro lado, se logra una mayor
capacidad de los sistemas circulatorio, respiratorio e inmunolgico, logrando mejorar la salud
El crecimiento muscular y esqueltico est ms desarrollado en los varones. En esta etapa
progresan rpidamente en el logro de las habilidades motoras gruesas y finas y en la
coordinacin ojo-mano, desarrollando sistemas de accin ms complejos. Dentro de la
produccin artstica, atraviesan la etapa del garabato, de la forma, del diseo y la pictrica
Vigotsky dio ms importancia que Piaget al papel del aprendizaje y del lenguaje en el desarrollo cognoscitivo.
Consideraba que el pensamiento dependa del habla, de los significados del pensamiento y de la experiencia
sociocultural de los nios, tambin manifestaba que el lenguaje en forma de discurso privado (hablar consigo
mismo) guiaba el desarrollo cognoscitivo.
El desarrollo cognoscitivo requiere de estimulacin tanto fsica como social. Los nios de cada
cultura y contexto aprenden su lengua materna, pero podran asimilar un conjunto diferente de
reglas para la utilizacin del idioma, as para desarrollar el pensamiento, los nios deben ser
activos a nivel mental, fsico y lingstico, necesitan experimentar, hablar, describir, reflexionar,
escribir y resolver problemas.
NIEZ MEDIA
La niez media trae muchos desafos a la vida de un nio. La independencia de
la familia cobra ahora ms importancia. Acontecimientos como el comienzo de la
escuela llevan a los nios de esta edad a tener contacto regular con el mundo
ms amplio. Las amistades se vuelven ms y ms importantes. Durante este
perodo, las habilidades fsicas, sociales y mentales se desarrollan rpidamente.
Este es un momento crtico para que los nios desarrollen confianza en todos los
mbitos de la vida, por ejemplo, amigos, trabajo escolar y deportes.
Desarrollo fsico
Crece un promedio de 2,5 pulgadas
(aproximadamente 6 cm) por ao.
A los 8 9 aos empieza a aumentar de peso ms
rpidamente.
Los msculos grandes de los brazos y las piernas
estn ms desarrollados que los msculos pequeos.
El nio es capaz de hacer rebotar una pelota y correr,
pero le resulta difcil hacer ambas cosas al mismo
tiempo.
Desarrollo cognitivo
Rpido desarrollo de las habilidades mentales
Mayor capacidad para describir sus experiencias y
hablar de sus pensamientos y sentimientos
Menos enfocado en s mismo y ms preocupado por
los dems.
Empieza a pensar en forma lgica