LOS PROYECTOS

ULICOS/INSTITUCIONALES
Cmo planificar y evaluar en el aula de Cecilia
Bixio
Estrategias de enseanza

de Rebeca Anijovich y Silvia Mora

Proyecto de implementacin directa: se elaboran

con el objetivo de cubrir una demanda concreta.
NO necesariamente se mantienen con el tiempo o
s.
Proyecto de innovacin: implican una estrategia
de indagacin previa y que podran pensarse
como insumos para futuras implementaciones,
aportando ideas innovadoras para la
transformacin, sugerencias y alertando acerca
de los aspectos o puntos ms crticos o conflictivos
que dichas metodologas podran tener

INTENCIN:

La resolucin de un problema
La produccin de un objeto
La profundizacin de algn conocimiento
La combinacin de alguno de los tems
anteriores.

EL QU DE LOS PROYECTOS

Significatividad psicolgica del problema

Significatividad institucional de la problemtica
Significatividad social dela problemtica
Actualidad y repercusin del problema
Dificultades advertidas en el aula
Posibilidades de articulacin con otras reas

EL CUNDO DE LOS PROYECTOS

Cuando sucede algn hecho particular en el aula
o en la escuela
Cuando los alumno lo demandan
Cuando los medios masivos de comunicacin
informan acerca de algn hecho o problema
Cuando se conmemora una fecha especial
Cuando se realiza la reunin de personal

EL CMO DE LOS PROYECTOS

A. la metodologa variar de acuerdo a la
participacin de los alumnos en le proyecto
Qu entendemos por participacin

DISEO
Fundamentacin /El problema/ denominacin
Objetivos del proyecto
Contenidos
Bibliografa
Estrategias /metodologa
Recursos
Tiempo
Distribucin de tareas
destinatarios
Criterios de modalidades de evaluacin y
seguimiento
Impacto que esperamos obtener

TIPOS DE PROYECTOS
A. De producto
B.De resolucin de problemas
C. de elaboracin de propuestas
D. De investigacin
F. disciplinar o multidisciplinar

ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA

ANTICIPATORIA
ITINERANTE
EVALUACIN : dos momentos

ROL DOCENTE
Guiar
Ayudar a corregir cursos de accin
Ofrecer criterios para la toma de decisiones
Ser fuente de informacin disponible
Evitar convertirse en la nica fuente de recursos
informativos y materiales
Arbitrar en los aspectos interpersonales que los
alumnos no puedan resolver por s mismos

UN PROYECTO DEBE OFRECER

PARA QUE EL ALUMNO ELIJA
Contenidos
Recursos
Fuentes de informacin
Productos
Modos de organizacin del trabajo
grupo

ROL DOCENTE
PUNTOS DE PARTIDA POSIBLE:
A. el docente trae una pregunta o un problema y
los alumnos forman hiptesis que inician el
proyecto.
B. a partir el tema, el docente puede proponer
ideas.
C. se formulan preguntan a los alumnos y las
conjeturas que surjan como respuestas
provisorias proporcionan los tems del inicio.
D. el docente releva inquietudes de los alumnos,
problemas reales que acontecen en la escuela o en
la comunidad

PASOS PARA DISEAR EL

PROYECTO
Identificar un contenido que posibilite definir
problemas significativos
Formular los objetivos de aprendizaje para ese
proyecto
Especificar los modos de comunicar el proyecto
Determinar la variedad de los recursos
disponibles
Planificar rutas de abordajes posibles y la
secuencia de actividades

Cronograma
Disear los tipos y momentos de evaluacin del
proyecto
Especificar el o los formatos y los momentos que
se propondrn para documentar el proyecto