Diversificacin de la Enseanza y Adecuaciones

CurricularesDecreto Exento N83/2015: El Decreto N 83

aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuacin Curricular
para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de
Educacin Parvularia y Educacin Bsica.
Integracin Escolar de alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales.
Decreto Supremo N170/2009: El Decreto N 170 es el
reglamento de la Ley N 20201 y fija normas para determinar
los alumnos con necesidades educativas especiales que sern
beneficiarios de la subvencin para educacin especial.
Decreto Supremo N 01/98: Reglamenta Captulo II de la
Ley N 19.284/94 de Integracin Social de las personas con
discapacidad.

ducativasEspeciales(NEE)dentrodelauladeclases.SibienduranteaoselPIEtenareferenciasoloaalumnoscondiscapacidad,hoyendat

Esas,quelosPIEsetransformanenunaoportunidadparafortalecerlosequiposdirectivosdelosestablecimientosconotrosprofesionalesyla

QU ES EL PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR?

El Proyecto de Integracin Escolar (PIE), es una estrategia implementada por el MINEDUC,

que tiene como objetivo garantizar la calidad de los aprendizajes de los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE) dentro del aula de clases. Si bien durante aos el PIE tena referencia solo a
alumnos con discapacidad, hoy en da tiene un nuevo enfoque. El Decreto supremo N170 se sustenta en
la valoracin de las diferencias individuales y el respeto por la diversidad de todos los alumnos, sealando
que el fin de la educacin es que todos los alumnos, independientemente de sus condiciones personales,
alcancen su mximo desarrollo y aprendizaje.

Para conseguir este propsito, los establecimientos deben desarrollar diversas estrategias,
siendo el PIE, una herramienta fundamental para el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin.
Es as, que los PIE se transforman en una oportunidad para fortalecer los equipos directivos de los
establecimientos con otros profesionales y las prcticas pedaggicas aportando apoyos especializados
dentro del aula, con el fin de brindar una educacin pertinente, relevante y significativa a los estudiantes
con mayor riesgo de fracaso y desercin escolar.

Normativa ministerial sobre

nee
UNIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

La Educacin Especial, es una modalidad del sistema educativo que
desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles
educativos, tanto en los establecimientos de educacin regular como
en los establecimientos de educacin especial, proveyendo un
conjunto de servicios, recursos humanos, recursos tcnicos,
conocimientos especializados y ayudas, con el propsito de asegurar,
de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a nios,
nias, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales
(NEE), de manera que accedan, participen y progresen
enelcurrculum nacional en igualdad de condiciones y
oportunidades (Ley General de Educacin y Ley 20.422). As, en la
actualidad, cerca de 300.000 estudiantes que presentan NEE reciben
subvencin de educacin especial, con la cual se espera responder a
este gran desafo.

Dificultades de Aprendizaje: Definicin

Aspectos generales
Dificultades de Aprendizaje: Definicin
El inters por las dificultades de aprendizaje se inicia desde la medicina, desde la neurologa, es a partir del siglo XIX y hasta mediados del siglo XX que se investiga la relacin existente entre
lesiones cerebrales y dificultades para aprender en adultos con dao cerebral. A mediados del siglo XX el inters se focaliza en el estudio de nios con lesin cerebral y la relacin con el
lenguaje y las dificultades perceptivas-motoras, la elaboracin de pruebas de diagnstico y los programas de intervencin educativa.
En los aos sesenta Samuel Kirk (1962) describe un grupo de nios con dificultades de aprendizaje enlas habilidades lingsticas, habla, lectura y habilidades de comunicacin que les dificulta
las relaciones sociales. Y propone el trmino de Dificultades de Aprendizaje, DA, (Learning Disability, LD).
A partir de este momento surgen diversas definiciones sobre Dificultades de Aprendizaje en las que se incluye o excluye determinados trastornos o dficits, as por ejemplo en algunas
definiciones se incluye como dificultad de aprendizaje el dficit en habilidades sociales, mientras en otras no se incluye.
La definicin propuesta por el National Joint Committee on Learning Disabilities ( NJCLD ) en 1994 es la ms aceptada por la comunidad internacional.
Definicin: "Dificultades de aprendizaje es un trmino general que hace referencia a un grupo heterogneo de desrdenes manifestados por dificultades significativas en la adquisicin y uso
del deletreo, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas. Tales desrdenes son intrnsecos al individuo, presumiblemente debidos a una disfuncin del sistema nervioso,
y que puede darse en cualquier momento de la vida. Con las dificultades de aprendizaje pueden concurrir dficits en la conducta de autorregulacin, en la percepcin social y en la interaccin
social, aunque por s mismas no constituyen una dificultad en el aprendizaje. Aunque las dificultades en el aprendizaje pueden tener lugar concomitantemente con otras condiciones que
generan dficits en el aprendizaje como son los dficits sensoriales, retraso mental, problemas emocionales graves, o con influencias extrnsecas, tales como diferencias culturales, insuficiente
o inapropiada instruccin, stas no son el resultado de tales condiciones o influencias"
Las Dificultades de Aprendizaje (DA) en nios se definen como problemas especficos en la adquisicin de destrezas bsicas escolares: escritura, lectura y clculo. Las causas que provocan
estas dificultades son desconocidas pero se presupone que existe una base neurolgica como causante.
Los alumnos con dficits sensoriales, retraso mental, trastornos emocionales, trastornos psquicos o cualquier patologa presentan dificultad para aprender pero no entran dentro del grupo de
Dificultades de Aprendizaje o Trastornos especficos del aprendizaje.
El trmino Dificultades de Aprendizaje Especficas, los utilizan algunos autores yhace referencia a sujetos que presentan una dificultadsignificativa, leve, severa o grave, en el aprendizaje de la
lectura, escritura, o las matemticas, para diferenciarlo de las dificultades de aprendizaje en general. Dificultades de Aprendizaje (DA) o Dificultades Especficas de Aprendizaje (DAE) se utilizan
de forma semejante, hacen referencia a los trastornos de aprendizajes instrumentales. En la actualidad se desconoce la etiologa o el origen de estas dificultades, si bien hay una tendencia a
considerarlas de origen neurolgico.
Los dos trminos ms aceptados y utilizados en nuestro pas son:
-Dificultades de Aprendizaje (DA)
-Trastornos de Aprendizaje (TA)
En pases de habla inglesa el trmino ms utilizadoes el de Learning Disability (LD)
Es un trmino general pero especfico de un grupo heterogneo de trastornos relacionados con aprendizajes escolares bsicos-instrumentales. Algunos autores lo incluyen dentro del trmino
necesidades educativas especficas
Las Dificultades de Aprendizaje se consideran una discapacidad especfica, que puede tener trastornos aadidos y los ms frecuentes son dificultades sociales, de conducta.
Cuando se habla de Dificultades de Aprendizaje se hace referencia a Dificultades de Aprendizaje Especficas: Dislexia, disgrafa, disortografa y discalculia.
Algunos autores utilizan el trmino dificultades de aprendizaje generales, para aquellos alumnos que presentan un proceso lento de adquisicin de las habilidades instrumentales. Y dificultades
de aprendizaje (DA) para aquellos trastornos significativos en las reas de lectura, escritura y aritmtica.
La mayora de autores prefieren reservar el trmino de Dificultades de Aprendizaje para los trastornos significativos y especficos, para evitar utilizar ese concepto o categora como cajn de
sastre, como sucedi a partir de los aos ochenta, en el que se inclua a los nios que presentaban problemas en general para aprender y en las pruebas para el diagnstico no se encontraban
sntomas o signos para clasificarlos con otro tipo de trastorno.
Actualmente este trmino se cie a las dificultades especficas para aprender la lectura, escritura y las matemticas.