El aprendizaje

La teora conductista del aprendizaje pretende

reducir el proceso del aprendizaje a sus
componentes elementales.

TEORIA CONDUCTISTA
El aporte de la Teora Conductista reside en que ha dado
algunas leyes y principios generales del aprendizaje:
1. La conducta a la que siguen consecuencia placenteras tiene
a fortalecerse y repetirse, y por lo tanto se aprende.
2. La conducta a la cual siguen consecuencias desagradables
tiende a no repetirse y por ende NO se aprende.

(Troutman, 1986; Charles, 1981; Williams, 1973)

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

TEORIA CONDUCTISTA
Ejemplos:
1. Si comes las legumbres tendrs postre.
2. Cuando terminen el trabajo de matemticas pueden salir al
recreo.
3. Ignralo y dejar de hacerlo, se comporta para llamar la
atencin, este es un ejemplo de EXTINCION
EXTINCION = Retencin del reforzamiento para lograr reducir su ocurrencia (Skinner,
1995)

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Los tericos conductistas suponen que toda conducta la

buena, la mala, la adaptativa y la desadaptativa- se aprenden.

Ivan Pavlov

John Broados Watson

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Burrhus Frederick Skinner

Edward Lee Thorndike

Dos ejes tericos a identificar:

Condicionamiento
clsico o
respondiente.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Condicionamiento
operante

El experimento de Ivan Pavlov

Fisilogo ruso
Utiliza las relaciones entre estmulos al examinar en
forma cientfica el rango y variedad de los estmulos
(cualquier acontecimiento u objeto del ambiente) que
provocarn una respuesta particular (Hill, 1970).

http://www.youtube.com/watch?v=ILARyzwqhEA

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Conducta respondiente =
Es aquella que es
provocada automticamente
por un estmulo particular.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Ejemplos de conducta respondiente:

La reaccin muscular involuntaria (como cuando
sacude la rodilla ante el golpe del martillo del
mdico)
La actividad glandular como la salivacin (si lo
ahce salivar el olor de las galletas en el horno o
del tocino con huevo frito que se prepara en la
maana).

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Su investigacin original fue sobre las glndulas

digestivas.
Pavlov observ un fenmeno:
A medida que sus perros se familiarizaban
con el laboratorio y el experimento,
empezaban a salivar y a secretar cidos
estomacales en cuanto l entraba al
laboratorio.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Abandon su trabajo en fisiologa y decidi estudiar

reflejos involuntarios y reflejos condicionados
Aisl a un perro hambriento:
Hizo sonar un diapasn e inmediatamente aliment al
perro.
Repiti ese PAREAMIENTO varias veces y midi la
salivacin.
La salivacin empez a asomar antedes de que el perro
recibiera el alimento PERO SOLO DESPUES DEL TONO

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Qu es el
condicionamiento
clsico?

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

El establecimiento de una
conexin entre un estmulo
neutral (COMO EL TONO)
y un reflejo existente (la
salivacin) =
condicionamiento clsico

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Variables
Comida (EI)= Estmulo incondicionado que
provoca una reaccin fisiolgica (salivacin).
La reaccin = Respuesta incondicionada.
Tono (EC)= Estmulo neutral (al comienzo no
provoca nada) o estmulo condicionado
(campana + alimento).
Tono(EC)
+
Comida(EI)
CONDICIONADA.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

RESPUESTA

Los hbitos aprendidos de Watson

Watson desarrolla la teora del

condicionamiento clsico:

John Broados Watson

Afirma que las actividades

humanas ms complejas son
productos del condicionamiento
respondiente o clsico.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Ejemplo de aplicacin de la teora

Es posible eliminar las reacciones de temor
en los infantes con el uso del procedimiento
del condicionamiento.
Pavlov y Watson son la piedra angular en la
teora conductual contempornea.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Reflexin
El
condicionamiento
clsico
forma
parte de nuestra
vida:

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Ponerse ansioso antes de

un exmen.
Desasosiego cuando se ve en
el retrovisor a un patrullero
que le pide que se detenga.
Cuando anticipa que se
encontrar con alguien muy
querido que no ha visto hace
tiempo.

Aplicacin
Volvamos a
Renata:

Tratemos de explicar la relacin

entre condicionamiento clsico y la
respuesta de la nia al atraso.
A qu se debe que Renata
tiemble, sienta un nudo en la
garganta y llore al or la campana?
Puede identificar
incondicionado?

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

el

estmulo

Factores externos que afectan la vida del o la estudiante

Por ejemplo:

Generalizacin:
Es la tendencia a
provocar la misma
respuesta
utilizando estmulos
similares.

Renata puede volverse renuente a hablar o leer en

otras clases por temor a que se la ridiculice o a
otras reacciones desagradables del maestro y de
sus compaeros.
Cuando los maestros presentan estmulos que
provocan temor, como el ridculo, el desprecio y el
sarcasmo, los resultados pueden generalizarse al
grado de que hablar ante el grupo puede producir
tanto temor como ansiedad.

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Aplicacin
Volvamos a Renata:

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

Puede identificar ejemplos

placenteros
de
condicionamiento clsico
experimentados
por
Renata con la profesora
Judith?

 Estudiantes que se
precipitan cuando
escuchan el sonido de
salida de clases.

Aplicacin
En el aula:

Estudiantes que lloran

en un simulacro de
incendio
Estudiantes que se
asustan en el laboratorio
(reptiles, ratones,
cadveres, etc.)
Estudiantes callados y
huraos, que se niegan
a participar en
actividades grupales

Judith Pinos, epinos2002@yahoo.es

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4