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El documento describe algunas dificultades de aprendizaje que pueden presentarse en la etapa preescolar, como problemas con el lenguaje, la memoria, el cumplimiento de órdenes y la formación de hábitos. Estas dificultades pueden deberse a factores orgánicos o a una falta de estimulación y afecto por parte de los adultos. Se recomienda que los niños con estas dificultades reciban mucho cariño, actividades adaptadas a su nivel y trabajo individualizado para superar sus problemas.
Deskripsi Asli:
Ayuda a comprender las necesidades de aprendizaje que presentan los niños en etapa pre escolar
El documento describe algunas dificultades de aprendizaje que pueden presentarse en la etapa preescolar, como problemas con el lenguaje, la memoria, el cumplimiento de órdenes y la formación de hábitos. Estas dificultades pueden deberse a factores orgánicos o a una falta de estimulación y afecto por parte de los adultos. Se recomienda que los niños con estas dificultades reciban mucho cariño, actividades adaptadas a su nivel y trabajo individualizado para superar sus problemas.
El documento describe algunas dificultades de aprendizaje que pueden presentarse en la etapa preescolar, como problemas con el lenguaje, la memoria, el cumplimiento de órdenes y la formación de hábitos. Estas dificultades pueden deberse a factores orgánicos o a una falta de estimulación y afecto por parte de los adultos. Se recomienda que los niños con estas dificultades reciban mucho cariño, actividades adaptadas a su nivel y trabajo individualizado para superar sus problemas.
el nio en edad pre escolar que repercuten en su aprendizaje. Dificultades en el Aprendizaje preescolar .Las dificultades en el aprendizaje se pueden apreciar en los nios desde las edades ms tempranas. En los crculos infantiles, aulas de Preescolar y el hogar, encontramos algunos nios que tienen dificultad en asimilar las actividades que se les presentan. Estos pequeos a menudo reclaman de las educadoras, maestras y familia una dedicacin especial, porque constituyen una de las necesidades de trabajo individual y colectivo.
Identificacin Por
ejemplo, vemos que no hacen un uso
adecuado de los juguetes, no saben estructurar un juego, se mantienen indiferentes y pasivos ante el juego de otros nios, o se inmiscuyen en lo que ellos hacen, slo para desbaratarlos torpemente. por ejemplo prefieren jugar con nios ms pequeos que los de su edad.
Casi
siempre tienen dificultades en la asimilacin
de actividades, son atrasados en el lenguaje, les cuesta trabajo expresarse y no pronuncian bien, no entienden el significado de relatos aunque sean muy sencillos, y se toman mucho ms tiempo que los dems para memorizar una poesa o una cancin, aunque sea muy fcil.
Esta
dificultad se extiende tambin al
cumplimiento de rdenes sencillas y a la formacin de hbitos, demoran mucho en dominar la cuchara, botan la comida, no son capaces de lavarse ni vestirse o calzarse cuando ya su grupo ha logrado estas habilidades, e incluso tardan en aprender a pedir sus necesidades fisiolgicas.
Causas
Son varias las causas que pueden conducir al nio a esta
situacin. Por ejemplo, algunas son de orden orgnico, como: dificultades en el embarazo o en el parto, enfermedades infecciosas sufridas en los primeros tiempos de vida, o quizs, un golpe violento.
Pero la mayora depende de una mala orientacin educativa,
dada por poca estimulacin de parte de los adultos que lo rodean, que permiten que el nio permanezca en la cuna por horas enteras, sin dirigirle la palabra o sonrerle, o presentarle diferentes objetos de colores llamativos o ruidos estimulantes, sin cambiarle de posicin o trasladarlo de lugar de vez en cuando, lo que hace que el nio no reciba nuevas impresiones y, por lo tanto, no progrese en su desarrollo.
Adems, el satisfacer sus necesidades (incluso las de nuevas
impresiones) framente, como una obligacin impuesta, sin brindar afecto al pequeo, es tambin una poderosa causa de que el nio tenga dificultades en su aprendizaje.
Ayuda El
trato que se les brindar deber ser muy
afectuoso y protector, para que el nio se sienta rodeado de cario, con lo que experimentar una sensacin de seguridad. Estos nios necesitan, como ninguno, de la frecuente presencia del adulto, hablndoles, cantndoles, para ayudarlos a desarrollar el lenguaje. Es conveniente que se organicen juegos donde ellos puedan desarrollar sus movimientos y el lenguaje, es necesario atraerles a estas actividades, orientndoles lo que deben hacer, para lograr que participen con acierto y satisfaccin.
La educadora o maestra deber dar a estos nios
encargos fciles que sean capaces de realizar con xito, para que se sientan tiles e importantes, a la vez que se incorporen a las actividades del grupo. Adems, debe hacer con ellos un trabajo individual sistemtico y muy paciente para superar las dificultades frecuentes de estos nios. Es muy importante tambin, ayudarlos en la formacin de hbitos; ensearlos a comer bien y a pedir "pipi" y "caca". Esto necesita de un trabajo muy sistemtico por parte de los adultos. Las actividades independientes son muy tiles con estos pequeos, porque a la vez que nos permiten analizar su trabajo y estimularlos para que progresen.
Lectura (visin) El nio acerca mucho el libro; dice palabras
en voz alta; seala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma lnea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensin en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestaea en exceso; Tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitacin visual, deletreo pobre, entre otras.
Escritura El chico invierte y vara el alto de las letras; no deja
espacio entre palabras y no escribe encima de las lneas; coge el lpiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene pensamiento poco organizado y una postura pobre, etc.
Auditivo y verbal El nio presenta apata, resfriado,
alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del odo; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir ms de una instruccin a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto, etc.
Matemticas El alumno invierte los nmeros; tiene
dificultad para saber la hora; pobre comprensin y memoria de los nmeros; no responde a datos matemticos, etc.
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