Funciones, adquisición y desarrollo

Instituto de Ciencias y Humanidades

 “La conciencia se refleja en una
palabra como el sol en una gota de
agua. Una palabra es a la
conciencia lo que una célula viva al
conjunto de un organismo, lo que
un átomo al universo. Una palabra
es un microcosmos de la conciencia
humana”
 Lev Vigotsky

Instituto de Ciencias y Humanidades

 Un sistema de
signos, cuya
finalidad es la
comunicación.
Es un medio de
asimilación y
transmisión de
información
Instituto de Ciencias y Humanidades
• Los animales están dotados de una
capacidad comunicativa muy limitada,
pues su sistema de comunicación es
icónico, ya que la relación entre la señal
utilizada y el mensaje a transmitir es
simple y directa.

• El lenguaje humano, por el contrario, es

dígito o simbólico, pues los mensajes se
construyen a partir de elementos distintos
entre sí, y las relaciones entre los signos y
los lenguajes son arbitrarias.
Instituto de Ciencias y Humanidades
Instituto de Ciencias y Humanidades
FUNCIONES PRIMARIAS FUNCIONES SECUNDARIAS
(Bühler) (Jacobson)

• Función  Función fática

comunicativa
Ej.: La psicología es una
ciencia.
• Función expresiva
Ej.: ¡ingrese a la UNMSM!
• Función operativa
Ej.: ¿ Qué hora es?
Ej. Mmm…ya…si…Uhm
 Función
metalingüística.
Ej. “estudiar” es un verbo
 Función poética.
Ej. No es hermosa
la mujer porque
luzca plata u oro,
es hermosa porque
de oro son sus
ansias de vencer

Instituto de Ciencias y Humanidades

Instituto de Ciencias y Humanidades
 Función Socializadora: El lenguaje es
medio de existencia, transmisión y asimilación de
la experiencia socio histórica.

 Función simbólica: El lenguaje permite

reemplazar un objeto por palabra; es mediador
para el desarrollo de funciones psicológicas
superiores.

 Función Reguladora: El lenguaje permite un

mayor control del comportamiento humano ya
que es instrumento de la actividad intelectual.
Instituto de Ciencias y Humanidades
Instituto de Ciencias y Humanidades
 LLANTO (0 - 2 meses)
 Primera forma de comunicación
 Llanto, agitación
 sonidos vegetativos (eructos, tos, estornudo,
hipos, etc.)

 ARRULLOS O GORGOJEOS (2 – 4 meses)

 Risas
 Arrullos: "ga.ga", "gu.gu", “nga, nga”
 Gorgojeos: “grr…grr”

Instituto de Ciencias y Humanidades

 PRIMERAS VOCALIZACIONES ( 5 – 6 meses)

 Juego vocal: “Aaa”, “oeee”, “iii”, “uuu”, “auuu”

 Se encuentran dentro de los ruidos consonánticos.

 BALBUCEOS ( 7 – 13 meses )

 Balbuceo reduplicado.
 Producción entonada: “mamama”,”papapa”, ”bababa”,
 Balbuceo no reduplicado “dadada”
 Protocomunicacion. “manana” ,“padama”

Instituto de Ciencias y Humanidades

 ESTADIO HOLOFRASICO. (13 – 17 meses)
 Habla POLISINTETICA
Abe”: abre la puerta
Una sola palabra es empleada pela la naranja
para hacer referencia a diferentes pon mi juguete
situaciones.

 Lenguaje SIMPRAXICO
Palabra acompaña o esta
acompañada de acciones

Instituto de Ciencias y Humanidades

 ESTADIO DEL HABLA TELEGRAFICA. (18 -24 meses)
 Pronuncia frases de dos a mas palabras (omite conectores)
Ej. “vamos calle”

 Usa pronombres posesivos. Ej. “mío lota”

 Las palabras abiertas se “enganchan” a una

palabra pivote:
Ej. No sopa , no calle , mío miau, mío mami

 Verbaliza aproximadamente 300 palabras y entiende aproximadamente

1000 palabras.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 ESTADIO DE EXPLOSION DEL LENGUAJE. (24
meses)
 Pronuncia frases de dos palabras: ej. “dame
pelota”
 Incremento del repertorio léxico
 Siente curiosidad por las cosas que están a su
alrededor y pregunta ¿Qué es?

Instituto de Ciencias y Humanidades

 ESTADIO DELLENGUAJE EGOCENTRICO
 Habla en forma de monologo, no esperando
respuestas de las personas de su entorno.
 Ecolalia.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 LENGUAJE INTERIORIZADO
 El pensamiento del niño puede quedarse en
interno si el lo desea así y se hace más
socializado.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 LENGUAJE METAFORICO
 Las palabras pueden ser utilizadas literal, pero
también figuradamente.
Ej.
- el águila no se queja de que el cielo
sea alto.
- la pradera alimenta a los animales,
pero también puede arder en
llamas.

Instituto de Ciencias y Humanidades

Instituto de Ciencias y Humanidades
 Teoría Conductista
(Skinner)
 El lenguaje es visto
como una conducta,
por lo tanto se
adquiere como otras
conductas por
reforzamientos y
modelamientos
continuos.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 Toma tu leche

Tienes hambre,
quieres tu leche

Instituto de Ciencias y Humanidades

leche

Instituto de Ciencias y Humanidades

 POSICIÓN GRAMÁTICA
METALISTA GENERATIVA Y
FORMAL:
◦ Chomsky era lingüista
y afirma que el ◦ El lenguaje obedece a
lenguaje ya esta en la
principios generativos y
mente
formales presente en la
mente humana de
modo innato

Instituto de Ciencias y Humanidades

Establece 2 principios básicos:
 PRINICPIO DE AUTONOMÍA Y
ESPECIFICIDAD DEL LENGUAJE
- no requiere de otros procesos mentales

 PRINCIPIO INNATISTA
- El niño nace con un dispositivo de
adquisición de lenguaje (LAD)
específicamente humano, gracias a las
cuales el universo se vuelve significativo.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 Realiza una teoría del lenguaje
fundamentalmente psicológica.

 Sostiene que las funciones primarias son:

 La comunicación
 El intercambio social pues el lenguaje se desarrolla en
el niño como medio de comunicación con los padres
posteriormente se constituye como lenguaje interno y
aparece la función simbólica que facilita los procesos
de pensamiento.

Instituto de Ciencias y Humanidades

 Aporta con los aspectos  Sustenta que el
neuropsicológicos. pensamiento es el
que estructura el
 Apoya a Vigotsky, en lenguaje.
idea de que el lenguaje
tiene la función  Estudia el lenguaje
directiva y de apoyo a desde una
la hora de dirigir la perspectiva evolutiva
conducta del ser (pero están
humano. condicionadas por las
fases evolutivas del
pensamiento).

Instituto de Ciencias y Humanidades

Instituto de Ciencias y Humanidades