REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO
RUBIO
Patrimonio Histrico y Cultural de la Ciudad de Rubio
Departamento de Pedagoga, Castellano y Practica
Profesional
Rubio estado Tchira

Factores
que Intervienen
en el
Fracaso Escolar del Nio

Prof. Pantalen., Guimar

FRACASO ESCOLAR
?
Cuando se habla de un nio que fracasa en la escuela se

hace alusin a un nio que repite de grado, que tiene

sobreedad

deserta,

educativo formal.

que

queda

excluido

del

sistema

La mirada de cada cultura y sistema

educativo con respecto al concepto de xito y fracaso escolar

tiene relacin con los intereses ideolgicos, los valores y
pautas dominantes en los distintos contextos sociohistricos.
(Escuela para Maestros 2009)

FRACASO ESCOLAR Y
CONTEXTO SOCIAL

La sociedad si bien puede llevar al xito al individuo,

asimismo,

puede ser determinante para el fracaso de l

mismo. Desde un principio, el fracaso escolar fue considerado

como dficit personal del sujeto; si el nio no aprenda, era
responsabilidad de l. Ya sea por situaciones orgnicas o de
otra causa. Pero la mirada siempre estaba puesta en aquello
que el nio no poda y, por lo tanto, no lograba; al punto que
algunos de estos nios eran trasladados a otro tipo de
escuela, las escuelas especiales.

 Mientras que actualmente, la mayora de los especialistas

piensa que el eje del problema gira alrededor de la escuela y el

medio sociocultural que lo rodea.

Segn Perrenou, no todos los nios tienen posibilidades de

acceso a una educacin de calidad, ya que ingresan al sistema
educativo, segn el nivel socioeconmico, de sus padres o
personas responsables y en caso de que tengan una buena
educacin o acceso a una escuela de calidad, ciertos nios de
determinados niveles fracasaran, no por culpa de la escuela
sino porque no lograran adaptarse a las normas o pautas
culturales de una institucin escolar de ese tipo.

En pocas palabras, la escuela logra que algunos estudiantes

permanezcan dentro del sistema escolar y se inserten en la
sociedad, y que otros sean expulsados o marginados del
mismo sin posibilidades de progreso social

FRACASO ESCOLAR Y CONTEXTO PEDAGGICO.

Son innumerables los ejemplos de nios capaces que

expresan su aburrimiento en las clases; esta problemtica

tiene su origen, en prcticas pedaggicas inconsistentes,
vacas de contenido o valor para el estudiante;

muchas

veces el docente condena al estudiante al fracaso por no

poder o no querer reconocer su propio fracaso en sus
prcticas o estrategias didcticas y por no saber como
reorganizar

el

bajo

rendimiento

hacia

aprendizajes

significativos.

Hay que prevenir las situaciones de fracaso y lo ms

importante no olvidar que no es solo un problema de los

estudiantes, la responsabilidad es y debe ser compartida por

FRACASO ESCOLAR Y LAS LIMITACIONES

FSICAS DEL ALUMNO

Existen dificultades escolares de origen primario:

problemas neurolgicos, enfermedades crnicas o

incapacidad fsica, dficit intelectual dentro del
lmite

de

lo

enfermedades

considerado
como

la

como

desnutricin

normal;
y

la

malnutricin, enfermedades de la tiroides que

producen

somnolencia,

apata

sueo,

enfermedades crnicas del aparato respiratorio

FACTORES FSICOS QUE INTERVIENEN EN

EL FRACASO ESCOLAR

1. Estado de salud: cuando se habla del grado de salud del nio, se

hace mencin desde el momento de su concepcin, cmo fue el
embarazo de la madre, su estado nutricional, el parto, la lactancia, su
evolucin motriz, la calidad de su alimentacin, la estimulacin y
afecto del medio familiar.
Asimismo el juego y el esparcimiento son factores de buena
salud, la estimulacin ldica en la primera infancia para el desarrollo
intelectual del nio.
2. Trastornos motores: son los nios que presentan dificultades
motoras, segn si estn acompaadas o no por otro compromiso
fsico o psquico, pueden cumplir su escolaridad en instituciones
comunes.
En ocasiones son derivados a escuelas especiales que
atiendan
Esta poblacin de nios con dificultades y compromisos severos.
Dentro de estos trastornos motores se encuentran las: apraxias y la

Apraxias: son trastornos de la eficiencia motora en la

realizacin de determinado movimiento o gestos.

La apraxia se diagnostica cuando el nio presenta movimiento lento
y mal coordinado, cuando no puede reproducir figuras grficamente
con los gestos, y cuando hay una desorganizacin del esquema
corporal al perder puntos de referencia (arriba, abajo, izquierda,
derecha).
Algunos tipos de apraxias son:
Apraxia ideatoria: es la incapacidad para realizar una serie
compleja de acciones.
Apraxia ideocintica: la dificultad reside en determinar cual ser la
naturaleza del movimiento. El sujeto no tiene dificultad para
formularse la idea de lo que desea realizar, pero se ve incapacitado
para llevarla a cabo.
Apraxia cintica de las extremidades: se caracteriza por la


ven

Alteraciones en la Coordinacin viso Motriz: se

afectadas

las

reacciones

motrices,

manuales

corporales ante un estmulo visual. Como consecuencia

directa se ven alterados los aprendizajes escolares del
lenguaje escrito, fundamentalmente la escritura, donde la
madurez viso motriz es uno de los aspectos dominantes.
Algunos ejemplos de esto es: la escritura ininteligible,
disgrfica, mal trazadas, poco organizadas y confusas.

3. Trastornos rgano Perceptivos: los trastornos de este origen

que provocan dificultades en el aprendizajes se pueden agrupar
como trastornos tmporo espaciales.
Las caractersticas ms Observables son:
. Nios que presentan desorientacin espacial, sin haber llegado a
interiorizar las nociones izquierda y derecha.
. Conduce a una confusin de las letras simtricas (b/d) (p/q).
. Se muestran tensos y violentos en la lectura.
. En relacin con su edad, el perfil psicomotriz refleja un retraso en
la orientacin espacial.
. Afectan directamente el aprendizaje del lenguaje escrito. En todos
los casos de dislexia aparecen estos trastornos.

Afasias:

Las afasias se definen como una alteracin del lenguaje

debido a lesiones cerebrales producidas despus de la adquisicin del

lenguaje o en el transcurso del mismo. Algunos tipos de afasias son:

Afasia de Wernicke: es un trastorno de comprensin, as como

tambin en la expresin del lenguaje verbal (al no comprender la
persona lo que esta diciendo se produce un desvaro) No comprende el
lenguaje verbal (palabras = ruido irreconocible) Se da tambin la
jergafasia, que es la expresin verbal fluida y abundante, que carece de
sentido. Tambin existen dificultades de articulacin, anomia, lectura y
escritura alteradas, y la persona no es consciente de su discapacidad.
Afasia acstico-amnsica: Es una variedad de la afasia de Wernicke,
donde se presentan dificultades para retener algunos rasgos auditivos
del lenguaje. El paciente puede repetir sonidos y palabras aisladas, pero
no puede repetir series de tres o cuatro palabras seguidas o secuencias
sonoras aceleradas.

Afasia dinmica: es causada por una lesin en el rea inferior del

lbulo frontal del hemisferio izquierdo, presentndose dificultades para
organizar las ideas y transformarlas en verbalizaciones. Se observan en
los sujetos dficit en la iniciativa de expresarse espontneamente, siendo
las expresiones estereotipadas.
Afasia semntica: En este tipo de afasia los sujetos tienen dificultad en
establecer el significado de una frase de acuerdo a las posiciones de las
distintas palabras dentro de la estructura gramatical. Adems, se pueden
dar otros casos de anomia, en la cual el sujeto no puede encontrar el
nombre de los objetos.
Afasia pragmtica: Las palabras informativas aparecen con la
sintaxis adecuada pero los nexos son inadecuados. El mensaje es
desordenado y catico y muestran restriccin de vocabulario.

Ecolalia: es una perturbacin del lenguaje en la que el sujeto

repite involuntariamente una palabra o frase que acaba de
pronunciar otra persona en su presencia, a modo de eco