UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGA

TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PSICOLGICA
TEMA:
Las pruebas psicolgicas:
definiciones, propsitos u
objetivos de las pruebas.
Clasificacin.
DOCENTE:
Mg. MILAGROS VANESA GAMBOA CUAREZ

Qu es un test Psicolgico?
Definiremos un test como
un
procedimiento
sistemtico para medir
una
muestra
de
conducta.
Esta definicin se puede
entender mejor tomando
en
consideracin
las
implicaciones
de
los
diversos componentes de
ella.

Qu es un test Psicolgico?
Procedimiento
sistemtico indica que
una prueba se construye,
se administra y se califica,
segn
reglas
preestablecidas.
Los
reactivos se seleccionan
sistemticamente para que
se
ajusten
a
las
especificaciones
de
la
prueba.

Qu es un test Psicolgico?
Para Pierre Pichot:
Un test psicolgico es
una
situacin
experimental
estandarizada que sirve
como
estmulo
para
medir
ciertos
comportamientos,
cuyos
resultados sirven para
clasificar al sujeto, ya
sea
cuanti
o
cualitativamente, a travs
de
una
comparacin
estadstica
de
sus
resultados con el de otros

Importancia de los Test

Sirve para reducir al
mnimo
la
influencia
posible
de
variables
personales y situacionales
irrelevantes,
sobre
las
calificaciones del test.
Se
pueden
comparar
resultados.
Solo
se
mide
la
informacin registrada por
la prueba.
Slo muestra los reactivos
posibles.

Propsitos de los Tests

Psicolgicos
1.- Prediccin:
Permiten evaluar el
comportamiento, capacidades
mentales y otras
caractersticas, con el objeto
de hacer Predicciones sobre el
comportamiento en una
actividad futura (Aiken,
2003).
Ejemplos : Pruebas
educacionales (propsitos
vocacionales) Pruebas de
Seleccin de personal
(aceptar, promover o cambiar

2.- Diagnstico
Permite identificar
capacidades y
potencialidades del
individuo, asimismo,
reconocer carencias o
dificultades (para
corregirlas).
nfasis en diferencias intraindividuo.
Ejemplo:
Diagnosticar y prescribir
tratamientos

3.- Investigacin
Incluye los dos propsitos
previos.
Se debe determinar
Validez del test
Adaptaciones a otros
contextos.
Elaboracin de tcnicas
novedosas
Economa del test

LOS TEST SE UTILIZAN

PARA:
Observar a las personas
que solicitan empleos, que
desean participar en
programas educativos y de
capacitacin;
Clasificar y ubicar a las
personas dentro de
contextos educativos y de
empleo;
Asesorar y guiar a los
individuos con propsitos
educativos, vocacionales y

LOS TEST SE UTILIZAN

PARA:
Retener o suspender,
promover o cambiar a
estudiantes o empleados
en los programas
educativos y de
capacitacin, as como en
situaciones laborales;
Diagnosticar y prescribir
tratamientos psicolgicos
y fsicos en clnicas y
hospitales;

LOS TEST SE UTILIZAN

PARA:
Evaluar los cambios
cognoscitivos intra e
interpersonales debidos a
programas de intervencin
educativos,
psicoteraputicos y
conductuales; y
Realizar investigaciones
sobre los cambios en el
comportamiento a travs
del tiempo y sobre la
efectividad de los

CLASIFICACIN DE LAS
PRUEBAS PSICOLOGICAS

CLASIFICACIN DE LOS TEST

Test Psicomtrico:
Es un procedimiento
estandarizado compuesto
por tems seleccionados y
organizados.
Test Proyectivo:
Son tcnicas de recogida
de informacin.
Principalmente han sido
muy tiles en el mbito
dinmico, surgen desde el
modelo psicodinmico y
ste es el que las soporta.

Diferencia:
Psicomtricos
Estn estructurados
Sirven para ubicar a una
persona
Su resultado final es una
medida
Se ajustan a normas
cuantitativas
Se basan en una teora factorial
La conducta debe ser precisa y
objetiva

Proyectivos
Se ajustan a normas
cualitativas
Se refiere a la personalidad
total
Variedad de respuestas
subjetivas
Mtodos globalistas
El sujeto organiza sus
respuestas
Dinmicos
Ambigedad

CLASIFICACIN POR NIVELES

TEST NIVEL I:
Pueden ser aplicados, corregidos y administrados por
profesionales
no psiclogos, luego del entrenamiento
debido,
por
parte
de
un
psiclogo
(educadores,
psicopedagogos, mdicos, etc.), .
El exponente ms obvio de los Test Nivel I, son las pruebas y
exmenes de evaluacin de conocimientos y de seleccin e
ingreso a instituciones educativas.

TEST NIVEL II:

Pueden ser aplicados por profesionales
no psiclogos, pero su correccin e
interpretacin debe ser realizada por
un psiclogo.
Dibujos de la figura humana, dibujo de
la familia que realizan los nios en su
cotidianidad dentro de la escuela.

TEST DE NIVEL III

Son de la exclusiva administracin,
correccin e interpretacin de un
psiclogo capacitado, suelen ser los test
ms relevantes y complejos de su rea.
Escalas Wechsler (WAIS, WISC y WPPSI),
el Test de Bender, el MMPI, el T.A.T., el
Rorschach y las bateras
neuropsicolgicas

Clasificacin de
Los Test

Segn el modo
de administrarlos

Individuales y
Colectivos

Segn el sector
que explora

De eficiencia:
Inteligencia,
aptitudes y
conocimientos

De personalidad:
Cuestionarios, de
conducta,
expresivos y
proyectivos

Segn el modo
de Expresin

Verbales,
impresos,
grficos y
manipulativos

Clasificacin de las
Pruebas Psicolgicas
(Propuesta por Cronbach
y Pichot)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Forma de administracin
Forma de Correccin
Procedimiento de construccin
Tiempo de administracin
Tipo de Estmulo
Contenidos

1.- Forma de Administracin

Individual
Usado principalmente en
evaluaciones clnicas o
infantiles
Se debe establecer
Rapport con el examinado.
Ejemplo: Raven

1.- Forma de Administracin

Colectiva
Objetivo:
Requiere condiciones
especiales de
aplicacin.
Un examinador por
cada 25 evaluados

2.- Forma de Correccin

Prueba Objetiva
Estndares de calificacin fijos.
Deben existir pautas de evaluacin precisas.
Se determina mediante el estudio de
correlacin entre pareja de correctores.
Respuesta Libre
Calificacin Subjetiva
Necesidad de experticia para desarrollar su
correccin

3.- Procedimiento de
Construccin
Prueba Estandarizada
Se construye siguiendo procedimientos
cientficos
Posee instrucciones fijas de aplicacin y
calificacin
Formulado para un objetivo y grupo especfico
Diseada por expertos en el rea
Poseen Normas para su interpretacin
Prueba NO estandarizada
Diseados informalmente. Pruebas Improvisadas
Carecen de Tabla de Especificaciones.

4.- Tipo de Estmulo

Verbales
Los estmulos (reactivos) que incluye el
test slo se expresan a travs del lenguaje
NO verbales
Expresados mediante diagramas o grficos
En otras palabras: El estmulo est dado a
travs de la vista, odo o tacto.
Llamados Test de Ejecucin

5.- Segn su Contenido

Comportamiento Mximo
Evalan capacidad o rendimiento
El examinado debe mostrar cierto nivel de
habilidad, el mayor, para apreciar hasta dnde es
capaz de llegar, o lo que podra llegar a aprender.
Existen respuestas incorrectas

Comportamiento Tpico
Intentan describir el modo caracterstico de
conducirse de una persona.
Evalan la personalidad, intereses, actitudes u
opiniones. No hay respuestas incorrectas

CLASIFICACIN DE LAS
PRUEBAS PSICOMTRICAS
DE EFICIENCIA

TEST PSICOMTRICOS DE EFICIENCIA

Los tests de eficiencia son
instrumentos destinados a la
exploracin de la capacidad
intelectual y psicomotriz del
individuo, como tambin, su
rendimiento, su eficacia y su
adaptacin. Comprenden, a su
vez, dos subgrupos:
Test de Aptitudes y
Test de inteligencia propiamente
dicho.

TEST DE APTITUDES
Miden el rendimiento
potencial del sujeto, o el
rendimiento predicho del
sujeto en determinadas
reas. Llamados test de
aptitudes, a todos aquel que
se refiere a las capacidades
cognoscitivas y
psicomotoras potenciales
del sujeto y no a su actual
grado de conocimiento o
competencia.

TEST DE FACTORES ESPECFICOS

Los factores
especficos que
miden la
madurez visual;
motriz e
intelectual.
Ejemplo: El Test
Gestltico
Visomotor de
Bender; el Test
de GoodenoughHarris

TEST DE CONDUCTAS ESPECFICAS

Miden aptitudes
para conductas
especficas, como
la Batera de
Aptitudes para el
Aprendizaje y
otras, como tests
de aptitudes para
el lenguaje, para
el clculo, etc.

TEST DE FACTOR G
Son pruebas por lo general
colectivas en su forma de
aplicacin, en las que el
sujeto debe describir
relaciones lgicas de
dificultad creciente. Estas
relaciones son presentadas
casi siempre en forma no
verbal (cifras, dibujos, etc).
Tienen como finalidad
apreciar la inteligencia
general de un sujeto,
subyacente a todas las
aptitudes particulares.

TEST DE INTELIGENCIA PROPIAMENTE

DICHO
Exploran el nivel
intelectual o algunas de las
funciones intelectuales en
particular (memoria, juicio,
razonamiento, etc.) y el
grado de ciertos
conocimientos adquiridos.
En este grupo se pueden
distinguir:
- Escalas o pruebas de
desarrollo
- Escalas por puntos o
Inteligencia General.

ESCALAS O PRUEBAS DE DESARROLLO

Son instrumentos de
medida que buscan
identificar la edad mental
y el cociente intelectual en
nios y adolescentes, as
como hacer
comparaciones entre la
edad mental y la edad
cronolgica

ESCALAS POR PUNTOS O INTELIGENCIA

GENERAL
Miden el nivel
intelectual desde
un punto de vista
esttico y no
desde una
perspectiva de
desarrollo.

PROPIEDADES
PSICOMTRICAS DE
LOS TEST

CONFIABILIDAD
Cuando se aplica dos
o ms veces se
obtiene resultados
iguales o semejantes

CONFIABILIDAD:
(Nunnally, 1983; Brown, 1980).
La confiabilidad puede ser definida como el
grado de concordancia, constancia y
precisin que existe entre dos medidas de
un mismo objeto.
Este grado se halla a travs de un
estadstico de correlacin.

CONFIABILIDAD:
El coeficiente de correlacin pueden
cuantitificarse desde +1 a 1,
encontrando con ello correlaciones
positivas que van desde 0 a +1 y
correlaciones negativas que van
desde 0 a 1

CONFIABILIDAD:
O
a
O.20
0.30
O,60
O,80
1

+/- 0.19 Nula relacin

a +/- 0.29
Dbil relacin
a +/- 0.59 Moderada relacin
a +/- 0.79
Fuerte relacin
a +/- 0.99
Muy fuerte relacin
Perfecta relacin

TIPOS DE
CONFIABILIDAD
CONFIABILID
AD

MTODO
TEST RE
TEST

MTODO DE
SERIES
PARALELAS

MTODO DE
DIVISIN
POR
MITADES

CONFIABILIDAD DE ESTABILIDAD
O TEST RE TEST
Consiste en aplicar el test
dos veces al mismo
grupo de sujetos y
observar la correlacin
de ambos.

Persigue determinar la
estabilidad o la
constancia de la
medicin, teniendo en
cuenta los efectos de la
temporalidad entre la
primera y la segunda

CONFIABILIDAD DE EQUIVALENCIA
O SERIES PARALELAS
Consiste en construir dos o ms test
paralelos. Para ello se utilizan
estmulos (preguntas, problemas, etc.)
de naturaleza y dificultad anloga pero
de apariencia distinta.
Los tests deben tener la misma forma y abarcar el
mismo tipo de contenido; asimismo, la amplitud total
y el nivel de dificultad de los elementos debe ser
igual, as como su variabilidad.
Persigue determinar la consistencia de los
resultados de dos pruebas que se presuponen miden
criterios de un mismo universo de contenidos.

MTODO DE DIVISIN EN DOS MITADES

Consiste en hacer una sola

aplicacin del test y una
vez que se han obtenido las
respuestas, dividir los
elementos del test en dos
partes equivalentes,
puntuarlas por separado y
calcular su correlacin.

CONFIABILIDAD DE
CONSISTENCIA
Llamada tambin
Coherencia interna.
Determina si un
instrumento mide
alguna habilidad
especifica en forma
homognea a travs
de los tems que lo
conforman .

VALIDEZ
Es la caracterstica ms
importante de un TEST,
ya que Sin PRUEBAS DE
VALIDEZ, no ser posible
interpretar o dar
significado a las
calificaciones.
La validez se refiere a
la extensin o
exactitud con la que
la prueba mide lo que
pretende medir.

Validez de Contenido
Consiste en demostrar que los
elementos que constituyen el test
pertenecen al mismo universo de
contenido, para demostrarlo se puede
seguir el criterio de expertos llamados
jueces (no debern discrepar
significativamente en su opinin).
Es muy utilizado en las pruebas de
conocimiento y tambin en las pruebas de
ejecucin tpica

Validez Concurrente
Consiste en determinar otra
variable diferente a la medida
con el test, con la que se supone
guardan correlacin significativa.
Para establecer este tipo de validez
debern efectuarse dos mediciones
una de ellas corresponde a la del test
elaborado y la otra a la variable con la
que se supone guardan correlacin .

Validez Concurrente
Ej. test de comprensin
lectora vs nivel de
vocabulario. Bastar la
aplicacin de una de las
variables para inferir el
comportamiento de la
otra .
A mayor coeficiente de
correlacin menor error .

Validez Predictiva
Consiste en
determinar si el test
elaborado es capaz
de pronosticar una
consecuencia o
resultado asociado
con la variable que
hemos medido.

Validez de Constructo
Consiste en demostrar que el
test elaborado confirma los
supuestos tericos.
Desarrolla modelos experimentales que
le permite obtener la validez interna
(coherencia entre los postulados ) y
externa (deber comprobarse que los
supuestos tericos guardan relacin
explicativa con las variables asumidas en
un modelo emprico).

 Por ejemplo: test de hbitos de

estudio.
El test a elaborarse deber
demostrar si efectivamente los
hbitos de estudio facilitan o
dificultan el estudio .

APRENDIZAJE
AUTONOMO N 5
Elabora un cuadro comparativo
sobre La clasificacin de los test
psicolgicos.