NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECALES MULTIPLES

(Retos Mltiples)

Exponente: Sinthia Guerrero Lazcano

Supervisora Terreno: Mara Jos Seplveda
rea de psicologa

Qu son los Retos Mltiples?

son los factores o barreras que dificultan el aprendizaje o el acceso a esta y la participacin con el medio (cultural, familiar y social).
Lo central es cambiar esta realidad, apostando a una calidad educativa, considerando las conductas adaptativas como fortalezas.
Actualmente se habla de retos mltiples por cambio de paradigma del constructo del concepto, apuntando al centro que acoge estas
necesidades y no al alumno como se deca con multidesafio.

Quines son las personas que presentan NEEM?

aquella que presenta ms de una discapacidad, es decir, la presencia de una combinacin de necesidades fsicas, mdicas, prdidas
sensoriales, neurolgicas, dificultad de movimientos, conductuales, etc. que presentan a la base una discapacidad intelectual. Que
genera un cuadro de discapacidad complejo y que impacta de manera significativa en su desarrollo educativo, social y vocacional;
requiriendo de mltiples apoyos y ayudas intensivas y permanentes.

definir discapacidad intelectual

Se
entender
por
discapacidad intelectual
a
la
presencia
de
limitaciones sustantivas
en el funcionamiento
actual del estudiante,
caracterizado por un
desempeo intelectual
significativamente por
debajo de la media que
se
da
en
forma
concurrente
con
limitaciones
en
su
conducta
adaptativa,
manifestada
en

Apoyo a las personas con NEEM

Segn el decreto N
170 El propsito de los
planes y programas de
apoyo, es potenciar y
asegurar el
cumplimiento del
principio de
equiparacin de
oportunidades de
aquellos nios, nias y
jvenes que presentan
necesidades
educativas especiales
en todos los niveles y
modalidades del
sistema escolar, a
travs de un conjunto
de medidas
pedaggicas y de

Finalidad de las escuelas especiales

En el Decreto 170,
se plantea que se
deben determinar
los requisitos,
instrumentos y
pruebas
diagnsticas para
los estudiantes y las
estudiantes que
presenten
necesidades
educativas
especiales y/o
discapacidad.
Su objetivo es
promover la

Importancia de los padres y de la

comunidad en el proceso educativo
Postulacin de las
familias al
SENADIS, brindan
ayudas tcnicas a
los retos mltiples
mediante
subvenciones.
Ejemplo para arns
de sostenimiento
del alumno.

 aspectos a considerar de los retos

mltiples en establecimientos
Desafos

Segn el
decreto N87,
propone Planes
y Programas
que sern
aplicados en
escuelas
especiales
declaradas
Cooperadores
de la Funcin
Educacional de
Estado y que
atiendan
escolares con
discapacidad

Diferenciacin de conceptos
Discapacidad mltiple

rea ms importante de los retos

mltiples
Comunicacin

Conclusin

Se hace cada vez ms importante la entrega de educacin

especial en los primeros aos de vida, ya que ser
determinante en el desarrollo multidimensional de las
personas y en particular, para los estudiantes que presentan
retos mltiples en sus centros especiales, debido a la potente
influencia que ejercen los procesos de enseanza y
aprendizaje en el incremento de su desempeo autnomo, en
la capacidad para participar, interactuar, desempear roles
socialmente valorados y para legitimar sus derechos en una
sociedad cada vez ms compleja y cambiante.
Destacar tambin la importancia de los profesionales dentro
de su rol evaluativo y de diseo y planificacin de estrategias,
para cubrir las necesidades actuales y futuras de los alumnos,
que van siendo atendidas desde que son pequeos, con la
finalidad de potenciar sus fortalezas y mejorar las dificultades,

Bibliografa
-Educacin para la transicin, orientacin tcnico pedaggicas
y de gestin institucional para favorecer la transicin para la
vida adulta, en estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales mltiples; Perkins, MINEDUC, 2013
-Gua MINEDUC, de Educacin especial, 2012.
-Pagina web MINEDUC, educacin especial.
-Orientaciones para dar respuestas educativas a la diversidad
y a las necesidades educativas especiales, 2011.
-Conducta adaptativa y discapacidad intelectual: 50 aos de
historia y su incipiente desarrollo en la educacin en Chile
-La conducta adaptativa como criterio diagnstico de
discapacidad intelectual en estudiantes de Chile
-Decreto 170 y 87.

Web-grafa

-http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/2014
05051722200.GUIAPARALATRANSICIONedespecial.PDF
-https://www.ayudamineduc.cl/Estatico/docs/informacion/info_g
uia/guia_espe.pdf
-http://portales.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_secc
ion=2562&id_contenido=9301
-http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201
404021642530.ORIENTACIONES_RESPUESTAS_A_LA_DIVERSIDAD.p
f
-http://www.senadis.gob.cl/region/bio_bio/d/noticias/340/sedechillan-estudiantes-con-discapacidad-recibieron-ayudas-tecnol
ogicas