COMPRENSIN

comprensin lectora
la habilidad LECTORA
para

La
es
comprender y utilizar
las formas lingsticas
requeridas
por
la
sociedad y/o valoradas
por el individuo.( PISA)

Es
un
proceso
caracterizado
por
el
desarrollo
de
capacidades y destrezas
que involucran percibir
informaciones,
organizar,
inferir
e
interpretar
los

PROCESO LECTOR

1. FORMULACIN DE HIPTESIS

2. VERIFICACIN DE LAS HIPTESIS

REALIZADA
3.
INTEGRACIN
DE
LA
INFORMACIN Y CONTROL DE LA
COMPRENSIN

ETAPAS DE LA LECTURA

PRELECTUR
A

POST
LECTURA O
RELECTURA
LECTURA
DETALLADA

CONDICIONES DE LA COMPRENSIN
- Tipos de textoLECTORA
- El lenguaje oral
- Las actitudes
- El propsito de
la lectura
- El estado fsico
y afectivo
general
- Los
conocimientos
aportados por
el lector
- Conocimientos
sobre el mundo

NIVELES DE LECTURA

CREADOR
A

LITERAL

INFERENC
IAL

CRTICA

APRECIATI
VA

ESTRATEGIAS PARA LA
COMPRENSIN LECTORA
ANTES DE LA LECTURA
1.-Para qu voy a leer? (Determinar
los objetivos de la lectura)
. Para aprender
.Para presentar una ponencia
.Para practicar la lecturas en voz alta
.Para obtener informacin precisa
.Para seguir instrucciones
.Para revisar un escrito
.Por placer
.Para
demostrar
que
se
ha
comprendido
2.-Qu s de este texto? (Activar
conocimientos previos)
3.-De qu trata este texto? Qu me
dice
su
estructura?
(Formular
hiptesis y hacer predicciones sobre
el texto)

DURANTE EL
TEXTO
- Formular hiptesis y
hacer predicciones
sobre el texto
- Formular preguntas
sobre lo ledo
- Resumir el texto
- Aclarar posibles datos
acerca del texto
- Releer partes confusas
- Consular el diccionario
- Pensar en voz alta
para asegurar la
comprensin

DESPUS DE LA
LECTURA

Hacer resmenes
Formular y responder
preguntas
Recontar
Utilizar
organizadores
grficos

RUTAS DEL APRENDIZAJE

EN LA COMPRENSIN
Las rutas de aprendizaje
son
LECTORA
estrategias,
que
el
Ministerio
de
Educacin
ofrece al magisterio, para
mejorar los aprendizajes de
la
lectura
y
sirven
de
referencia
para
mejorar
nuestras estrategias.
Recordemos,
que
los
alumnos
aprenden
mejor
leyendo
diversos
textos
completos
desde
el
comienzo de su aprendizaje,
tal como sucede en el mundo
escrito fuera de la escuela.
Por
lo
tanto,
debemos
incorporar a nuestro trabajo
de aula practicas sociales de
lectura de diverso tipo que

ELABORACIN.
1. Debe
elaborarse en
forma
consensuada
por toda la
comunidad
educativa.
2. El Pal lector
debe
difundirse en
toda
la
institucin.
3. .La lectura de
los
textos
debe
realizarse
fuera
de
la
institucin
educativa.
4.
Los textos
deben
considerarse

PLAN LECTOR

CONCEPTO: Es un
conjunto
de
estrategias
para
fomentar, incitar y
promover
en
los
alumnos el apego a
los libros, el gusto
por la lectura, a
partir
de
situaciones
creativas, ldicas y
placenteras,
que
despiertan
el
inters, la inventiva
y la sensibilidad; as
como
actitudes
positivas,
en
relacin
con
la
lectura
como
herramienta para
el
desarrollo
de

EN QUE CONSISTE:

1. Consiste en la
seleccin de 12
ttulos
que
estudiantes y
profesores
deben
leer
durante el ao,
a razn de uno
por mes.
2. Los
ttulos
seleccionados
deben guardar
correspondenci
a
con
los
contenidos de
todas las reas
curriculares
organizadas en
los planes de

PENSAMIENTO LGICO
que MATEMTICO
se

Es
aquel
desprende
de las
relaciones entre los
objetos y procede de
la propia elaboracin
del individuo. Surge a
travs
de
la
coordinacin, de las
relaciones
que
previamente a creado
entre los objetos.
Sirve para analizar,
argumentar, razonar,
justificar
o
probar
razonamientos.
Se
caracteriza por ser
preciso,
exacto,
basndose en datos
probables
o
en

CARACTERSTICAS DEL MTODO DE

ENSEANZA DEL PENSAMIENTO
LGICO MATEMTICO

Espritu del mtodo

Caractersticas
trabajo en clase

del

Posicin del maestro

Actividades
nios

de

los

Finalidad de la leccin

CMO

DEBEMOS DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO LGICO?

Ensee a sus alumnos tcnicas para

resolver problemas (Propuesta de Poyla)
Estimule la bsqueda
de distintas
variantes de solucin para los ejercicios y
problemas.
Utilice los errores que cometan
alumnos para propiciar su desarrollo.

sus

Utilice diferentes juegos para desarrollar

el pensamiento lgico.
Proponga constantemente a sus alumnos
acertijos y adivinanzas.

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

es
UNA
ACTIVIDAD
COMPLICADA

LA ACTIVIDAD
MS
IMPORTANTE

LOS CONTENIDOS
MATEMTICOS COBRAN
SENTIDO CUANDO ES
NECESARIO APLICARLOS
PARA LA RESOLUCIN DE
LOS PROBLEMAS

PRESENTA
DIFICULTADES
Comprensin
lectora
Falta de
asimilacin de
los contenidos
Desconocimient
o de estrategias
de resolucin

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
COMO PROCESO

DESARROLLO
DE
CAPACIDADES
AtencinObservaci
14
n
Razonamie
nto
Lenguaje
Memoria
Creatividad
Intuicin

COMO PRODUCTO

METODOLOG
A
ATENDER A LA
DIVERSIDAD

ESTRATEGIA
S DE
RESOLUCIN
POLYA
Descubrimie
nto

MOTIVADORA

COMPRENSIN

ELABORACIN

EL ERROR ES
PARTE DEL
PROCESO

ELABORAR UN
PLAN

ENUNCIACIN

EJECUTAR EL
PLAN

CONCRETIZACIN

VERIFICAR

TRANSFERENCIA O
ABSTRACCIN