Unidad 3: Anna Freud

Ejes a Desarrollar

Biografa

Biografa

Vida

VidayyObra
Obra

Contexto

ContextoSocioSocio-Histrico
Histrico

Desarrollos

Desarrollostericos
tericos

Mecanismos

Mecanismosde
dedefensa
defensa

Aportaciones:

Aportaciones:

Psicoanlisis

Psicoanlisiscon
connios
nios

Aportes

Aportesaala
lapedagoga
pedagoga

Comparaciones

Comparacionescon
conlos
losaportes
aportesde:
de:

Sigmund

SigmundFreud
FreudyyMelanie
MelanieKlein
Klein

Biografa
Anna Freud:
Freud: (1895-1982)
(1895-1982)
Anna

Naciel
el 33 de
de diciembre
diciembre 1895
1895 en
en Viena
Viena (Austria).
(Austria). Fue
Fue la
la sexta
sexta yy ltima
ltima hija
hija del
del matrimonio
matrimonio de
de Sigmund
Sigmund Freud
Freud yy Martha
Martha

Naci
Bernays.
Bernays.

Su nacimiento,
nacimiento, agot
agotaa su
su madre
madre fsica
fsica yy mentalmente,
mentalmente, por
por lo
loque
que fue
fue confiada
confiada aa los
los cuidado
cuidado de
de una
una joven
joven institutriz
institutriz

Su
llamada Josefine
Josefine Cihlarz,
Cihlarz, con
con la
la que
que mantuvo
mantuvo un
un gran
gran vnculo
vnculo yy aa la
la cual
cual Anna
Anna se
se refiri
refiri como
como "la
"la relacin
relacin ms
ms antigua
antigua yy
llamada
ms genuina
genuina de
de mi
mi niez".
niez".
ms

Mantuvouna
una relacin
relacin distante
distante con
con su
su madre
madre yy sentimientos
sentimientos de
de gran
gran ambivalencia
ambivalencia con
con su
su hermana
hermana Sophie,
Sophie, por
porser
serla
la

Mantuvo
preferida de
de su
su madre
madre yy la
la ms
ms bonita
bonita de
de las
lashijas
hijas mujeres,
mujeres, condicin
condicin que
que Anna
Anna trat
tratde
de compensar
compensarcon
con su
su desarrollo
desarrollo
preferida
intelectual.
intelectual.

Biografa

Anna
Anna fue
fue apodada
apodada por
por su
su padre
padre como
como "Annerl,
"Annerl, yy tambin
tambin la
la apod
apod "Demonio
"Demonio Negro",
Negro", por
por su
su
carcter
carcter aventurero
aventurero yy dscolo
dscolo dentro
dentro del
del medio
medio familiar
familiar yy de
de amigos,
amigos, no
no comportndose
comportndose as
as en
en pblico,
pblico,
donde
donde fue
fue reconocida
reconocida como
como reservada
reservada yy tmida.
tmida.

Desde
Desde los
los 14
14 aos
aos presenci
presenci los
los debates
debates de
de la
la Sociedad
Sociedad Psicoanaltica
Psicoanaltica .Empez
.Empez su
su escolarizacin
escolarizacin aa los
los
66 aos,
aos, luego
luego accedi
accedi al
al Lyceum
Lyceum yy posteriormente
posteriormente se
se form
form como
como maestra
maestra de
de escuela
escuela primaria
primaria en
en 1917,
1917,
pero
pero posteriormente
posteriormente se
se form
form psicoanalticamente
psicoanalticamente yy se
se dedic
dedic al
al psicoanlisis
psicoanlisis de
de nios,
nios, siendo
siendo
pionera
pionera en
en este
este campo.
campo. Lleg
Lleg aa dominar,
dominar, adems
adems de
de su
su lengua
lengua materna,
materna, el
el ingls,
ingls, el
el francs
francs yy algo
algo de
de
italiano.
italiano.

Biografa

En
En Anna
Anna tuvo
tuvo varios
varios pretendientes;
pretendientes; sin
sin embargo,
embargo, todos
todos fueron
fueron rechazados,
rechazados, unos
unos por
por ella
ella yy otros
otros por
por su
su
padre,
padre, siendo
siendo Ernest
Ernest Jones
Jones el
el ms
ms famoso
famoso de
de ellos.
ellos. A
A los
los dieciocho
dieciocho aos
aos qued
qued como
como nica
nica hija
hija en
en su
su hogar,
hogar,
acompaando
acompaando aa su
su padre,
padre, que
que ya
ya tena
tena sesenta
sesenta yy cinco
cinco aos.
aos.

Ingres
Ingres al
al Profesorado
Profesorado de
de Educacin
Educacin Elemental,
Elemental, yy ejerci
ejerci la
la docencia
docencia hasta
hasta caer
caer enferma
enferma de
de tuberculosis,
tuberculosis,
tras
tras lo
lo cual
cual abandon
abandon en
en 1920.
1920.

En
En la
la misma
misma fecha
fecha inicia
inicia su
su recorrido
recorrido institucional
institucional cuando
cuando asiste
asiste como
como invitada
invitada al
al primer
primer congreso
congreso
internacional
internacional de
de posguerra
posguerra en
en La
La Haya.
Haya. En
En 1921
1921 haba
haba conocido
conocido aa Lou
Lou Andreas
Andreas Salom,
Salom, psicoanalista
psicoanalista de
de
origen
origen ruso
ruso que
que ocupa
ocupa el
el lugar
lugar de
de "buena
"buena madre"
madre" yy "madre
"madre analista",
analista", encontrando
encontrando en
en ella
ella una
una imagen
imagen
femenina
femenina yy maternal
maternal yy una
una valiosa
valiosa ayuda
ayuda para
para la
la elaboracin
elaboracin del
del citado
citado trabajo
trabajo sobre
sobre las
las fantasas
fantasas de
de
flagelacin.
flagelacin.

Biografa

En
En 1922,
1922, aa los
los 27
27 aos,
aos, con
con material
material de
de su
su propio
propio psicoanlisis,
psicoanlisis, hecho
hecho con
con su
su padre,
padre, public:
public: "Sobre
"Sobre
las
las Fantasas
Fantasas de
de Flagelacin
Flagelacin ee Ilusiones
Ilusiones Diurnas,
Diurnas, con
con el
el que
que ingresara
ingresara aa la
la Sociedad
Sociedad Psicoanaltica
Psicoanaltica de
de
Viena
Viena en
en 1922.
1922. Lo
Lo hace
hace como
como psicoanalista
psicoanalista de
de nios.
nios.

Junto
Junto aa S.Bernfeld,
S.Bernfeld, militante
militante sionista
sionista yy socialista,
socialista, Anna
Anna apoy
apoy la
la creacin
creacin del
del Asilo
Asilo ee Instituto
Instituto
Baumgarten,
Baumgarten, para
para nios
nios judos
judos hurfanos
hurfanos de
de guerra.
guerra. All
All se
se form
form un
un grupo
grupo dedicado
dedicado aa estudiar
estudiar los
los
problemas
problemas de
de aprendizaje
aprendizaje yy de
de psicologa
psicologa del
del nio.
nio.

En
En 1923,
1923, ya
ya declarada
declarada la
la enfermedad
enfermedad de
de Freud
Freud con
con su
su primera
primera operacin,
operacin, decide
decide no
no instalarse
instalarse en
en
Berln
Berln yy quedarse
quedarse aa su
su lado.
lado.

Biografa

En
En 1924
1924 ocupa
ocupa el
el lugar
lugar de
de Otto
Otto Rank
Rank en
en el
el comit.
comit. En
En 1925
1925 es
es designada
designada secretaria
secretaria del
del Instituto
Instituto
Psicoanaltico
Psicoanaltico de
de Viena.
Viena. All,
All, impuls
impuls la
la formacin
formacin del
del Kinderseminar,
Kinderseminar, un
un seminario
seminario de
de investigacin
investigacin
sobre
sobre psicoanlisis
psicoanlisis aplicado
aplicado aa la
la pedagoga
pedagoga yy destinado
destinado no
no slo
slo aa psicoanalistas
psicoanalistas sino
sino tambin
tambin aa
educadores
educadores yy trabajadores
trabajadores sociales.
sociales.

Entre
Entre sus
sus primeros
primeros pacientes
pacientes se
se cuentan
cuentan los
los hijos
hijos de
de Dorothy
Dorothy Burlingham,
Burlingham, aa quien
quien la
la ligara
ligara una
una
relacin
relacin profunda
profunda yy compleja
compleja por
por el
el resto
resto de
de su
su vida.
vida. Fue
Fue su
su compaera
compaera de
de viaje
viaje yy de
de vida,
vida, yy ejerci
ejerci con
con
los
los hijos
hijos de
de ella
ella sus
sus inclinaciones
inclinaciones maternales.
maternales. A
A pesar
pesar de
de las
las apariencias,
apariencias, no
no hay
hay acuerdo
acuerdo entre
entre sus
sus
bigrafos
bigrafos acerca
acerca del
del carcter
carcter homosexual
homosexual activo
activo de
de esta
esta relacin,
relacin, pero
pero Anna
Anna se
se disgustaba
disgustaba frente
frente aa los
los
rumores
rumores que
que la
la sealaban
sealaban como
como lesbiana.
lesbiana.

Biografa

En
En otoo
otoo de
de 1925,
1925, ya
ya finalizado
finalizado el
el anlisis
anlisis con
con su
su padre,
padre, crea
crea con
con Max
Max Eitingon
Eitingon un
un vnculo
vnculo cuasicuasianaltico
analtico que
que finaliza
finaliza en
en 1930,
1930, debido
debido aa las
las resistencias
resistencias de
de Anna
Anna aa profundizar
profundizar sobre
sobre la
la relacin
relacin de
de
fuerte
fuerte apego
apego aa su
su padre.
padre. En
En esta
esta poca,
poca, Anna
Anna estaba
estaba inmersa
inmersa en
en los
los conflictos
conflictos de
de rivalidad
rivalidad con
con su
su
madre
madre por
por el
el cuidado
cuidado de
de la
la salud
salud de
de Freud
Freud

Colabor
Colabor en
en la
la "Zeitschrift
"Zeitschrift fur
fur Psychoanalitische
Psychoanalitische Pedagogie",
Pedagogie", publicacin
publicacin dirigida
dirigida por
por W.Hoffer,
W.Hoffer, yy en
en
1927
1927 ocupa
ocupa el
el cargo
cargo de
de secretaria
secretaria de
de la
la Asociacin
Asociacin Psicoanalitica
Psicoanalitica internacional
internacional (IPA).
(IPA). La
La nica
nica
antecesora
antecesora de
de Anna
Anna en
en Viena
Viena en
en la
la prctica
prctica del
del anlisis
anlisis infantil
infantil fue
fue Hermine
Hermine von
von Hug-Helmuth,
Hug-Helmuth,
maestra
maestra jubilada
jubilada que
que posea
posea un
un doctorado
doctorado en
en Filosofa.
Filosofa. Pero
Pero en
en realidad
realidad su
su verdadera
verdadera competidora
competidora fue
fue
Melanie
Melanie Klein.
Klein.

Biografa

Sus
Sus teoras
teoras sobre
sobre el
el anlisis
anlisis de
de nios
nios las
las public
public en
en una
una pequea
pequea obra
obra titulada
titulada Introduccin
Introduccin aa la
la
tcnica
tcnica del
del psicoanlisis
psicoanlisis de
de nios,
nios, donde
donde estudia
estudia el
el papel
papel del
del ambiente
ambiente en
en el
el que
que se
se desarrolla
desarrolla el
el nio
nio
yy emplea
emplea su
su terapia
terapia de
de juego,
juego, yy en
en ella
ella plante
plante una
una crtica
crtica aa las
las teoras
teoras de
de Melanie
Melanie Klein.
Klein.

Freud
Freud fue
fue un
un defensor
defensor de
de la
la postura
postura de
de Anna,
Anna, yy un
un detractor
detractor de
de Klein.
Klein.

En
En 1934,
1934, Anna
Anna comenzaba
comenzaba aa escribir
escribir su
su libro
libro El
El yo
yo yy los
los mecanismos
mecanismos de
de defensa,
defensa, donde
donde
estudio
estudio el
el proceso
proceso de
de represin
represin del
del inconsciente,
inconsciente, regalndole
regalndole la
la primera
primera edicin
edicin aa Freud
Freud al
al cumplir
cumplir
ste
ste los
los ochenta
ochenta aos
aos en
en 1936,
1936, siendo
siendo est
est su
su obra
obra ms
ms importante.
importante.

Anna
Anna fue
fue miembro
miembro del
del Consejo
Consejo Ejecutivo
Ejecutivo de
de la
la IPA
IPA en
en la
la dcada
dcada de
de 1950,
1950, pero
pero su
su mayor
mayor inters
inters se
se
manifest
manifest en
en la
la dcada
dcada del
del 60
60 en
en torno
torno aa la
la capacitacin
capacitacin para
para el
el psicoanlisis
psicoanlisis infantil.
infantil.

Biografa

En
En 1933
1933 haba
haba sido
sido promulgada
promulgada la
la ley
ley antisemita,
antisemita, lo
lo que
que dio
dio origen
origen al
al xodo
xodo de
de psicoanalistas
psicoanalistas alemanes
alemanes yy
austracos,
austracos, pero
pero es
es recin
recin en
en 1938
1938 que
que la
la familia
familia Freud
Freud decide
decide partir
partir de
de Viena,
Viena, tras
tras la
la invasin
invasin de
de las
las tropas
tropas
de
de Hitler.
Hitler.

Jones
Jones yy Marie
Marie Bonaparte,
Bonaparte, junto
junto aa Dorothy
Dorothy Burlingham,
Burlingham, organizaron
organizaron la
la salida
salida de
de la
la familia
familia Freud
Freud hacia
hacia
Inglaterra.
Inglaterra. Su
Su casa
casa ya
ya haba
haba sido
sido allanada
allanada en
en dos
dos oportunidades,
oportunidades, yy Ana
Ana yy Martn
Martn haban
haban sido
sido llevados
llevados por
por la
la
Gestapo
Gestapo para
para ser
ser interrogados.
interrogados. Ya
Ya en
en Londres,
Londres, Anna
Anna se
se ocup
ocup con
con exclusividad
exclusividad del
del cuidado
cuidado de
de la
la salud
salud de
de su
su
padre,
padre, quien
quien luchaba
luchaba contra
contra el
el cncer.
cncer.

Al
Al morir
morir ste,
ste, Anna
Anna enfrenta
enfrenta el
el duelo
duelo trabajando
trabajando arduamente;
arduamente; organiza
organiza entre
entre 1940
1940 yy 1942
1942 varias
varias residencias
residencias
para
para nios
nios evacuados
evacuados yy refugiados,
refugiados, siendo
siendo la
la guardera
guardera Hampstead,
Hampstead, que
que funcionaba
funcionaba en
en la
la HAMPSTEAD
HAMPSTEAD
CLINIC
CLINIC de
de Londres,
Londres, la
la ms
ms destacada.
destacada.

Biografa

El
El clima
clima de
de la
la SOCIEDAD
SOCIEDAD BRITANICA
BRITANICA DE
DE PSICOANALISIS
PSICOANALISIS se
se enrareci
enrareci con
con la
la llegada
llegada de
de los
los analistas
analistas
vieneses.
vieneses. Jones,
Jones, fundador
fundador de
de la
la misma
misma yy protector
protector de
de M.
M. Klein,
Klein, se
se hallaba
hallaba tironeado
tironeado por
por ambas
ambas partes,
partes,
resolviendo
resolviendo tal
tal contradiccin
contradiccin con
con su
su retiro.
retiro. Tras
Tras la
la muerte
muerte del
del padre
padre del
del psicoanlisis,
psicoanlisis, se
se estableci
estableci la
la lucha
lucha por
por
definir
definir cul
cul de
de las
las dos
dos corrientes
corrientes sera
sera proclamada
proclamada su
su heredera.
heredera.

En
En 1952,
1952, junto
junto con
con Dorothy
Dorothy Burlingham,
Burlingham, inauguran
inauguran una
una clnica
clnica de
de psicoanlisis
psicoanlisis infantil
infantil que
que dirige
dirige por
por 30
30
aos,
aos, cinco
cinco antes
antes de
de su
su muerte.
muerte.

En
En 1975
1975 su
su salud
salud se
se vio
vio afectada,
afectada, sin
sin poder
poder llegarse
llegarse aa un
un diagnstico
diagnstico preciso.
preciso. Fue
Fue tratada
tratada por
por una
una anemia,
anemia, yy
requiri
requiri internaciones
internaciones peridicas.
peridicas. Durante
Durante este
este tiempo
tiempo se
se dedic
dedic aa la
la refutacin
refutacin yy desacreditacin
desacreditacin de
de tericos
tericos
posfreudianos
posfreudianos yy bigrafos
bigrafos no
no autorizados,
autorizados, con
con la
la ayuda
ayuda de
de K.
K. Eissler.
Eissler. Tambin
Tambin recibi
recibi los
los doctorados
doctorados
honorarios
honorarios que
que le
le confirieron
confirieron las
las universidades
universidades de
de Viena,
Viena, Columbia,
Columbia, Harvard
Harvard yy Franckfort.
Franckfort.

Biografa

Su
Su compaera
compaera de
de siempre,
siempre, Dorothy,
Dorothy, falleci
falleci en
en 1979
1979 aa los
los ochenta
ochenta yy ocho
ocho aos,
aos, hecho
hecho que
que la
la deprimi
deprimi
sensiblemente.
sensiblemente. Al
Al ao
ao siguiente,
siguiente, yy al
al igual
igual que
que su
su padre,
padre, encontr
encontr compaa
compaa en
en una
una perrita
perrita de
de raza
raza china,
china, aa la
la que
que
llam
llam Jo-Fi,
Jo-Fi, el
el mismo
mismo nombre
nombre que
que Dorothy
Dorothy puso
puso aa un
un perro
perro que
que le
le regal
regal aa Freud.
Freud.

Alice
Alice Colonna,
Colonna, una
una ex-analizada
ex-analizada de
de Anna,
Anna, yy Manna
Manna Friedman
Friedman fueron
fueron quienes
quienes la
la acompaaron
acompaaron durante
durante sus
sus
ltimos
ltimos tiempos.
tiempos. En
En 1982
1982 padeci
padeci un
un ataque
ataque cerebral
cerebral que
que afect
afect su
su motricidad
motricidad yy habla,
habla, no
no as
as su
su lucidez
lucidez mental.
mental.
Un
Un ao
ao antes,
antes, haba
haba asistido
asistido por
por ltima
ltima vez
vez aa un
un simposio
simposio de
de la
la clnica,
clnica, presentando
presentando un
un trabajo
trabajo sobre
sobre patognesis.
patognesis.

A
A partir
partir del
del ataque
ataque su
su estado
estado fsico
fsico era
era realmente
realmente penoso,
penoso, yy slo
slo poda
poda ser
ser paseada
paseada en
en silla
silla de
de ruedas,
ruedas, usando
usando un
un
viejo
viejo sobretodo
sobretodo de
de su
su padre.
padre.

Muri
Muri mientras
mientras dorma
dorma en
en la
la madrugada
madrugada del
del 99 de
de octubre
octubre de
de 1982.
1982.

Acerca de la Psicologa del YO

La
La psicologa
psicologa psicoanaltica
psicoanaltica del
del yo
yo fue
fue una
una ampliacin
ampliacin de
de la
la teora
teora freudiana
freudiana para
para incluir
incluir la
la
capacidad
capacidad del
del yo
yo para
para tomar
tomar la
la iniciativa
iniciativa al
al afrontar
afrontar el
el ambiente
ambiente fsico
fsico ee interpersonal.
interpersonal.

Desde
Desde esta
esta perspectiva,
perspectiva, aa la
la gente
gente no
no slo
slo la
la motiva
motiva la
la reduccin
reduccin de
de la
la tensin
tensin de
de los
los impulsos
impulsos
del
del ello,
ello, sino
sino tambin
tambin el
el sentido
sentido activo
activo de
de dominio
dominio que
que se
se obtiene
obtiene al
al superar
superar los
los obstculos
obstculos de
de la
la
vida.
vida.

La
La inadaptacin
inadaptacin significativa
significativa no
no es
es el
el resultado
resultado exclusivo
exclusivo del
del conflicto
conflicto oo desequilibrio
desequilibrio
intrapsquico,
intrapsquico, si
si no
no que
que tambin,
tambin, se
se presenta
presenta en
en aquellas
aquellas personas
personas que
que no
no han
han cumplido
cumplido con
con los
los
desafos
desafos del
del desarrollo
desarrollo implicados
implicados en
en la
la relacin
relacin con
con el
el mundo
mundo exterior
exterior al
al yo.
yo.

Anna
Anna Freud
Freud modifica
modifica el
el enfoque
enfoque del
del psicoanlisis
psicoanlisis (el
(el cual
cual se
se centra
centra en
en las
las experiencias
experiencias pasadas
pasadas
de
de los
los adultos)
adultos) yy propone
propone hacer
hacer hincapi
hincapi en
en el
el ambiente
ambiente actual
actual de
de los
los nios
nios yy su
su capacidad
capacidad para
para
responder
responder aa la
la dificultades
dificultades que
que enfrentan.
enfrentan.

Justificacin de la Psicologa del Yo

Sigmund Freud

Anna Freud

Reconstrua la niez de sus pacientes a partir

de los recuerdos adultos

Observa a los nios que eran pacientes en el

acto de construir sus reminiscencias adultas.

Libera a sus pacientes de la ignorancia de su

propio pasado.

Trabaj para alentar a sus pacientes a dominar

sus retos actuales.

Anna sigui los pasos de su padre, pero tambin desarroll sus propias teoras y prctica.
Pretenda ampliar el mbito del psicoanlisis a nuevos campos de la conducta, a nios y
adolescentes, a la pediatra, derecho familiar, y alas tcnicas modificadas para la educacin y
el cuidado infantil.
La propuesta de Anna implica dejar atrs la nocin que tena el padre sobre las pulsiones, su
representacin del yo como un producto contingente y vestigio del ello, y su onviccion de que,
es el yo quien conduce al ello a donde ste quiere ir.

Ampliacin del mbito del anlisis: los

problemas de los pequeos pacientes

Para
Para Anna,
Anna, los
los pequeos
pequeos pacientes
pacientes suelen
suelen ser
ser espritus
espritus libres
libres exuberantes,
exuberantes, pero
pero no
no
poda
poda aplicarse
aplicarse la
la tcnica
tcnica de
de asociacin
asociacin libre
libre como
como aa los
los pacientes
pacientes adultos,
adultos, ya
ya que
que
en
en los
los nios
nios su
su vocabulario
vocabulario es
es limitado.
limitado.

Adems
Adems los
los nios,
nios, por
por lo
lo general,
general, no
no consideran
consideran que
que necesitan
necesitan ayuda,
ayuda, no
no
comprenden
comprenden el
el papel
papel del
del psicoanalista
psicoanalista yy solo
solo asisten
asisten aa los
los tratamientos
tratamientos por
por los
los
ruegos
ruegos oo las
las rdenes
rdenes de
de sus
sus padres.
padres.

Dado
Dado que
que el
el psicoanlisis
psicoanlisis tradicional
tradicional requera
requera el
el compromiso
compromiso intelectual
intelectual yy
emocional
emocional de
de los
los pacientes
pacientes con
con su
su tratamiento,
tratamiento, el
el tener
tener que
que trabajar
trabajar con
con nios
nios
como
como pacientes
pacientes implicaba
implicaba todo
todo un
un desafo
desafo

Psicoanlisis con nios

Cmo
Cmo se
se decide
decide que
que un
un nio
nio requiere
requiere psicoanlisis?
psicoanlisis?
Anna
Anna Freud
Freud era
era de
de la
la opinin
opinin de
de que
que el
el psicoanlisis
psicoanlisis slo
slo estaba
estaba indicado
indicado para
para los
los
nios
nios cuyo
cuyo desarrollo
desarrollo posterior
posterior era
era obstaculizado
obstaculizado por
por una
una verdadera
verdadera neurosis
neurosis
infantil
infantil
Luego
Luego de
de una
una considerable
considerable experiencia,
experiencia, Anna
Anna Freud
Freud conceptualiz
conceptualiz los
los criterios
criterios para
para
el
el tratamiento
tratamiento de
de los
los nios.
nios. Ella
Ella expresa:
expresa:
En
En la
la niez
niez hay
hay un
un solo
solo factor
factor de
de tal
tal importancia
importancia que
que su
su deterioro
deterioro por
por una
una
neurosis
neurosis exige
exige accin
accin inmediata,
inmediata, aa saber:
saber: la
la capacidad
capacidad de
de un
un nio
nio para
para
desarrollarse,
desarrollarse, para
para no
no quedar
quedar fijado
fijado en
en alguna
alguna etapa
etapa del
del desarrollo
desarrollo antes
antes de
de que
que
haya
haya concluido
concluido el
el proceso
proceso de
de maduracin
maduracin (A.
(A. Freud,
Freud, 1945,
1945, p.
p. 17).
17).

Hacer al nio analizable: Fase de Preparacin

Ya que los nios no son simples adultos pequeos, Anna Freud entendi la importancia
de atraer el inters de los nios desde el inicio y la necesidad de ganar su respeto.
Es por ello que sinti la necesidad de una prolongada fase de preparacin en la que se
construyera una relacin recproca antes de empezar el trabajo analtico.
Plantea tres fases o etapas de preparacin para el anlisis
Al principio, Anna Freud emprendi un periodo preparatorio de "ablandamiento" para el
anlisis en que ayudaba al nio a ver la necesidad de tratamiento, a considerar al analista un
colaborador y aliado y a desarrollar una genuina determinacin de tolerar las dificultades de
la autoexploracin.
Una segunda etapa de este trabajo de preparacin empez cuando Anna Freud demostr que
poda ser til para el nio de muchas maneras, por ejemplo, poda escribir a mquina sus
cartas, provocar y anotar sus ensoaciones y hacer pequeos juguetes durante las sesiones
de terapia. En el proceso de registro de las ensoaciones, la analista tambin poda conocer
algo acerca de la vida imaginativa del nio.

Fase de preparacin para el anlisis

La tercera etapa del periodo preparatorio tuvo sus orgenes en otra hbil maniobra diseada para
incrementar el creciente aprecio del nio por su analista. "Lo hice darse cuenta de que estar en
anlisis tena grandes ventajas prcticas; por ejemplo, que algunas acciones que ameritan castigo
tienen un resultado diferente y mucho ms afortunado cuando se le cuentan primero al analista y,
slo a travs de l, a quienes estn a cargo del nio" (A. Freud, 1927, p. 13).
La fase preparatoria concluye cuando los nios han desarrollado el insight suficiente para
reconocer la necesidad de recibir ayuda externa para sus dificultades. De hecho, los nios deben
aprender a entender que tienen dificultades.

Fase de preparacin para el anlisis

La nica seal clara de sincera disposicin a intentar una autoexploracin prolongada y
dolorosa se presenta cuando el nio ha experimentado su propia vulnerabilidad y
necesita conferir al analista una absoluta y confiada dependencia.
En resumen, durante la fase preparatoria el analista se esfuerza mucho para establecer
una fuerte relacin de transferencia positiva. El analista debe convertirse en el yo ideal del
nio para que el tratamiento contine y a la larga tenga xito, lo cual implica que desplaza
a los padres de este papel y usurpa gran parte de su autoridad:
En algunos casos, cuando los padres son la fuente de los problemas del nio o tienen una
disposicin negativa hacia el tratamiento, se hace necesario que el analista infantil se
oponga enrgicamente a su influencia.

Anlisis con nios

Una vez que se ha establecido un apego afectuoso y dependiente hacia el analista, puede empezar el
tratamiento analtico del nio, con un enfoque especial en el inconsciente.
Surge, por consiguiente, la pregunta sobre cmo pueden hacerse interpretaciones analticas en
ausencia de productos verbales de asociacin libre. Qu interpreta el analista?
M.K. trabaja con juego libre, Anna lo rechaz porque implica que sus manipulaciones de
los juguetes y su elaboracin de fantasas ldicas son equivalentes a las producciones
verbales del adulto en la situacin analtica, una propuesta para la cual pareca haber poca
justificacin
Al inicio de su trabajo con nios, Anna Freud utiliz dos herramientas que adopt del psicoanlisis
adulto, pero en una forma modificada. El primero de esos enfoques era la confianza en los reportes
verbales que hacan los pequeos pacientes de sus fantasas y sueos. Como en el anlisis adulto,
esas producciones se sometan a interpretacin por considerarlas derivados simblicos de procesos
inconscientes
la segunda herramienta del anlisis infantil era la interpretacin de su relacin con el paciente. En el
anlisis adulto, el xito de la terapia exiga la relacin de transferencia y el desarrollo de una
autntica neurosis de transferencia.

Anlisis con nios

La relacin de transferencia del nio hacia el analista presenta otras diferencias importantes con
la del adulto. A diferencia de sus contrapartes adultas, los nios se encuentran todava en las
etapas formativas de sus verdaderas relaciones con sus padres o tutores y otras personas
importantes. En el anlisis no recuerdan ni reexaminan o reviven esas relaciones como parte del
pasado, sino que las viven en el presente.
Fuera del consultorio analtico, sus placeres y sufrimientos dependen an, en gran medida, de
quienes influyen en su vida cotidiana. Los analistas que intentan interponerse en este esquema
de las cosas tienen que compartir el afecto de los nios por sus padres as como sus
hostilidades, decepciones e idealizaciones de los mismos.
La situacin se complica ms en casos en que los nios tienen poco o ningn afecto por sus
padres. Los nios con privacin emocional pueden obtener de su analista una relacin de afecto
y cuidado que no han experimentado en casa. Esos nios no proyectan en el analista una
recreacin fantaseada de sus relaciones emocionales.

Anlisis con nios

El anlisis infantil implica la comprensin e interpretacin de los vnculos interpersonales dentro y
fuera de la situacin analtica. Adems de entender esas relaciones desde el punto de vista del nio
paciente, el analista tambin debe ser capaz de explorar la perspectiva de los adultos con los que el
nio tiene los contactos ms ntimos. Los analistas infantiles a menudo violan una regla del anlisis
adulto al confiar y buscar informacin sobre el paciente en fuentes externas.
Va a proponer que:
los problemas neurticos de los nios dependan tanto de su relacin actual con los sujetos y las
cosas de su propio mundo, debe deducirse con inevitable lgica que:
La neurosis infantil no se limita a los conflictos entre el ello, yo y supery, sino que incluye las
influencias del ambiente que generan distorsin y marasmo.
El yo Y el supery de los nios no son dbiles slo en virtud del conflicto inconsciente, sino tambin
como resultado de la falta de maduracin.

Desarrollos
El Yo y los Mecanismos de Defensa (1936)
Anna Freud empez a sistematizar y ampliar toda la variedad de escritos y declaraciones de
Sigmund Freud sobre el tema de las defensas del yo, las cuales iban de su nocin ms temprana de
la represin como maniobra fundamental del yo ante la amenaza instintiva a su elaboracin posterior
de las estrategias secundarias de defensa.
Las defensas tienen xito en la proteccin de la personalidad precisamente porque el yo ignora que
se est defendiendo a s mismo. En trminos de Anna Freud, las defensas del yo son silenciosas e
invisibles (1936, p. 8).
Anna Freud enumer diez defensas del yo sugeridas o descritas por su padre y cinco elaboraciones
que ella hizo.

Mecanismo de
Defensa

Definicin y Caractersticas

Ejemplo

Eliminacin abrupta e involuntaria de la conciencia de Una adolescente que se siente

1. Represin
(olvido motivado) cualquier impulso, idea o recuerdo amenazante. La culpable por sus impulsos
represin o la negacin, la mas peligrosa y arcaica sexuales a menudo bloquea el
de las defensas, es el requisito para cualquiera de los nombre de su novio cuando lo
otros mecanismos de defensa.
presenta a su familia y amigos.

1. A. Negacin
(negacin
motivada)

Se bloquea la entrada de los eventos externos a la

conciencia cuando su percepcin tiene una relacin
simblica o asociativa con impulsos amenazantes. La
negacin suspende los peligros externos al
desecharlos

Una
viuda
reciente
sigue
colocando un lugar en la mesa
para se difunto esposo. Tambin
fantasea a menudo acerca de las
conversaciones que tiene con l.

2. Ascetismo
(renunciar a las
necesidades)

Caracterstico en la pubertad, es mas un estilo de

carcter que defensa. Los preadolescentes se
sienten abrumados por el surgimiento de sus
impulsos sexuales y para protegerse repudian todos
los deseos y todos los placeres. En situaciones
extremas, los adolescentes pueden limitar el sueo y
el consumo de alimento, retener las orina y heces
tanto como les sea posible para mortificarse.

Es posible que un adolescente

que emprende lo que parece
una dieta de moda o que
muestra inters pasajero en
el ejercicio fsico riguroso est
tratando de controlar sus
impulsos.

Mecanismo de
Defensa

Definicin y Caractersticas

Ejemplo

3. Proyeccin
(desplazamiento
hacia el exterior)

Atribuir a otra persona u objeto los propios

impulsos, deseos o pensamientos
inaceptables. Luego, esos impulsos, se
vuelven ajenos al yo como si no fueran parte
suya.

Un marido que apenas resiste la

tentacin de ser infiel a su esposa
empieza a mostrar una suspicacia
crnica acerca de la fidelidad de
su mujer.

3. A. Renuncia
Altruista (sacrificio
del yo)

Una forma de proyeccin en que la persona

satisface sus necesidades de manera vicaria al
identificarse con las satisfacciones otro; en su
forma extrema, la persona puede incluso
abandonar sus propios pensamientos o
ambiciones para permitir que orto la lleve a
cabo

Una empleada que fue demasiado

tmida para solicitar el aumento se
convierte en defensora combativa
de los derechos de otro trabajador,
expresando una asertividad
extrema.

3. B.
Desplazamiento
(reorientacin del
impulso )

Los impulsos, por lo general agresivos, se

orientan a una blanco sustituto cuando el
blanco apropiado resulta demasiado
amenazante

Una joven que en la niez

sentan mucha envidia por la
relacin de su hermano con la
madre slo poda expresar sus
sentimientos de enojo hacia
otras mujeres por lo general de
la familia.

Mecanismo de Defensa

Definicin y Caractersticas

Los impulsos se reorientan al interior,

4. Volverse contra el yo
(el yo como objeto o como contra uno mismo, en lugar de
hacerlo al exterior, hacia el blanco
blanco)

Ejemplo

apropiado. Por lo regular, resultan en

sentimientos masoquistas de
inadecuacin, culpa y depresin.

La misma mujer de arriba (3B)

tambin dirige hacia su interior el
odio hacia su madre, lo que se
convierte en un sentimiento de
autorreproche, pasividad,
sometimiento e inferioridad.

5. Formacin Reactiva
(creer lo contrario)

Transformacin de impulsos
inaceptables en sus formas opuestas
y ms aceptables; por lo comn, tiene
una forma del tipo: "La dama protesta
demasiado". Odio en amor, amor en
odio.

Un nio que se haba mostrado

agresivo con su madre se muestra
demasiado inquieto por la
seguridad y el bienestar de su
madre y se preocupa en exceso de
que pueda ocurrirle algn dao.

5. A. Reversin (activo en
pasivo)

La reversin, que es similar a la

formacin reactiva, transforma un
impulso de un modo activo a uno
pasivo. Tambin es semejante a
volverse contra el yo

Los impulsos sdicos pueden

volverse masoquistas y el yo es
un blanco pasivo de la agresin y
los impulsos sexuales.

Mecanismo de Defensa

Definicin y Caractersticas

Ejemplo

6. Sublimacin (sustitutos
aceptables)

Transformacin de un impulso a una

forma socialmente productiva y
aceptable.

Un veterano de guerra que disfrut

la vida militar se convierte en un
polica que prefiere las misiones en
los vecindarios ms peligrosos.

7. Introyeccin (llevar al
anterior)

Incorporar en la conducta y las

creencias propias las caractersticas de
algn objeto externo o persona
admirada.

El adolescente que adopta los

rasgos, gestos y la forma de hablar
de un maestro al que admira. La
viuda que adopta artculos de la
vestimenta de su fallecido esposo
junto con sus gustos alimentarios y
de entretenimiento.

7. A. Identificacin con el
agresor (adoptar los
rasgos temidos)

Adoptar los rasgos o peculiaridades de

una persona u objeto temidos.

Una nia a la que no le gusta bajar

por el vestbulo de su casa por
temor a encontrarse con un
fantasma resolvi el problema
"gimiendo" mientras bajaba; "slo
tienes que fingir que t eres el
fantasma que podra encontrarte".

Mecanismo de
Defensa

Definicin y Caractersticas

Ejemplo

8. Aislamiento
(despojarlos del
significado
emocional)

Caracterstico de la neurosis obsesiva

compulsiva, los impulsos inaceptables
se retienen en la conciencia, pero son
despojados de emocin y separados de
las ideas relacionadas para lograr una
cuarentena emocional-intelectual.

Un muchacho de 17 aos, que siente gran

culpa por la masturbacin, dividi todos sus
pensamientos en aceptables e
inaceptables. No poda pensarse al mismo
tiempo en ambas categoras de ideas sin
que las ideas inaceptables contaminaran a
las aceptables (Fenichel, 1945).

9. Deshacer
(cancelacin mgica)

Caracterstica de la personalidad
obsesiva compulsiva, la cual realiza
gestos o rituales mgicos para cancelar
pensamientos o actos inaceptables, una
vez que stos han sido completados.

El mismo muchacho de arriba (8) tena que

realizar los rituales siempre que los
pensamientos inaceptables y los
aceptables ocurran juntos. Por ejemplo,
tena que recitar el alfabeto hacia atrs
cada vez que tena un pensamiento sexual
o darse la vuelta y escupir siempre que se
encontraba con otro chico que l saba que
tambin se masturbaba.

10. Regresin
(repliegue en el
desarrollo)

Tal vez no es en realidad una defensa,

sino una forma primitiva de la conducta
frente al estrs; un regreso a modos
anteriores de respuesta cuando se
enfrenta la angustia.

En su primera separacin de la madre

tras una hospitalizacin por una
amigdalotoma, Timmy empez a
chuparse el pulgar y a ensuciarse en los
pantalones, hechos que haba dejado
atrs dos aos antes.

Aportes de Anna a la Pedagoga

Anna Freud en su libro Introduccin al Psicoanlisis para educadores, mas precisamente
en su obra Relaciones entre psicoanlisis y pedagoga
Va a plantear tres puntos claves:
1- La divisin cronolgica: segn Anna, el Psicoanlisis distingue en la vida del nio tres
periodo:
La temprana infancia (de 0 a 5 aos aprox.)
El periodo de latencia (5 a 11 a 13 aos )
La pubertad (13 aos a la adultez)
En cada uno de estos periodos los nios van a manifestar una determinada actitud afectiva hacia los seres
de su ambiente y a una determinada fase de evolucin de la instintiva. Por consiguiente, la valoracin de
una particular o modalidad reactiva del nio siempre depender del periodo en el cual se halle(Freud, A.
1958: 67)

Aportes a la pedagoga
2- La estructura interna de la personalidad Infantil:
- Apunta al carcter tripartito de la naturaleza infantil: Ello, YO y Supery (este ultimo como
heredero de las relaciones parento-filiales). Esto va dirigido a los maestros, a los cuales se dirige
preguntando si estos se imaginaron a los nios como seres unitarios y homogneos. Justamente, lo
hace para aclarar los antagonismos en el carcter de los nios, las discrepancias entre querer y
poder. Y la disparidad entre sus propsitos y sus actos.
3- Las fuerzas en pugna de la personalidad infantil: las distintas fueras que se movilizan entre los
sectores de la personalidad desembocan en duelos. Cuya relacin depender de las fuerzas
relativas a las pulsiones a disposicin del deseo a diferencia de la energa represora estimulada por
el supery.

Aportes a la pedagoga
Segn Anna, el psicoanlisis detecta en la pedagoga cierto peligro en ella, ya
que la escuela obliga a los nios a adaptarse y cumplir los requerimientos del
ambiente adulto.
Obliga a que se adapten a las personas amadas y temidas para superar sus
primeras vinculaciones y a algo que es de fundamental importancia, en el
transcurso del tiempo se libera de esa influencia exterior, mas solo para erigir
en su interior, reproduciendo a esas personas, una instancia que perpetua su
influencia en la intimidad (Freud, Anna. 1958: 69)