CONSIDERACIONES PARA EL

DISEO DIDCTICO DE
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA
BASADA EN LAS FUNCIONES
COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

CURSO: PROCESOS Y AMBIENTES DE

APRENDIZAJE
LIC. LADY DIANA BARBOSA MARTNEZ

Los ambientes virtuales de aprendizaje

Nuevas Tecnologas

Mediacin cognitiva
Provisin de estmulos
sensoriales

Se pueden distinguir cuatro elementos

esenciales en un ambiente de aprendizaje:
Proceso de interaccin o comunicacin entre sujetos.
Herramientas o medios de interaccin.
Acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
Entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas

actividades

Ambientes virtuales de
aprendizaje

Entornos informticos
digitales e inmateriales que
proveen las condiciones para
la realizacin de actividades de
aprendizaje
Elementos
constitutivos
conceptuales

 Elementos constitutivos
Los medios de interaccin (escrita)
Los recursos (digitalizados)
Los factores fsicos
Las relaciones psicolgicas (a travs de las NT)

Elementos conceptuales
El diseo instruccional (forma en que se planea el

acto educativo)
El diseo de la interfaz (expresin visual y formal
del ambiente virtual)

Ambientes virtuales de aprendizaje

Implica
Diseo de interfaz
pueden reflejar, una propuesta
didctica claramente definida
Su diseo juega un papel fundamental,
pues si est en sintona con la
propuesta didctica brinda mejores
resultados.

Las fuentes del aprendizaje en el

diseo de ambientes virtuales
educativos
Herrera: las fuentes que pueden desencadenar

los procesos cognitivos de asimilacin y

acomodacin y generar las condiciones
favorables para el aprendizaje

3
clases

MATERIALES DIDCTICOS: bases de datos e

informacin, que puede presentarse por medios
digitales o anlogos.

CONTEXTO AMBIENTAL. El entorno que rodea al

aprendiz puede ser virtual o no virtual.

COMUNICACIN DIRECTA. Puede ser de manera oral o

escrita, puede realizarse a travs de medios digitales

Las funciones cognitivas,

estrategias didcticas y elementos
constitutivos de la interfaz
Principales funciones de las NT en el proceso de
aprendizaje
NT
tratan de explicar
Nuevas Tecnologas Funciones
cmo se adquiere el
conocimiento
medios desarrollados en torno
al surgimiento de las ciencias
de la informtica que
posibilitan la creacin de
nuevos entornos
comunicativos y expresivos,
adems de nuevas
experiencias formativas que

Provisin de estmulos
sensoriales (capacidad de las
NT para estimular los
sentidos)
Mediacin cognitiva
(trnsito de ideas a travs de

Provisin de estmulos sensoriales: Dos dimensiones

que deben considerarse en el diseo de ambientes

virtuales de aprendizaje:
La dimensin atencional: Potencialidad para centrar la

atencin del aprendiz en los estmulos relevantes.

La dimensin motivacional: Potencialidad para estimular

o mantener la motivacin del estudiante hacia el

aprendizaje

Mediacin cognitiva
Se da a travs del dilogo entre dos o ms individuos en

donde la interaccin bidireccional es posible

Se da entre el estudiante y el autor de un texto
Se da entre el aprendiz y la realidad mediada

mediante la representacin virtual.

Implicaciones y lineamientos
que sustentan el modelo
instruccional
El desarrollo de la propuesta gira en
torno a cuatro ejes principales
El papel de las NT en el aprendizaje
Los elementos conceptuales de los ambientes

virtuales de aprendizaje: el diseo

instruccional y el diseo de la interfaz.
Las cinco estrategias, que tienen implicacin
en el diseo instruccional, en el diseo de la
interfaz o en ambos.
Los lineamientos surgidos del anlisis de los
mbitos sealados.

El modelo consta de tres fases

generales las cuales se
constituyen a su vez por
diversas etapas
Prescripcin (se definen

anticipadamente los resultados

que se esperan del proceso
instruccional)
Instrumentacin (actividades y

los medios que dan forma y

materializan la instruccin)
Operacin y evaluacin (puesta

en marcha del proceso

instruccional)

En el modelo propuesto se
utilizarn tres tipos de
objetivos generales
Declarativos: Enfocados a los

contenidos
Procedimentales: Destaca el

desarrollo de habilidades
Actitudinales: Orientan la

adquisicin de actitudes y
valores

Los objetivos especficos de ejecucin se

forman de cinco elementos: (Este tipo de

objetivos permiten una mejor planeacin de la
enseanza)
La situacin.
La capacidad adquirida o por adquirir.
El objeto.
Una accin observable.
Las condiciones de ejecucin.

Se proponen cinco estrategias

didcticas para el diseo de ambientes

virtuales.
Propiciar el desequilibrio cognitivo
Propiciar la interaccin de alto nivel
Promover el desarrollo de habilidades

del pensamiento
Administrar los recursos atencionales.
Administrar los recursos motivacionales

Operacin y evaluacin
Se lleva a cabo de manera simultnea.
La evaluacin permite corroborar la

validez del proyecto o corregir el rumbo

en los aspectos que as lo requieran.
La evaluacin tiene diferentes funciones

(formativa, Sumativa, etc.), pero en

todos los casos es constante y
permanente y no slo debe realizarse al
finalizar el curso.