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PROGRAMAS DE

INTERVENCIN

Mag. Mara Elena Coronado de la Cruz

Concepto de
programa.
Un programa de Intervencin educativa
consiste en un conjunto de acciones
planificadas que quieren dar respuesta a
necesidades educativas concretas en un
determinado
mbito
de
intervencin:
escolar, familiar o social, que no son
improvisadas, sino que por el contrario se
trata
de un
conjunto
de acciones
convenientemente planificadas.

Concepto de
programa
Espinoza
(1986)
define
el
programa como: un instrumento
destinado a facilitar el logro de
los objetivos y metas de carcter
especifico que sern alcanzados
mediante la ejecucin de un
conjunto de acciones integradas
denominadas proyectos.

CONCEPTUALIZACIN PROGRAMA
Intervencin programada de manera
intencional, sistemtica y contextualizada
destinada
a
satisfacer
necesidades
generales previamente identificadas.
Los autores convergen en puntos clave para
conceptualizar lo que es programa:
la intervencin planificada en un
determinado contexto y orientada a la
consecucin de unos objetivos con el fin de
satisfacer necesidades concretas.

PROGRAMA
Es una secuencia de actividades planificadas que,
partiendo de un anlisis de necesidades en el contexto,
sirve a unos objetivos, implica una temporalizacin,
compromete a unos responsables de llevarla a cabo,
supone la bsqueda y elaboracin de unos materiales y
recursos y finaliza con una evaluacin de la misma.
El anlisis de necesidades y demandas debe ser el
punto de partida de la planificacin de los programas.
Un buen programa debe anticiparse a la demanda o, al
menos, la evaluacin debe servir para que las acciones
puntuales se conviertan en nuevos programas.

CARACTERSTICAS
Caracterizando su intervencin como:
Directa preferentemente, pueden intervenir
otros agentes
Sobre todo dirigida a grupos,
Realizada desde dentro de los centros y
Proactiva -de carcter preventivo Se desarrolla en funcin de las necesidades
del centro y se centra en las necesidades del
grupo-clase. (Bisquerra y lvarez, 1998: 60).

MODELO DE PROGRAMA
La finalidad del programa pueden abarcar cualquier
planteamiento de intervencin: -preventivo,
remedial o de desarrollo- y, al igual que los objetivos
del programa, han de estar explcitamente
formulados.
Cada programa comprende un currculum propio;
requiere, la seleccin de un conjunto de contenidos
coherente con las necesidades de los destinatarios,
con los objetivos del programa y con las
caractersticas del contexto de intervencin. Incluye
tambin una propuesta metodolgica en los mbitos
didctico y relacional y una propuesta de
actuaciones concretas, actividades, sesiones de
trabajo, tareas, etc. con una organizacin y unos
medios definidos.

Fases del programa:


Planificacin
Intervencin
Evaluacin

PROYECTO
operativo

Un programa de
intervencin psicoeducativo
debe tener, entre otras, las
siguientes caractersticas:

Debe ser
elaborado como
proceso con una
teora
fundamentada,
respecto a las
necesidades de
las audiencias a
las que va
dirigido.

Ha de ser a la
vez orientador
de la prctica,
coherente y
gestionado
con eficacia.

Debe ser
realista y ser
planteado
con objetivos
alcanzables.
Ha de
convertirse en
un instrumento
activo,
dinamizador
con la finalidad
de mejora de la
situacin en la
que se aplica.

mbitos de intervencin
educativa:

-mbito personal
mbito familiar
- mbito escolar
- mbito social

rea de intervencin
Nios y adolescentes

Intervencin a travs

Padres de familia

Evaluaciones psicopedaggicas
Programas de estimulacin temprana
Enriquecimiento de las reas curriculares
Atencin al alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo dentro del contexto de educacin
formal
Programas de diversificacin curricular.
Adaptaciones curriculares individuales
Plan de Refuerzo Educativo
Plan de Accin Tutorial
Programas preventivos y de sensibilizacin dentro
del mbito de la educacin formal
Programas de orientacin acadmica y profesional
Programas para el desarrollo de capacidades,
hbitos y actitudes.
Escuela de padres
Asesoramiento Educativo Familiar

rea de intervencin

Intervencin a travs

Medio escolar

Evaluacin de Centro Educativo Asesoramiento y consultora


Plan de formacin de profesores

Conductas de riesgo

Abandono de menores por sus progenitores.


Absentismo escolar
Abusos sexuales
Consumo de estupefacientes
Delitos variados Drogodependencias
Embarazos en adolescentes
Malos tratos fsicos o psquicos, Problemas de higiene
Problemas fuertes de aprendizaje debidos a causas sociales.
Problemticas emocionales
Situaciones de desnutricin ...

Conductas de riesgo con la


familia

Drogadiccin. Prostitucin.
Enfermedad grave de algn progenitor
Familias monoparentales con dificultades econmicas
Hijos tutelados por algn tribunal de justicia
Incapacidad de la familia para educar a sus hijos
Situaciones conflictivas de los adultos ...

Conductas de riesgo con


su entorno

Actividades marginales en el entorno.


Alto ndice de delincuencia en la zona.
Dficit de servicios escolares
Entorno poco favorecedor para la educacin de los hijos.
Falta de servicios para el tiempo libre
Pandillas de adolescentes en situacin de peligro social.

Objetivos de la
investigacin

Preguntas de
indagacin

Sujetos

Analizar los
lineamientos a
considerar para
formular
Un programa de
Intervencin

Qu elementos a

Directores

considerar para

Docentes

disear un

Orientadores

programa de

Psiclogos

orientacin
Determinar el

Qu concepto de

concepto de

orientacin

Padres

orientacin

manejan los

Docentes

educativa que

alumnos y agentes

manejan los

educativos

alumnos y
agentes
educativos

Alumnos

Resultados derivados de la
aplicacin de tcnicas e
instrumentos de recoleccin de
informacin
*

*
*
*
*
*
*
*

Estudios de necesidades de los


alumnos (intereses, motivaciones,
necesidades, habilidades,
competencias)
Necesidades de la familia
Necesidades de la comunidad
Necesidades de la escuela
La orientacin como proceso
asistencial
La orientacin como proceso
remedial
La orientacin como proceso de
ayuda
La orientacin como proceso
integrado al acto de ensear y
aprender

Objetivos de la
investigacin

Preguntas de
indagacin

Sujetos

Resultados derivados de la
aplicacin de tcnicas e
instrumentos de recoleccin de
informacin

Analizar el
Concepto de
programa que
manejan los
alumnos y
agentes educat.

Qu concepto de Alumnos
programa
Padres
manejan
los Docentes
alumnos
y
agentes
educativos

*
*
*
*

Instrumento de enseanza
Medio de formacin
Instrumento de asistencia
Conjunto de actividades

Definir
Lineamientos
para el
diseo de un
programa de
intervencin en
orientacin

Qu
Alumnos
lineamientos
Padres
pueden
ser Docentes
considerados
para el diseo de
un programa de
intervencin en
orientacin
educativa

*
*
*
*

Necesidades individuales
Necesidades de familiares
Necesidades del contexto
Jerarquizacin
de
las
necesidades
Fundamentacin
de
las
necesida
des
Formulacin de un plan de
accin
Intervencin
Evaluacin
Retroalimentacin

*
*
*
*
*

Planificacin de la
intervencin.
Anlisis de necesidades

Anlisis de
Necesidades

Por qu
necesitamos
investigar si
existe o no una
necesidad

Para ver si hay o no hay una necesidad


concreta que justifique la implementacin de
un programa, sea una necesidad de
intervenir sobre un dficit o sea la necesidad
de prevenir o de fomentar el mximo
desarrollo de la persona, los grupos o las
instituciones.

Anlisis de
Necesidades

El Anlisis de Necesidades (AN)


Es el procedimiento sistemtico para
establecer prioridades y tomar decisiones
sobre programas y sobre asignaciones de
recursos.
Implica:

1.
2.
3.
4.
5.

Recoger informacin del contexto.


Analizar los datos.
Consultar fuentes diversas.
Coordinar y sintetizar puntos de vista diferentes.
Recoger percepciones de los grupos o de los usuarios
objeto del Anlisis de Necesidades.
6. Dar pie a la fase de planificacin de un programa.
7. Priorizar criterios para llevar a cabo un programa

Proyecto Operativo:

PRINCIPIOS

CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS

O R?
M
I

N
C V E
R
E
T
IN

Elaborando
un proyecto

1 Paso Diagnstico
participativo
Es
Es el
el proceso
proceso que
que permite
permite identificar
identificar yy
explicar
explicar los
los problemas
problemas que
que afectan
afectan aa un
un
establecimiento
establecimiento educacional.
educacional.

Participan
Participan los
los
miembros
miembros de
de la
la
Comunidad
Comunidad
Educativa
Educativa de
de
forma
forma
organizada
organizada

PROPSITO
Obtener informacin en
la comunidad acerca de:

CMO SE REALIZA EL
DIAGNSTICO PARTICIPATIVO?
Conformacin de un equipo promotor,
Planificar algunas actividades para tal fin.
Convocar a las actividades programadas.
Organizar la participacin.
Sistematizar la informacin.

METODOLOGAS
La tcnica de
identificacin de
problemas.

Debe convocarse a una reunin de


trabajo y plantearse la actividad
por
grupos
escogiendo
los
participantes de forma aleatoria.

Utilizando la tcnica de lluvia


de ideas, se puede comenzar
a trabajar tratando de identificar
los diferentes problemas que
afectan a la comunidad.

Otras tcnicas
complementarias

AS
G
O
OL
D
O
MET

LA JERARQUIZACIN DE
LOS PROBLEMAS

CMO SE REPRESENTA EL
DIAGNSTICO

Puede utilizarse

Matriz F.O.D.A.

Matriz
rbol de Problemas

MATRIZ RBOL DE PROBLEMAS

EFECTO

CAUSAS

PROBLEMATICAS

Los Estilos de Aprendizaje como Inteligencias.

ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
DOCENTES Y EL ESTILO
DE ENSEAZA

Programa de Intervencin