EDAD ESCOLAR

6 a los 12 aos

La etapa preescolar se caracterizaba por una orientacin

centrfuga hacia la construccin del yo
los escolares hasta la pubertad una centrpeta que lleva a la
construccin de la realidad exterior a travs del conocimiento.
Pilares:

Aprender, jugar descubrirse con relacin a otros

Ingreso al colegio:
Inicio de aprendizajes sistemticos
Preparacin para vida adulta
Contacto con la sociedad
Exigencia de nuevas habilidades : evidencia de dificultades
anteriores no resueltas
Etapa marcada por independencia de padres
Aparicin de grupo de pares: eje central del desarrollo de sta
etapa

Simultneamente realiza 2 dimensiones en su desarrollo:

a) socializacin: apropiacin de valores, ideales, normas, y creencias del

entorno cultural.

actividades fuera del nucleo familiar

establece relaciones con otras personas
toma en cuenta normas de la escuela
prctica de juegos y deportes
se apropia de contenidos propuestos por cultura
recibe mensajes de medios de comunicacin
caractersticas sociales, econmicas y culturales son de vital
importancia.
La energa psquica se dirige hacia los problemas sociales y lo que la
sociedad exige:
Como el aprendizaje y entrega de resultados
b) singularizacin: proceso por el cual se configura un sujeto nico.

Motricidad
Disminuye rapidez de crecimiento fsico
Se vuelven ms precisos y finos los movimientos.
Altura: aumenta entre 5 y 6 % por ao y el peso 10% por ao
Pierden dientes de leche y empiezan a aparecer los definitivos
Los nios se vuelven ms fuertes y rpidos, aumento en
coordinacin
Muestran placer en ejercitar, probar su cuerpo y aprender
destrezas
Ya la motricidad guesa y fina se muestran con toda su
potencialidad aunque haya cierta torpeza

Intelectual
Desarrollo Cognitivo:

Pensamiento lgico
Percepcin de realidad objetiva
Puede predecir = estabilidad
Mayor capacidad atencional
Piaget
-

Culmina pensamiento intuitivo (egocntrico)

Entre los 7 y 8 aos se consolidan operaciones concretas = representacin m
Pensamiento operatorio = coordinacin de puntos de vista
Socializacin = interiorizacin de normas

Logra comprender los principios de:

- Conservacin
- Reversibilidad
- Clasificacin
- Seriacin
- Inclusin
- Juicios de causa y efecto

Muestra inters en novelas, revistas y libros con instrucciones para complet

Inters en coleccionar objetos y pasatiempos
Se orienta en proyectos y metas
Gusto por juegos con reglas ms complejas
Cosas tienden a extremos
Aprendiendo a planificar
Sentido de justicia, pero dificultad a aceptar reglas que no estableci.

Sexual

hay produccin hormonal (estrgenos y progesterona)

as a los 8 aos desarrollen pechos y a los 10 menarquia.
nios se desarrollan 2 aos ms tarde
s 9 aos los testculos crecen y empiezan discretamente caracteres secundarios

Etapa Latencia

sidad sexual y respecto del cuerpo se sublima: objetos y fenmenos del mundo

o ordenamiento intrapsquico producto de la declinacin del complejo de Edipo

stauracin del supery ( su heredero)

y: encarna a la ley y prohbe su transgresin, desempear la funcin de

encia moral y formador de ideales.

nismos de defensa: sublimacin permite logros en aprendizaje y

actividades socialmente valoradas

ovimiento exogmico:
sidealizcin
autoridad se desplaza hacia maestros,
estionamientos de normas y exigencias escolares

Desarrollo Afectivo
Independencia y desidealizacin de padres =debilitamiento de
omnipotencia
Pertenencia a diversos grupos
Desarrollo empata
Trabajo cooperativo , solidaridad, bondad, lealtad,
Desarrolla: autoestima, aceptacin

Desarrollo psicosocial
Erick Erickson
Etapa: Industria v.s. Inferioridad

Se forman grupos con normas claras e inquebrantables

Grupos heterogneos, se asocian por afinidad, se separan por sexos
Desarrollan sentido de pertenencia, autoestima
Desarrollo de roles
Desarrollo de esquemas a partir de imitacin de modelos

Contexto escolar
- Desarrollo intelectual, y emocional = que permita al nio
acceder al conocimiento con placer,
- Reflexionar y cuestionarse acerca de lo aprendido,
expresar ideas, sentimientos y vincularse con pares y
maestros.
- Exige del nio capacidad para realizar tareas en grupo,
expresar sus ideas y confrontarlas, adecuarse a normas
institucionales, hbitos en manejo de tiempo
- Autoridad se desplaza hacia maestros
- Cuestionamientos de normas y exigencias escolares
Qu ocurre hoy da con el deslinde de los padres con
respecto a educacin de hijos?
- inversin de roles
- Violencia escolar

Lenguaje
- El dominio de funciones lingsticas coincide con aprendizaje
de lectura y escritura
- Medio de sostn de los intercambios sociales y tiene valor
instrumental para adquisicin y transmisin de conocimientos.
- Refleja el contexto socio-cultural de desarrollo del nio
- Se observa a partir de l capacidad de comprensin y
expresin, riqueza de vocabulario
Entre los 7 y los 12 :
- lenguaje se ampla tanto en aspectos semnticos evidenciando
aumento de cantidad de palabras
- Sintcticos: el dominio de uso de conjunciones y preposiciones
reflejados en la produccin de oraciones subordinadas.
- la lectura y escritura dan autonoma = proponen modelos de
identificacin y proyeccin distintos a los dados en la familia y
esto implica tambin ajuste a reglas no provistas por los padres

Desarrollo de juicio moral

De heteronoma (sumisin caracterstica) a la autonoma moral

(heteronoma: la sumisin es el primer tipo de control lgico y

moral al que se somete el nio, as, su pensamiento
egocntrico se adapta a la opinin del ambiente.
- En una etapa intermedia, el nio obedece a la regla en s misma,
generalizndola y aplicndola de manera particular pero sin
llegar a la autonoma, pues sigue siendo exterior al sujeto y no
es producto de su conciencia)

- Cree en la omnisciencia del adulto, origina respeto unilateral

- El respeto al adulto y la norma externa se somete entonces a un
ideal interior, y dan paso al dominio del criterio personal
caracterstico de la autonoma moral.

Etapa escolar

Qu ocurre hoy da con el deslinde de

los padres con respecto a educacin
de hijos?

No se legitima a los maestros ni a la

escuela

Violencia escolar