Las competencias: un

invitado sorpresa en
el mundo de la
Mtro. Francisco Gabriel Ruiz Sosa
educacin

Preguntas detonadoras
Hay una sola forma de entender las competencias?
Son las competencias la solucin a los problemas
educativos, una moda o una herramienta?
Las competencias tienen un sustento filosfico?
Son una imposicin de los grandes intereses
neoliberales?
Implican un sometimiento a los dictados del
mercado laboral o pueden ser un puente de
comunicacin entre la escuela y el mundo del
trabajo?

Antecedentes y
concepto base de
competencia
Proviene de otro universo: el laboral.
Posible puente entre la educacin y el mundo
laboral. Tema clave en la articulacin
educacin-trabajo.
Propone integrar conocimientos, habilidades
y actitudes que se reflejen en desempeos.
Permite el encuentro y el dilogo de los
elementos descritos: permite llevar la vida
cotidiana al aula y sta a la realidad habitual.

Chomsky ya hablaba desde mediados de

los sesentas de competencias
comunicativas.
Dell Hymes agrega que la competencia
considera como base el conocimiento, pero
se ampla al abordar la habilidad para
usarlo en contexto.

Para Argudn (2001, p. 43):

La competencia ya vista desde el mundo
de la educacin es una convergencia de
los comportamientos sociales, afectivos y
las habilidades cognoscitivas,
psicolgicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo un papel, un
desempeo, una actividad o una tarea.

Acepciones del
concepto competencia
1. Ser mejor que los dems.
2. La que se relaciona con un mbito de
responsabilidad (este trmite no es de mi
competencia).
3. Capacidad de hacer algo, saber cmo,
por qu y para qu se hace, de tal manera
que pueda ser transferible.

Integracin de cuatro saberes

bsicos en la nocin de
competencias
1. El saber por s mismo: conocimiento base y
explicativo que considera la comprensin.
2. El saber hacer: la puesta en juego de
habilidades basadas en los conocimientos.
3. El saber ser: la parte ms compleja por sus
implicaciones de carcter actitudinal e incluso
valoral.
4. El saber transferir: la posibilidad de trascender
el contexto inmediato para actuar y adaptarse a
nuevas situaciones o transformarlas.

Un saber ms de las
competencias
Montenegro (2003), la competencia tendra
un saber ms: el de las implicaciones de
los hechos, el entendimiento de las
consecuencias y su asuncin responsable.

Ser competente es saber hacer y saber actuar

entendiendo lo que se hace, comprendiendo
cmo se acta, asumiendo de manera
responsable las implicaciones y las
consecuencias de las acciones realizadas y
transformando los contextos a favor del
bienestar humano.

Componentes de la
competencia
La competencia plasma el mapa general
para que los exploradores tomen
decisiones sobre las mejores rutas y las
estrategias ms viables para llegar.
Capacidad para identificar los propios
lmites y vislumbrar las posibilidades de
desarrollo de dicha competencia.
A travs de las evidencias se supone que
una persona es competente.

Definicin de
competencia, segn la
UNAM
La competencia es una construccin
social compuesta de aprendizajes
significativos en donde se combinan
atributos tales como conocimientos,
actitudes, valores y habilidades, con las
tareas que se tienen que desempear en
determinadas situaciones (holstica,
contextual y correlacional).

Espiral de las
competencias
En la que se va construyendo, a manera de
andamiajes, los resultados y los productos,
que sirven de base para nuevas
creaciones, aprendizajes bsicos, y as
sucesivamente.

Definicin de
competencias
Entendemos la competencia como una
interaccin reflexiva y funcional de saberes
cognitivos, procedimentales, actitudinales
y metacognitivos enmarcada en
principios valorales, que genera evidencias
articuladas y potencia actuaciones
transferibles a distintos contextos,
apoyadas en conocimiento situacional,
identificados a travs de evidencias
transformadoras de la realidad.

Los saberes implcitos en la competencia

consideraran un metaconocimiento en el
que se es capaz de reconocer e identificar el
error y la ilusin, y un saber estratgico, que
hace referencia al saber tcito del experto
que est en la base de su capacidad de
utilizar conceptos, hechos y procedimientos
a fin de realizar tareas y resolver problemas
(Delacte, 1998, p. 138).