BULLYING

ACOSO ESCOLAR

ANGIE BUSTAMANTE
MONICA CETINA BARN
LAURA SNCHEZ SOSA

 Termino

acuado en 1993 por Dan Olweus en la

Universidad de Bergen (Noruega).

Estudios

realizados en los aos 70s sobre el

suicidio de algunos adolescentes.

Vctimas

de agresin fsica y emocional de parte

de sus compaeros de escuela.

Mobbing,

trmino que se utiliza en Etiologa

para describir el fenmeno en que un grupo
de pjaros ataca a un individuo de otra especie.

HISTORIA

DEFINICIN

Intimidacin escolar, matoneo, acoso escolar, hostigamiento o bullying.

Agresin repetida y sistemtica que ejercen una o varias personas

contra alguien que usualmente est en una posicin de menos poder que
sus agresores (Olweus, 1993)

PREVALENCIA
OMS 15% de nios y nias de 11 aos y el 9% de 15 aos en
el mundo son victimas de Bullying..
Colombia: 29% de 5to grado y 15% de 9no gado fueron
intimidados por sus compaeros.
35:10 estudiantes son intimidados.
El fenmeno del bullying en Colombia mantiene un promedio
cercano al de Latinoamrica, la regin con los ndices ms
elevados
de
abuso
escolar
en
el
mundo.

CONFLICTO VS BULLYING
CONFLICTOS

BULLYING

PODER Y ESTATUS

Estatus similares en sus

grupos.

Los agresores tienen el

poder.

AGRESIN

Puede no existir
Unidireccional
Bidireccional

Repetida y sistemtica
Unidireccional

TIPOS DE AGRESIN

Agresin Reactiva

Agresin instrumental

VICTIMAS

Pasivas

Provocadoras

Intimidadora
s

No provocan la intimidacin.
No responden.

Responden agresivamente.
Aumentan la intimidacin.
Comportamiento ansioso e
hiperactivo.
Victimas en su curso-intimidadores
de estudiantes mas pequeos.
Frecuente agresin.
Suele confundirse con conflicto.

ROLES DEL CONTEXTO

Asistentes

(Salmivalli et l., 1996)

Vcti
mas

Intimidadores
Lideres

Defen
sores

Externos

Reforz
adores

CREENCIAS O MITOS DE LA INTIMIDACIN

Es inofensiva
Parecan estar
bien
Mayor riesgo de
problemas a largo
plazo.

Forma Carcter
Preparacin para
enfrentar
situaciones
peores.
Problemas
internalizantes

Es cosa de
hombres
Agresin Fsica.
Exclusin

Darle mas
duro
Responder con
agresin.
Aumenta la
intensidad de la
agresin.

Los observadores
no pueden hacer
nada
Cmplices y
reforzadores.
Asertividad y
responsabilidad.

Es por molestar
No son conscientes
Diversin.

TIPOS
INTIMIDACIN FSICA
Puos, patadas, empujar, halar el pelo, daar
o esconder objetos personales.

INTIMIDACIN RELACIONAL O
INDIRECTA
Hacer dao a las relaciones de una
persona: rumores, exclusin

INTIMIDACIN VERBAL
Insultos todo el tiempo: groseras, burlas,
apodos.

INTIMIDACIN virtual o
Cyberbullying

Tipo de intimidacin
que mas rpido esta
creciendo.
Mensajes de texto
insultantes.
Mensajes insultantes
instantneos.
Suplantacin de
identidades
Fotos o video clip
humillantes

Siete formas de
agresin:
Correos electrnicos
ofensivos.
Paginas web
creadas para hablar
mal de otros.
Salas de chat
utilizadas para
insultos.

Prevalencia:
E.E. U.U. 18% de los adolescentes reporto ser victimas.
Chile 8% de adolescentes victimas.
13% admite haber utilizado el celular para ofender a alguien

Diferenciacin:
Actuar en el
anonimato, victima
lejos. (falso)
La intimidacin se
puede propagar
rpidamente y de
alcance enorme.
Se pierden lugares
seguros.

Consecuencias:
Algunos casos de
suicidio.
Mas graves que en
la intimidacin
escolar

Caractersticas
similares:
Coincidencia en
caractersticas de
victima y victimario.
Prevencin:
Desarrollo de
competencias y rol
de los testigos
Control que pueden
ejercer los adultos

INTIMIDACIN POR HOMOFOBIA

Estudios de la organizacin GLSEN.
Estudio en Bogot.
Efectos:
Muy graves en quien la sufre.
Efectos negativos en lo acadmico.
Efectos psicosociales graves
Aumento de ansiedad, depresin, angustia, perdida de pertenencia con la
escuela.
Aumento del retraimiento.
Mayor riesgo de suicidio.
ESTRATEGIAS
Normas para sancionar estas conductas.
Creacin de grupos de alianza entre estudiantes.
Integracin de temas LGBT a los currculos acadmicos
Promover la reflexin y el pensamiento critico.
Dinmicas grupales.

INTIMIDACIN POR DOCENTES Y CONTRA

DOCENTES

DOCENTES-ESTUDIANTES:
Abuso de poder.
Repercusiones a largo plazo.
Problemas
de
desempeo
acadmico.
Mayor riesgo de desercin escolar.
Incentiva el maltrato por parte de
los compaeros.
Prcticas docentes humillantes.
Temor por sufrir retaliacin.
Se justifican por labor disciplinaria.

DOCENTES VICTIMAS.
Por parte de estudiantes
Abuso verbal, falta de respeto,
insultos, falta de cooperacin.
Por parte de las directivas de la
escuela
Transmisin: de directivos a
docentes y de estos a sus
estudiantes.

CONSECUENCIAS

Sufrimiento diario
Problemas de ansiedad y depresin, mas adelante.
Perdida de motivacin e incluso desercin del
colegio.
Rendimiento negativo en pruebas estandarizadas.
Incluso algunos casos de suicidio.

Venganza violenta contra los victimarios.

60% hombres intimidadores, record
criminal antes de 24 aos. Riesgos para los
hijos de que sean intimidadores.
Ser intimidador esta asociado con acoso
sexual de compaeros y ser violento con la
pareja.

NORMATIVIDAD VIGENTE

Ciberbullying o
ciberacoso
escolar

Ley
162
0:
15
de
mar
zo
de
201
3

Educacin
para el
ejercicio de los
derechos
humanos,
sexuales y
reproductivos

Acos
o
esco
lar

Comp
etenc
ias
ciuda
danas

Por la cual se crea el

sistema nacional de
convivencia escolar y
formacin
para
el
ejercicio
de
los
derechos humanos, la
educacin
para
la
sexualidad
y
la
prevencin
y
mitigacin
de
la
violencia escolar

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Sirven para frenar la intimidacin y se hace necesario desarrollarlas en
la escuela.

EMPATIA

Su falta se relaciona con la

intimidacin
La falta de empata es
caracterstica distintiva de los
intimidadores (Endresen & Olweus,
2001)

Estudios de activacin cerebral

relacionados con la
intimidacin.
La empata es fundamental para
prevenir la agresin que pueden
ejercer intimidadores.

ESTRATEGIAS
Motivar comportamientos de
defensa de los testigos.
Actividades que ayuden a:
*reconocer emociones. *tomar la
perspectiva de otros. *responder
emocionalmente a la situacin de
otros.
Programa de frente a la historia y a
nosotros mismos.
Programa voces y lectura.

ASERTIVIDAD
Su falta es la principal
caractersticas de las victimas.
(Schwartz, Dodge & Coie, 1993).
Se puede iniciar a desarrollar en
los primeros aos.
Fundamental para defender sin
recurrir a la agresin.
Importante para que los testigos
puedan intervenir o defendr a las
victimas.

Puede convertirse en estrategia

ESTRATEGIAS
Programa: coro el loro
Programa:
aulas en paz.
yo siento el asiento.

PENSAMIENTO CRTICO
Previene la
intimidacin.

Cuestiona las falsas

creencias.

ESTRATEG
AS

Estudio de Guerra & Slaby,

1990)
Aulas en paz.
Uso de imgenes
Programa de educacin
critica frente a los medios:
Flashpoint

Ayuda a no dejarse
llevar por los dems.

Identifica y cuestiona
desequilibrio

OTRAS COMPETENCIAS
Manejo de emociones.
Generacin
creativa
de
opciones
consideracin de consecuencias

INDICADORES

Cambios en su
estado de
nimo

Prdida de la
autoconfianza

Aparecen
problemas
somticos

Cambios en el
apetito

Trastornos del
sueo.

Disminuye su
rendimiento
acadmico

Tiene golpes o
araazos

Cambios en su
estado de
nimo

Abandona
actividades
que antes le
agradaban

Rechaza ir al
colegio

Disminuye el
contacto con
sus
compaeros

Regresa con
sus objetos
daados

EVALUACIN
AUTOINFORMACIN

Entrevistas
Autoinformes
estructurados
Cuestionarios
Autobservacin
Autorregistro
Autonarraciones
Dibujos
Mapas de riesgos
Planos del patio
Murales
Pegatinas
Fotografas
Mensajes de texto o
video

HETEROINFORMACIN

Informacin obtenida de
los iguales
Mtodos sociomtricos:
Nominacin de los
iguales
Puntuacin de los iguales
Dramatizaciones

OBSERVACIN DIRECTA
Natural
Artificial
Hojas de recuento
Hojas de estimacin de
frecuencias
Informes tcnicos
Observacin de Roles
Registro en audio y video
Anlisis de sitios en la red:
Mensajes de texto y video
Conversaciones en chats
Interaccin en redes
sociales
Blogs
Pginas web

 Aplicacin: Individual y colectiva. El AVE es una herramienta

imprescindible para prevenir, identificar, tratar y diagnosticar el
bullying, el maltrato escolar y los daos psicolgicos ms
frecuentemente asociados a estas conductas. Tiempo: De 25 a 35
AVE, Acoso y
minutos aproximadamente. Edad: De 7 a 18 aos (de 2 de Primaria
Violencia Escolar
a 2 de Bachillerato).

Aplicacin: Colectiva. Tiempo: De 10 a 20 minutos. Edad: De 2 de

Primaria a 2 Bachillerato
CONVES en un til y completo programa para el abordaje de los
CONVES,
problemas de convivencia escolar, proporcionando recursos para la
Evaluacin de la
Convivencia
evaluacin, prevencin e intervencin.
Escolar

TRATAMIENTO

Objetivo,
cese el acoso

interviniendo
en el medio
escolar y
familiar

Restablecer
autoestima y
confianza

Escuchar
distintas
versiones

De lo contrario
diagnostico limitado o
errado

Testigos , versiones
menos sesgadas

Conversaciones
serias
Dan Olweus
(1993)

Reuniones individuales
Agresores
Victimas
Padres de ambos

Mensaje claro de no
permitir intimidacin
sanciones,
Reunin generalplan
y seguimiento

Preocupacin
compartida
Pikas (1989,
2002)

Conversaciones,
generar confianza
Percepciones de la
situacin de la
(victima)

-No acusados
Se busca preocupacin
o empata por la
victima
- Contribuir a la
situacin

Conversaciones con
la victima
Avances
Reestablecer
confianza

-reunin agresores
-acuerdo a un
evento asistir la
victima
-gesto simblico
- Acuerdos

Justicia Restaurativa

-busca REPARAR el
dao causado por
las acciones del
agresor.
- Evitar maltrato
-situacin
aprendizaje

1.Ofensa confesada
2.Reuniones
integrales
3.Contar lo vivido
4. Acuerdo

GRACIAS