CONDUCTISMO

El conductista avanza en la idea sobre lo que los psiclogos

han llamado hasta entonces el pensamiento, que en
definitiva no es otra cosa ms que a nosotros mismos

Liliana Ramrez
Cynthia Rub Garca
Ashly Cortez
Ismael Guevara

John Broadus Watson

CONDUCTISMO

Teora psicolgica que se enfoca en el estudio del

comportamiento observable (conducta).
Considera al entorno como un conjunto de
estmulos-respuesta.

Influencia

Minimizar el estudio de los procesos mentales, las

emociones y los sentimientos, sustituyndolo por el
estudio objetivo de los comportamientos de los
individuos en relacin con el medio.

o Fundo la escuela de la psicologa conductista que

inaugur en 1913.

o Considera que la conducta observable ha de ser

objeto de estudio de la psicologa y las relaciones
entre estimulo respuesta mas que en el estado
mental interno de la gente.

o No negaba la existencia de fenmenos psquicos

internos pero insista en que tales experiencias no
podan ser objeto de estudio cientfico porque no
eran observables.

Burrhus Frederic Skinner

 Desarrollo la filosofa del conductismo radical y el desarrollo del

anlisis del comportamiento aplicado rama de la psicologa la
cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y
humanos basado en principios de aprendizaje.

Su trabajo gira entorno a la relacin entre conocimiento y

personalidad.

Las distintas influencias ambientales determinan el desarrollo

personal y la interaccin que se produce entre la persona y su
entorno.

Ivn Pavlov

 Las personas responden a una accin: el ambiente controla la

conducta.

Desarrolla teora del reflejo condicionado.

Hizo experimentos utilizando perros, los que mantena en su

laboratorio bajo condiciones controladas para evitar la
interferencia de estmulos externos

Elementos del
conductismo

Estimulo discriminativo
Es aquel estimulo que indica que esta establecida
la relacin de contingencia entre la respuesta y la
consecuencia. No son estmulos que provoquen
una respuesta sino mas bien tienen como funcin
dar una seal
De este modo controlan la conducta indicando cual
es la ocasin de realizar o no una respuesta.

Estimulo reforzante
Estimulo que aumenta la probabilidad de
que una conducta se repita a futuro.
Estimulo externo que hace que el
comportamiento se repita .

Skinner

FUNCIONAMIENTO
El conductismo funciona durante las etapas
de preescolar y primaria para trabajar
conductas y hbitos, o para reconducir
conductas desajustadas durante la
educacin secundaria, a travs del diseo de
un entorno adecuado de estmulos y
respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente,
puede funcionar en la educacin musical a la
hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.

OBJETIVO
Lograr que el alumno adquiera destrezas, hbitos o
habilidades especficas ante situaciones
determinadas ("saber hacer"), es decir, se trata de
objetivos funcionales y prcticos, o mejor dicho,
los objetivos son operativos.