La

buena
didctica
es
aquella que deja que el
pensamiento del otro no se
interrumpa y que le permite,
sin
notarlo,
ir
tomando
buena direccin

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL "EL MCARO"
ESPECIALIZACIN EN INTEGRACIN PARA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

DIDCTICA PARA LA ATENCIN DE ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS CON NECESIDADES
ESPECIALES
Ponentes:

Hodra Bolvar M.
Nancy Gmez L.
Facilitadora: M.Sc. Thibisay Surez

Turmero, julio de 2015

R.

ORGENE
S

DIDCTIC
A
GRIEG
O
Ensear
Instruir
Escuela
Apto
para la
docencia
Gnero
literario
Disciplin
a

LATN

Didaktik,
Didaskein

Siglo XVII

Didaskalei
on
Didaktikos

Siglo XIX

Antigeda
d Griega

Siglo XIX

Ratke y
Comenio
Arte de
ensear
Herbart
Medios
Metodolo
ga
Wilmann
Teora
Dolch
Ciencia

CONCEPTUALIZ
ACIN
Caractersticas

Definicin
Para Mallart (2013) "Ciencia Artsticamente:
prctica
de la educacin que estudia emprica (hacer)
e interviene en el proceso de Tecnolgicamente:
buscar
enseanza-aprendizaje, con conocer para hacer mejor
el
fin
de
conseguir
la (saber hacer)
formacin
intelectual
del Cientficamente:
teorizar,
DIDCTICA
educando"
generar
conocimiento
(saber)

Principios:
De individualizacin
De socializacin
De autonoma
De actividad
De creatividad

Articulacin
Didacta: ensea,
comunica,
hace
(hace saber)

instruye,
aprender

COMPONENTES DE LA
DIDCTICA

ESTUDIANTE
S

TIEMPO Y
CONTEXTO

MTODOS
Y TCNICAS

DOCENTES

PLANEAMIENTO
DIDCTICO
OBJETIVOS

ACTIVIDADE
S
Y
RECURSOS

CONTENIDO
S

LA DIDCTICA Y LAS CIENCIAS DE LA

EDUCACIN
Fundamentado
ras
Condicionantes

En el espacio y
en el tiempo

Pedaggicas
Nucleares

Teolgicas y
Axiolgicas:
Filosofa de la
Educacin

Humanas:
Antropologa,
Sociologa,
Psicologa y
Biologa de la
Educacin

Estudio Diacrnico:
Historia de la Educacin
Historia de la Pedagoga
Pedagoga General:
Teora de la
Educacin
Pedagoga
Diferencial
Pedagoga Social
Pedagoga
Experimental

Condicionantes:
Economa de la
Educacin

Estudio Sincrnico:
Pedagoga Comparada

Pedagoga Aplicada:
Pedagoga Teraputica (Educacin
Especial)
Orientacin Educativa (Orientacin
Escolar)
Organizacin Escolar (Gerencia)

LA DIDCTICA:
TIPOS
GENERAL

ESPECIALES
O
ESPECFICAS

DIFERENCIAL

Segn Torres Maldonado y Girn Padilla

(2009) referente al estudio de todos los
principios y tcnicas vlidas para la
enseanza de cualquier materia
Segn Torres Maldonado y Girn Padilla
(2009) se limita a la aplicacin de los
principios didcticos a un campo de
estudio, materia o disciplina, por
ejemplo: lingstica, ciencias sociales,
matemtica, entre otros.
Segn Mallart (2013) aplica los principios
didcticos generales a situaciones
educativas variadas, de acuerdo a
caractersticas de los sujetos de
aprendizaje (NEE).
Se sistematiza en Adaptaciones
Curriculares.

DESAFOS QUE ENFRENTAN LOS DOCENTES

UNIVERSITARIOS ANTE LA ATENCIN EDUCATIVA DE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES.

Ritmos
Estilos de
Aprendizaj
e

Competenc
ias
Curriculare
Condicione
s
s
Externas

Intereses
Motivacion
es

Historia
de vida

Igualdad

Expectativ
as

Oportunid
ad

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Identificar las necesidades que se generan y

los conflictos que enfrentan derivados de las
interacciones de enseanza y aprendizaje.
Identificar
estrategias
instruccionales
innovadoras para favorecer la integracin de
sus estudiantes con discapacidad.
Intentar que las modificaciones al currculo lo
aparten lo menos posible de la programacin
regular, o de los planteamientos comunes.
Implementar adecuaciones metodolgicas con
estrategias y tcnicas variadas y diversificadas
de trabajo cooperativo y colaborativo.
Utilizar adecuaciones metodolgicas en los
procesos de evaluacin.
Conformar equipos de apoyo y redes de apoyo
entre los profesores, entre stos y las
instituciones.
Basado en informacin de Maigon (2008)

DESAFOS QUE ENFRENTAN LOS DOCENTES

UNIVERSITARIOS ANTE LA ATENCIN EDUCATIVA DE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES.

OFRECER Y PERMITIR EL USO DE AYUDAS TCNICAS O DE LA

TECNOLOGAS DE AYUDA
Cualquier artculo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente
o adaptado a una persona, que se use para aumentar o mejorar capacidades funcionales
de individuos con discapacidad. De igual manera para modificar o instaurar conductas.
Visual
Materiales adaptados,
diseos
en
relieve
diferentes texturas.

Auditiva

Motora

con Materiales adaptados como Materiales adaptados como

o comics, lecturas adaptadas, escuadras - comps
para
secuencias
temporales, geometra.
fichas, entre otras.
Materiales especficos como
Materiales especficos como
anteojos, bastn o perro Materiales especficos como andadera o silla de ruedas,
gua,
computadoras con audfonos,
telfonos, bastones
o
muletas;
sintetizadores
de
voz, sistemas
de
luces computadoras
con
calculadora
comn
o interconectados
a
los programas
y
teclados
parlante,
programas
de timbres, mquinas de fax, especiales, dispositivos para
software
de
revisin programas de televisin con el
bao;
elevadores
y
impresora
braille, el sistema close captioned plataformas;
mobiliario
auriculares con micrfono, o
con
el
servicio
de especialmente diseado para
entre otras.
intrpretes, entre otros.
su uso,
tales como
pupitres,
Basado
en informacin
de Maigon
(2008)

PLANIFICANDO Y ORGANIZANDO LA PRCTICA

DOCENTE.

Estructura de la
actividad

Clima de trabajo
Apoyo a los Estudiantes
Objetivos, metas
Rol del docente

Estrategias (individuales / Colectivas)

De colaboracin
Forma de lograr la independencia del
Estudiante con NEE

Focalizacin de la atencin.
Aplicabilidad en la vida diaria. Manejo de
las dudas
La realimentacin ante las respuestas
acertadas o erradas. Medios y recursos
Actividad
de apoyo. de Evaluacin
Criterios de Evaluacin
Expectativas sobre la evaluacin y sobre
la forma en la cual est siendo evaluado.

Desarrollo de la actividad
Transmisin de mensajes

Evaluacin de la
actividad

BUSQUEDA DE SOLUCIONES OPERATIVAS A LA LUZ DE LAS LIMITACIONES Y

POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
Basado en informacin de Maigon (2008)

ADAPTANDO LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN.

Suministrar informacin clara y precisa sobre las actividades.

Elegir los textos y resaltar sus puntos importantes. Preparar

material de apoyo en diferentes formatos y si es posible en Braille
para los estudiantes que lo requieran.
Grabar las clases para revisiones posteriores por parte de los
estudiantes. Solicitar apoyo a otros estudiantes o familiares para
que acompaen la lectura en voz alta.
Sustituir algunas palabras por imgenes. Utilizar maquetas, mapas y
otros modelos.
Utilizar organizadores como esquemas, preguntas para responder y
ejercicios prcticos.
Reescribir partes de textos con oraciones simples y cortas.
Ofrecer modelos de actividades de evaluacin. Facilitar suficiente
espacio para contestar las preguntas, si es una evaluacin escrita.

Adaptado de

Grabar las preguntas y permitir que puedan contestarlas de manera

oral. En algunos casos puede necesitar un asistente para la lectura.
Utilizar caracteres de mayor tamao.
Relacionar los contenidos con las experiencias personales y reforzar
con asignaciones escritas.
Suministrar calendarios de trabajo para organizar las actividades.

INNOVACIONES EN EDUCACIN UNIVERSITARIA

INCLUSIVA.

EDUCACIN A
DISTANCIA
AUTOAPRENDIZAJE
ACCESIBILIDAD
WEB
ELARNING
MLEARNIG
REDES DE
APRENDIZAJE.

DISEO DE
ACCESIBLES.

CURSOS

MATERIALES
EDUCATIVOS
ACCESIBLES.
DIVERSIDAD DE
FORMATOS.
CONTENIDOS
ADECUADOS.

Gmez (2015)

INNOVACIONES EN EDUCACIN UNIVERSITARIA

INCLUSIVA.
ACCESIBILIDAD
EN LOS
DOCUMENTOS
COLUMNAS Y TABLAS
TEXTO CLARO.
Lenguaje
breve
y
sencillo.
Mensaje
concreto
y
directo.
Coherencia
con
conectivos cortos.
IDIOMA DEL
DOCUMENTO.
En concordancia con el
convertidor.
TIPO DE FUENTE
Arial, Verdana. Tamao
no menor de 12.

TTULOS.
Definir estructura de
los ttulos.
JUSTIFICACIN
Alineada a la izquierda.
Lneas de textos no
ms de 80 caracteres.
Espacio entre lnea 1,5
y entre prrafos 2
puntos.
Saltos de
pginas y
secciones.
LISTAS
Hacerlo de forma
correcta

Crearlas
de
manera
correcta.
No
usar
tabulador
para
organizar informacin
que se debe presentar
en columnas. Amplios
espacios
en
las
columnas.
Las tablas deben ser
construidas para ser
ledas fila por fila, pues
as
los
leen
los
dispositivos.
ILUSTRACIONES
Siempre deben tener
ttulos.
Utilizar
las
opciones
de
textos
alternativos
y
descripcin.

Basado en Proyecto ESVI-AL

CADA UNO DE NOSOTROS ES EN

VERDAD, UNA IDEA DE LA GRAN
GAVIOTA, UNA IDEA ILIMITADA DE
LIBERTAD () Y EL VUELO DE ALTA
PRECISIN ES UN PASO HACIA LA
EXPRESIN
DE
NUESTRA
VERDADERA
NATURALEZA.
TENEMOS QUE RECHAZAR TODO LO
QUE NOS LIMITA () TU CUERPO
ENTERO NO ES MS QUE TU
PROPIO
RICHARD BACH
JUAN SALVADOR LAS
GAVIOTA
PENSAMIENTO () ROMPE
CADENAS DE TU PENSAMIENTO Y
ROMPERS TAMBIN LAS CADENAS
DE TU CUERPO.