Plan de accin.

TEMA: LA LECTOESCRITURA EN TERCER

CICLO.

Intencin.
comunidad

Institucin

La comunidad cuenta con 80

ejidatarios, no se sabe con
exactitud la cifra de
habitantes.
Cuenta con los servicios de:
Energa elctrica
Lnea telefnica
Agua potable
internet.

Es de organizacin
tridocente.
3 aulas.
Biblioteca que esta
distribuida en direccin y sala
multimedia
1 bodega
2 reas de sanitarios
Sala de usos mltiples
Patio cvico

Diagnostico de deteccin del tema de

investigacin.
En la escuela primaria Revolucin Mexicana

ubicada en Santa Ana Oriente municipio de

Matehuala S.L.P durante la jornada de observacin
se detectaron diversas problemticas que me
llamaron la atencin las cuales son: la
hiperactividad, lectura, escritura y comprensin,
por lo tanto se llevaron diversas estrategias en las
jornadas de practica para darles solucin.

Relevancia e importancia que tiene para el

futuro docente .

El tema se eligi porque durante la observacin, y las

jornadas de prctica se detecto a un alumno con

problemas de lectura y escritura por lo que decid
retomar este tema de la lectoescritura, para lograr
darle resolucin a este problema con actividades
adecuadas para el nio y este logre practicar la
lectura y escritura adecuadamente al igual que sus
compaeros.

Deteccin y anlisis de necesidades del tema

seleccionado.
Se detecto el problema de lectura y escritura en un

alumno ya que dicho alumno cuenta con un

problema llamado Distrofia Muscular lo cual
hace que el nio no logre realizar la lectura y
escritura adecuadas y conforme va pasando el
tiempo el alumno va perdiendo mas la movilidad
de su cuerpo ya que esta enfermedad le afecta en
todo su cuerpo hasta dejarlo inmvil por lo cual el
alumno no logra escribir ni leer adecuadamente.

Objetivo general.
Durante la observacin en el aula de 5 y 6 se

detectaron algunas situaciones como: la lectura,

escritura, comprensin e hiperactividad, de los
cuales me llamo la atencin el tema de la
lectoescritura ya que hay un alumno que tiene una
enfermedad llamada Distrofia Muscular lo cual
hace que el nio no pueda leer ni escribir
adecuadamente, se le realizan actividades
adecuadas para el cmo: recortes, transcribir
textos y relacin imgenes textos.

Objetivos especficos.
1.
2.
3.
4.
5.

Incitar a los nios a realizar adecuadamente la

lectura.
Incitar a los nios a escribir adecuadamente.
Que los nios logren comprender las lecturas.
Que los nios realicen escrituras convenientes
Que realicen actividades de lectura y escritura
correctamente.

ESTRATEGIAS PARA
SOLUCIONAR EL TEMA DE
INVESTIGACIN.

Nombre de la estrategia 1: La caja

hambrienta.
Propsito: realizar escritos mediante imgenes y tarjetas con

palabras errneas.
Descripcin de la estrategia: Se corta un agujero en la parte
superior de la caja para la boca (suficientemente grande para
introducir las fichas). Se le aaden ojos y se le cuelga una etiqueta
con un trozo de cuerda a la caja hambrienta con la frase DAME
COMIDA en un lado y la palabra GRACIAS en el lado opuesto.
Por otro lado, se hacen fichas con folios poniendo en una cara el
dibujo por ejemplo de un paquete de leche y por la otra cara
poniendo deche.En otra ficha escribe pocadilloy por la otra cara el
dibujo de un bocadillo. As sucesivamente hasta hacer tantas fichas
con diferentes palabras como nios hay en la clase.
Recursos: Tarjetas, Cuaderno y lpiz.

Nombre de la estrategia 2: Las rimas y los

trabalenguas.
Propsito: Son una forma de ayudar al nio a conseguir un dominio del

lenguaje mucho ms fluido, actividades divertidas y graciosas, influyendo

mucho en su actitud y ganas por trabajarlos, trabajar los trabalenguas con los
nios es mejorar la articulacin de los fonemas, la fluidez verbal y que
aprendan a rimar, son llamados destrabalenguas, son tiles para ejercitar y
mejorar la forma de hablar de los nios.
Descripcin de la estrategia: trabajar en clase o en casa una serie de
trabalenguas. Primero el docente o los padres los leern para que ellos los
escuchen. Posteriormente sern ellos los que podrn leerlos y jugar con ellos,
Es un juego ideal para adquirir rapidez del habla, con precisin y sin
equivocarse.
Los trabalenguas, que tambin son llamados destrabalenguas, son tiles para
ejercitar y mejorar la forma de hablar de los nios. Los trabalenguas se han
hecho para destrabar la lengua, sin trabas ni mengua alguna y si alguna
mengua traba tu lengua, con un trabalenguas podrs destrabar tu lengua.
Recursos: Cuaderno y lpiz o lapicero.

Nombre de la estrategia 3: Cul es el men

de hoy?
Propsito: Que los nios logren realizar un men y leerlo durante una asamblea

grupal.
Descripcin de la estrategia: repartir a cada alumno una hoja donde aparezca:
Nombre cocinero:
Primer plato:
Segundo plato:
Postre:
Bebida:
Los alumnos debern pensar individualmente un men con sus platos
correspondientes y escribirlo en las lneas que la profesora ha puesto en las
hojas. Leern ellos las indicaciones por delante y por detrs y debern
responder en el sitio correspondiente.
Una vez que todos hayan hecho sus mens, se los entregarn a la maestra y est
los ir colgando con chinchetas en un corcho hasta que estn todos
confeccionados. En ese momento, formarn un corro sentados en el rincn de
la asamblea y cada uno ir leyendo su men al resto de la clase.
Recursos: Delantal y gorro de cocinero.

Cronograma de actividades.

DESARROLLO, REFLEXIN Y
EVALUACIN DEL TEMA DE
INVESTIGACIN PROPUESTA DE
INTERVENCIN

Anlisis cuantitativo de la problemtica

Respecto al cuestionario de tipo Likert elaborado en

la escuela primaria Revolucin Mexicana de la

comunidad Sanata Ana Oriente municipio de
Matehuala S.L.P. aplicada a los alumnos de dicha
escuela nos presenta que de los 19 alumnos el 85%
les gusta leer.

Anlisis cualitativo
Mediante datos arrojados por la entrevista realizada, logre concluir que

el maestro cuenta con un claro concepto de lo que es la lectoescritura y

las estrategias que se pueden realizar para enfrentar los problemas que
puedan presentar los alumnos, contesta correctamente a las preguntas
y sin ningn problema logra dar buenos argumentos. Al igual que con
las encuestas, se realiz una entrevista de carcter cualitativo para el
docente, los padres de familia no se prestaron para contestarla. Se
realiz durante la segunda jornada de prctica, en esta se cuestion a el
maestro sobre la lectura y escritura. La entrevista fue realizada para el
docente.
Mediante datos arrojados por la entrevista realizada, logre concluir que
el maestro cuenta con un claro concepto de lo que es la lectoescritura y
las estrategias que se pueden realizar para enfrentar los problemas que
puedan presentar los alumnos, contesta correctamente a las preguntas
y sin ningn problema logra dar buenos argumentos.

Anlisis de las estrategias.

Analizando los resultados arrojados al aplicar las estrategias con los

alumnos de tercer ciclo arrojaron que las estrategias aplicadas para dar
soluciones al problema detectado durante el periodo Octubre-Diciembre
en tercer ciclo, las estrategias fueron las siguientes:
Estrategia 1 fue aplicada durante el periodo de Diciembre en la cual se
realizaron actividades de escritura y lectura, durante la aplicacin de la
estrategia se desarrollaron las actividades de lectura adecuada mediante las
fichas con folios y dibujos de manera que los nios logren escribir
adecuadamente las palabras que se encuentran en las fichas de manera que
todos los alumnos logren participar en la actividad, esta estrategia fue de
mucha ayuda ya que los nios practicaban la lectura y escritura adecuada.
La estrategia me sirvi mucho con el alumno que cuenta con un problema
ya que se le presentaba el dibujo y se le indicaba que escribiera el nombre
como l lo conoca por lo tanto se logro una escritura en el nio y por
medio de los dibujos la lectura.

Estrategia 2. Trabalenguas y rimas, esta estrategia

fue aplicada durante el periodo de Diciembre, la

estrategia se asociaba a la lectura ya que se
pegaban en el pizarrn los trabalenguas y se
pasaba al frente a diferentes nios a que leyeran el
trabalenguas sin equivocarse, por lo tanto los
alumnos lograban la articulacin de los fonemas y
la fluidez verbal, los trabalenguas son tiles para
ejercitar y mejorar la forma de hablar de los nios.

Estrategia 3. Cul es el men de hoy?, esta

estrategia me fue de mucha utilidad ya que los

nios se mostraron muy interesados en la
realizacin de esta estrategia ya que la cocina les
parece algo interesante, por lo que esta estrategia
fue la que dio mayor resultado en los escritos y
lectura de los mens al ser pegados en el pizarrn,
segn los comentarios de los nios este tipo de
estrategias logran a los nios desarrollar la
creatividad, se utiliza mucho la creatividad para
que los nios logren llevar a cabo la escritura y
lectura respetando las reglas ortogrficas en los
nios.

Anlisis reflexivo de la pregunta de

investigacin.
El principal objetivo de nuestra investigacin fue contestar y realizar

un plan de accin ante nuestra problemtica, la cual pretendi que

indagramos sobre Cmo afecta la lectoescritura en nios de tercer
ciclo de la escuela Revolucin Mexicana, de la comunidad de Santa
Ana Oriente, Matehuala, S.L.P.
Durante nuestras primeras investigaciones los datos arrojados
(cualitativos y cuantitativos) revelaron que los alumnos no
mostraban inters por la lectura y escritura, casi no la practican y no
saban las reglas gramaticales.
se concluy que la lectura y escritura de los alumnos efectivamente se
ve reflejada dentro del aula e influyen considerablemente en la forma
de aprender de los alumnos ya sea por no escribir bien o leer
adecuadamente. Estos datos arrojados por la investigacin realizada
concuerdan en un 90% con la hiptesis antes planteada.

Conclusiones o sugerencias
Al llevara a cabo la investigacin de la problemtica La

lectoescritura logre darme cuenta que se cuentan con

diversas actividades para lograr dar solucin y que los
alumnos logren realizar una escritura adecuada respetando
las reglas ortogrficas que se encuentran al dar lectura a un
texto, sea del tipo que sea se tienen que respetar las reglas
gramaticales que se definen durante el texto ya que si son
respetadas se logra un mejor entendimiento de la idea
principal del texto, as tambin para la escritura se tienen
que aplicar diversas actividades que ayuden a los nios a
escribir adecuadamente cada palabra dando utilidad a los
signos y reglas ortogrficas con las que se cuenta para
redactar algn escrito y leer algn fragmento de un texto.