Enseanza y

aprendizaje de la
historia en educacin
primaria

Programas de estudio 2011.

Enfoque:

Se recomienda trabajar esta asignatura bajo el enfoque

formativo y en la construccin del conocimiento y la
comprensin de los otros desarrollando el pensamiento
histrico. Con respeto a la diversidad y reflexin.
- Memorizacin de
nombres y fechas.
- Considerar los
Evitar hechos comoFavorecer
la
verdad absoluta.
- Fragmentar la
historia.

- Comprensin temporal
y espacial de sucesos y
procesos.
- Buscar respuestas del
presente en el pasado.
- Estudiar una historia
total.
- nfasis en el como sin
descuidar el que

Organizacin de contenidos
criterio cronolgico e inductivo
Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Comprensin
de
fenmenos
naturales al
paso del
tiempo.

Comprensin
de la
naturaleza y
los
fenmenos
con el paso
del tiempo.
- Fechas
histricas
- Nocin de
cambio

Comprensin
de sucesos y
procesos de
su entidad.

Historia
nacional.
- nfasis en
pocas y
periodos
(unidades
de
medicin)
- Prehistoria
a
independe
ncia de
mexica.
- Anlisis de
nociones
de tiempo
histrico
como:
tiempo y
espacio.

Historia de
mexico
segunda
parte.
- nfasis en
pocas: de
consumacin
de la
independenci
a a la poca
contemporn
ea.

Historia de Mxico
y contrastes
internacionales.

- Fechas
histricas.
- Nocin de
cambio

- Algunos
eventos
son de
incidencia
nacional.
- Ubicacin
espacial

- nfasis en
pocas:
prehistoria a
poca
contempornea
(a.C. y d.C.
- Comparacin de
civilizaciones.
- nfasis en el
espacio, sus
cambios y
permanencias.

Propsitosdel
delestudio
estudiode
dela
lahistoria
historia
Propsitos
enla
laeducacin
educacinprimaria.
primaria.
en
Establezcanrelaciones
relacionesde
desecuencia,
secuencia,cambio
cambioyy
Establezcan
multicausalidadpara
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espacialmente
multicausalidad
loshechos
hechosyyprocesos
procesoshistricos
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lugardonde
dondeviven,
viven,
los
delpas
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delmundo.
mundo.
del
Consulten,seleccionen
seleccionenyyanalicen
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fuentesde
de
Consulten,
informacinhistrica
histricapara
pararesponder
responderpreguntas
preguntassobre
sobreelel
informacin
pasado.
pasado.
Identifiquenelementos
elementoscomunes
comunesde
delas
lassociedades
sociedadesdel
del
Identifiquen
pasadoyydel
delpresente
presentepara
parafortalecer
fortalecersu
suidentidad
identidadyy
pasado
conoceyycuidar
cuidarelelpatrimonio
patrimonionatural
naturalyycultural.
cultural.
conoce
Realicen acciones para favorecer una convivencia

Nociones de
tiempo histrico
Ordenamiento
Secuenciacin
Cambio y
permanencia
Multicausalidad
Simultaneidad

Nociones de
espacio histrico
Ubicar
Localizar
Comparar
Representar en
mapas o croquis.

competencias

Manejo de
informacin
histrica

Conciencia
histrica

Seleccionar,
analizar y evaluar
crticamente
fuentes de
informacin.
Compare
interpretaciones.
Exprese
conclusiones.

Desarrolle la empata.
Aprecie y valore la
diversidad.
Promueva acciones
para el cuidado del
patrimonio.
Comprenda la
influencia del pasado
en el presente y futuro.

Competencias

Cmo estudiar un hecho

histrico?
Estudio
(interpretaci
n y
reflexin).

Comprensi
n (expresin
oral o
escrita)

- Panorama general (conocimientos

previos)
- Plantear interrogantes a responder.
- cuando paso? (temporalidad)
- Por qu ocurri? (causalidad)
- Cmo ocurri) (secuenciacin)
- Dnde ocurri? (espacialidad)
- Qu cambio de una poca a otra?
(cambio)
- Qu herencia nos dejo? (permanencia)
- Qu otros sucesos ocurrieron al mismo
tiempo? (simultaneidad)
- Explicar el hecho atendiendo a un orden
lgico y cronolgico.

Utilizar
recursos
y
material
es

Econmic
o
Poltico

Social

Cultural

Biografas

Peridico

Recursos
didcticos

Cuentos

Crnicas

Fotografas

Lneas del
tiempo

Recursos
audiovisuales

Organizacin de los aprendizajes

Bloques de
estudio
Aprendizajes
esperados
Panorama del
periodo

Contenidos

Temas para
comprender
el periodo

Temas para
analizar y
reflexionar

Rasgos
disciplinares
Es una disciplina
social y utiliza
conceptos
abstractos.

Tiene carcter
temporal

Esta marcada por

acontecimientos
de distinto tipo.

Se ocupa de los
cambios de las
sociedades en el
tiempo.
( diacrnico y
sincrnico).

Los hechos estn

definidos por
muchos factores o
causas.

Existen diversos
puntos de vista de
un hecho sujetos a
ideologas.

Para reflexionar
Cmo se plantea la enseanza de la historia en el plan y programas? Y
Qu busca desarrollar en el alumno?
Cmo desarrollar las nociones de tiempo histrico?
Cules son las estrategias de enseanza de la historia en educacin
bsica?
Qu implica el cambio de enfoque de la interpretacin del maestro a la
interpretacin del alumno en el estudio de los temas histricos?
Cul es el papel de la ideologa en la enseanza y aprendizaje de la
historia?
Cmo se abordan los temas de historia en el libro de texto del alumno?
Por qu es importante la expresin oral en el aprendizaje de la historia?