Validez y Confiabilidad

Escuela de Psicologa
Requisitos para la Medicin

Docente: Carlos H. Sanabria
Asistente: Oscar Echague
Requisitos de
la Medicin
Validez
Validez de
Contenido
Validez de
Criterio
Confiabilidad
Validez de
Constructo
Factores Que Atentan Contra La Validez Y Confiabilidad
Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile
Requisitos de la Medicin
Toda medicin o instrumento de recoleccin de
datos debe reunir dos requisitos bsicos:
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO: Se
refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo

sujeto u objeto produce resultados similares o consistentes
con mediciones previas.
VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere al

grado en que un instrumento de medicin realmente mide
la variable que pretende medir. Por ejemplo: que un
instrumento de inteligencia mida inteligencia y no ausencia
de memoria.
Requisitos de la Medicin
La confiabilidad y validez son ms difciles de lograr
mientras ms abstracto sea el constructo que se
desea medir (motivacin, actitudes, inteligencia,
valores, etc.)
En este sentido, toda medicin est expuesta a un
margen de error de medicin, por lo que sta nunca
es perfecta.
La manera de controlar el error de la medicin es
calculando la confiabilidad y validez de los
instrumentos de medicin.
Confiabilidad
Confiabilidad
Medida de Estabilidad: (confiabilidad test - retest). Un mismo

instrumento es administrado a un mismo grupo de personas
despus de un perodo de tiempo. Se mide la confiabilidad a travs
de la correlacin entre ambos puntajes.
Mtodo de Formas paralelas o alternativas. Se Administran dos

formas equivalentes, por tanto no es el mismo instrumento. Las
formas son equivalentes en contenidos, preguntas, instrucciones,
duracin, etc. Las formas se administran a un mismo grupo dentro
de un perodo de tiempo corto. Se mide la confiabilidad a travs de
la correlacin entre ambos puntajes.
Confiabilidad
Mtodo de las Mitades partidas (split - halves). Requiere una sola

medicin en un mismo grupo de sujetos. Se divide la prueba en dos
mitades y se comparan los resultados en correlaciones.
Coeficiente de Cronbach. Este coeficiente requiere una sola

medicin y mide la consistencia interna de los tems en cada escala y
el instrumento como conjunto. Es decir entrega un valor estadstico
que nos indica en que medida un conjunto de tems apuntan en la
misma direccin.
Validez
Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Es el
grado en que la medicin representa al concepto medido.
Validez de Criterio:Se establece la validez comparndolo con algn

criterio externo. Es un criterio estndar con el que se juzga la validez
de un instrumento.
Cuando el criterio se fija en el presente se llama validez
concurrente. Cuando el criterio se fija en el futuro se llama
validez predictiva.
Validez
Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una

medicin se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas
tericamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos) que estn siendo medidos.
Clculo de la Validez
Validez de contenido.
Consulta a expertos.
Validez de criterio.
Correlaciona su medicin con el criterio.
Validez Constructo.
Anlisis factorial
FACTORES QUE AFECTAN A LA VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD
La improvisacin en la medicin y seleccin del
instrumento.
Utilizacin de instrumentos extranjeros sin previa
adaptacin y estandarizacin.
Instrumento inadecuado a las personas que se les aplica.
Condiciones en las que se administra el instrumento de
medicin.
Pasos para crear y validar un Instrumento de Medicin

(Hernndez, Fernndez y Baptista, 1994)
Listar las variables que se van a medir u observar.

Revisar la definicin conceptual de las variables.
Establecer la definicin operacional.
Elegir un instrumento ya desarrollado que se adaptar para el
estudio o crear un nuevo instrumento, tomando en cuenta las
dimensiones a medir y los indicadores especficos que se
utilizarn para cada una.
Indicar el nivel de medicin de cada tem o variable.
Establer la forma en que se codificarn (darles un nmero que
represente) las variables o temes.
Aplicar una prueba piloto del instrumento.
Modificar el instrumento, a partir de los resultados de la
prueba piloto.
Observacin
Entrevista
Tcnicas de Recoleccin
de Informacin
Focus Group
Cuestionarios
La entrevista es un instrumento adecuado para obtener

informacin cualitativa, individual, de un nmero
limitado de sujetos.
La entrevista puede ser de dos tipos:
a) exploratoria, cuando la informacin que se espera recoger es muy abierta
porque no est precisado el tema preciso que interesa cubrir. En este caso el
entrevistado est ayudando a definir el problema.
b) en profundidad, cuando el entrevistador tiene bien precisados los temas
sobre los cuales interesa recoger informacin. En este caso, el problema est
previamente bien definido y el entrevistador sabe exactamente qu
informacin es relevante para ese problema
La clave para lograr una entrevista exitosa est en el

establecimiento del nexo apropiado entre el entrevistador y el
entrevistado
(esto se llama rapport en el lenguaje especializado de este
instrumento). Para lograr este rapport se debe considerar:
a. que haya una apropiada relacin de roles (el entrevistador no debe
tener una rol de rango superior);
b. el entrevistador debe tener algn dominio del lenguaje y de los temas
sobre los que versar la entrevista.
c. el tono de la conversacin debe ser propicio (lenguaje oral y gestual
apropiado)
d. el entrevistador no debe tomar extensas notas, sino que debe usar una
pauta que le permita hacer breves anotaciones o chequeos
RECOMENDACIN:
EN CUALQUIER CASO, HAY QUE
PREPARAR UNA PAUTA DE ENTREVISTA
CON INSTRUCCIONES CLARAS A LOS
ENTREVISTADORES. ES INDISPENSABLE
HACER PRUEBAS DE ENSAYO TANTO PARA
LA PAUTA COMO PARA LAS INSTRUCCIONES
Estructura de las
Entrevistas
Entrevista Semi-estructurada
Entrevista: Condiciones de aplicacin
Es un proceso de interaccin:la
interaccin conducta y actitud del entrevistador es central. Esto
significa que tienen mucha importancia tanto el manejo del lenguaje o comunicacin
verbal como no el verbal.
Definicin de roles:
roles
Entrevistador
Guiar el dilogo
Obtener la informacin sin influir las respuestas
Atender a los momentos adecuados para formular las preguntas.
Canalizar la interaccin: Enfrentar y superar las situaciones de bloqueo y
desvos del tema
Mantener el encuadre o setting que implica la definicin de los roles de
ambos participantes en la situacin de entrevista. Si esta distincin no se
mantiene la entrevista puede invalidarse.
Entrevistado:
Disposicin a entregar la informacin requerida.
Condicin Base: Rapport
El entrevistador tiene que comenzar con el establecimiento de

una atmsfera adecuada.
adecuada A esta situacin se le llama "Rapport"
Rapport
positivo que implica un grado ptimo de confianza y seguridad
que se establece en el clima interpersonal.
Es necesario explicar y dar informacin respecto a cual es
el contenido general, el objetivo de la entrevista, que se
har con los resultados.
sta informacin debe ser lo suficientemente general de
modo que esto no interfiera en las respuestas de la
persona. (sesgo)
Es siempre necesario transmitir la importancia de la
colaboracin de la persona para el xito de la entrevista.
Una buena forma de mantener el rapport es preocuparse de
generar un ambiente fsico y comunicacional adecuado
Condiciones de aplicacin
Podemos distinguir distintos niveles
Ambiente fsico
Comodidad
Ausencia de elementos perturbadores
Disposicin espacial
Caractersticas del Entrevistador
Aspecto fsico:
fsico adecuacin y neutralidad
Actitud de aceptacin.
aceptacin
Comunicacin No verbal:
verbal proxmica, contacto visual y
gestualidad
Calma:
Calma No dar la impresin de estar nervioso,
impaciente, distrado, confundido o aburrido
Otras dimensiones
Respecto a la comunicacin
Saber preguntar
breves, precisas, claras, de rpida comprensin.
Evitar ambigedades: cada pregunta dirigida a una idea
precisa.
No inducir la respuesta.
Mantener la comunicacin si la persona no comprende

la pregunta
Repetir la pregunta de la misma manera o de otro pero sin
desvirtuar el sentido original.
Orientar en la bsqueda de informacin, clarificar sin
descalificar.
Mantener la comunicacin
Hacer preguntas de aclaracin:
Qu quiere decir usted con...

A qu se refiere usted con...
En qu sentido dice usted que...
Eso es interesante, podra explicarme un poco ms?
Con respecto a la pregunta que acabo de hacerle creo que no fui lo
suficientemente claro, lo que quera preguntarles es ...?
Reflejar y confrontar
Si entiendo bien, lo que usted quiere decir es...
Saber observar:
La persona entrevistada entrega mucha informacin y

mensajes no verbales. Atender a ellos permite ampliar la
informacin y a la vez corregir o detectar contradicciones.
Presentacin fsica de la persona.
Posturas fsicas en la entrevistas.
Expresiones faciales, gestos, tono e inflexin de la voz.
Saber terminar la entrevista

Se han cumplido los objetivos.
La persona deja de colaborar
Problemas de tiempo u otro.
La tcnica del grupo focal utiliza la entrevista como

un instrumento que se aplica colectivamente a un grupo
a) El grupo es fabricado por el investigador, que

congrega a sujetos que comparten algn rasgo
que los hace relevantes para el problema que se
est investigando, pero que pueden diferir en
cuanto a otras caractersticas que son
tambin relevantes.
b) El tamao del grupo est determinado por el

hecho de que sea posible armar una conversacn
libre en la que todos puedan participar. Esto quiere
decir que normalmente un grupo focal tendr un
tamao que va entre 4 a 8 personas.
c) El tema es abierto y slo lo introduce el moderador
con una mencin muy general. Veamos un ejemplo:
Agradecemos su presencia. Los hemos congregado
para conversar sobre la calidad de la docencia.
Alguien quiere decir algo sobre este tema?
d)
rol del moderador: una vez que se introdujo el tema,

el rol del moderador es pasar desapercibido. Slo debe
preocuparse de que la conversacin no sea monopolizada
por nadie (que podra agregar usted que no ha
intervenido hasta ahora?) y que no quede un cabo
suelto en la sesin (se mencion tal o cual cosa;
alguien tendra algo que agregar?)
e)
el moderador hace que la conversacin pase a un

nuevo tpico cuando observa que se cierra un crculo
en la conversacin; es decir cuando las opiniones (los
actos de habla) empiezan a repetirse. Cuando esto
ocurre, se complet el habla de este grupo en
este tema y se termina la sesin.
f) como la sesin ha sido grabada se debe trabajar

despus el texto desgrabado. Lo que interesa determinar son los puntos de habla donde se marcan las
posiciones que se expresaron en la conversacin y
los puntos de no habla, es decir las cosas que no se
mencionaron o que quedaron implcitas. Para ello
se utilizan tcnicas de anlisis estructural del texto.
Cuando....
Cuando....
...necesito
...necesito informacin
informacin para
para elaborar
elaborar las
las preguntas
preguntas de
de un
un
cuestionario
cuestionario estructurado
estructurado
...requiero
...requiero contar
contar con
con informacin
informacin sobre
sobre conocimientos,
conocimientos,
creencias,
creencias, actitudes
actitudes yy prejuicios
prejuicios del
del grupo
grupo objetivo
objetivo
...me
...me interesa
interesa conocer
conocer el
el vocabulario
vocabulario local,
local, para
para desarrollar
desarrollar ,,
por
por ejemplo,
ejemplo, programas
programas de
de educacin
educacin yy promocin
promocin de
de salud
salud
...la
...la interaccin
interaccin entre
entre los
los participantes
participantes puede
puede estimular
estimular
respuestas
respuestas nuevas
nuevas oo ms
ms valiosas
valiosas
...la
...la influencia
influencia del
del grupo
grupo puede
puede ser
ser un
un factor
factor que
que active
active un
un
proceso
proceso de
de contraste
contraste de
de posturas
posturas divergentes
divergentes
...dispongo
...dispongo de
de menos
menos tiempo
tiempo del
del que
que me
me tomara
tomara la
la conduccin
conduccin
de
de una
una serie
serie de
de entrevistas
entrevistas individuales
individuales
Tengo que ...

Invitar
Invitar aa los
los participantes
participantes (entre
(entre 66 yy 12),
12), explicndoles
explicndoles en
en forma
forma sencilla
sencilla el
el
motivo
motivo de
de la
la reunin,
reunin, sin
sin detallar
detallar el
el tema
tema especfico
especfico de
de la
la sesin
sesin de
de grupo
grupo
Elaborar
Elaborar un
un esquema
esquema para
para la
la discusin,
discusin, que
que sirva
sirva de
de gua
gua al
al facilitador,
facilitador, para
para
mantener
mantener el
el enfoque
enfoque de
de la
la sesin
sesin
Conducir
Conducir el
el grupo:
grupo:
explicar
explicar motivo
motivo de
de la
la sesin,
sesin, animando
animando aa participar
participar
dirigir
dirigir el
el grupo,
grupo, evitando
evitando reaccionar,
reaccionar, discutir
discutir oo expresar
expresar opiniones
opiniones
personales
personales
observar
observar aa los
los participantes
participantes yy escucharlos
escucharlos atentamente
atentamente
cerrar
cerrar la
la sesin,
sesin, dando
dando espacio
espacio aa ltimas
ltimas intervenciones
intervenciones yy agradeciendo
agradeciendo la
la
participacin
participacin
Analizar
Analizar ee interpretar
interpretar la
la informacin
informacin recogida
recogida aa la
la luz
luz del
del objetivo
objetivo
Organizar
Organizar la
la informacin
informacin yy presentarla
presentarla en
en forma
forma tal
tal que
que se
se adviertan
adviertan las
las
relaciones
relaciones oo patrones
patrones encontrados,
encontrados, ilustrando
ilustrando con
con citas
citas textuales
textuales
Cal uso?: grupo focal o o entrevista en profundidad?
Los Cuestionarios
Qu son los
Cuestionarios?
Algunos Tipos
de
Cuestionarios
Preguntas
Abiertas
Cmo Codificar
las Preguntas
Abiertas?
Preguntas
Cerradas
Cmo Codificar
las Preguntas
Cerradas?
Checklists
Escala Likert
Ratings
Escalas de
Actitudes
Diferencial
Semntico
Cuestionarios
Todo cuestionario est compuesto de tems

Un tem es una pregunta especfica respecto del
fenmeno estudiado
Algunos errores tpicos al construir un tem son los
siguientes:
Cuestionarios 1
Todo cuestionario est compuesto de tems
Un tem es una pregunta especfica respecto
del fenmeno estudiado
Algunos errores tpicos al construir un tem
son los siguientes:
Parte del material de esta seccin es extrado de apuntes del profesor Ivn Armijo, docente de una de
las secciones del curso Metodologa de las Ciencias Sociales, coautor del texto en formato digital
:Scharager, J y Armijo, I. Metodologa de la Investigacin para las Ciencias Sociales [CD-ROM]: Versin
1.01 Santiago: Escuela de Psicologa, SECICO Pontificia Universidad Catlica de Chile. Programa
computacional. 2001
1
Doble pregunta
Cada tem debe apuntar slo a una pregunta:

Est usted de acuerdo en tener un presidente
socialista que use gente como ejemplo de sus
acciones polticas en el mensaje de cuenta anual?
El error est en que uno puede estar de acuerdo o en
desacuerdo a cada una de las partes de la pregunta. Lo
correcto es separarlas en dos preguntas distintas
Est usted de acuerdo en tener un presidente
socialista?
Est usted de acuerdo en que el presidente
ejemplifique sus acciones polticas con personas
beneficiadas por esa accin, en el mensaje de cuenta
anual?
Negacin
Los tems deben estar redactados en forma positiva,

ya que de lo contrario genera una confusin lgica
Error:
No cree que sera bueno que el gobierno
fuera ms enrgico con los empresarios del
transporte?
Correcto
Cree que sera bueno que el gobierno
fuera ms enrgico con los empresarios del
transporte?
Guiar (sesgar la respuesta)
La redaccin del tem no debe obligar o favorecer una

respuesta:
Est usted de acuerdo con expulsar a los
mapuches de sus tierras como producto de una
accin unilateral que atenta contra la ecologa?
La pregunta no slo est sesgada, sino que es doble. La
redaccin correcta es neutra
Cree usted que la poltica de expropiacin de tierras
a los mapuches en el caso de la represa de Ralco es
justificada?
Guiar la respuesta
Debe cuidarse la estructura de las preguntas,
para evitar presiones sobre el sujeto
Usted, Disfruta del tiempo compartido con su familia?
Usted Considera que tomar vacaciones es una buena
instancia para compartir con la familia?
Usted Estara dispuesto a hacer un pequeo esfuerzo para
que su familia y usted pudieran disfrutar de tiempo juntos en
sus vacaciones?
Compre las vacaciones de tiempo compartido bla,bla,bla
La estrategia es comn como forma de promover ventas y

en la investigacin periodstica, pero no es adecuada en
investigacin cientfica
Sociabilidad
Debe evitarse la redaccin de preguntas cuya

respuesta est guiada por la sociedad
Est usted de acuerdo con el aborto? Si_
No_
Lo respuesta obvia es no, ya que responder
afirmativamente est sancionado socialmente.
En este caso, lo ms correcto seria generar
una serie de preguntas acerca del tema,
partiendo desde la postura frente al control de
natalidad
Incongruencia
Las alternativas de respuesta deben
corresponder al tipo de pregunta
Considera que los mensajes polticos son importantes
para la gente?
Muy de Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Muy en desacuerdo
Correcto: dar instrucciones de respuesta

Frente a cada una de las siguientes afirmaciones indique cun
de acuerdo est:
Los mensajes polticos son importantes para la gente
Muy de Acuerdo
Acuerdo Desacuerdo
Muy en desacuerdo
Brevedad
Los tems deben ser breves, las redacciones largar
hacen difcil de entender la pregunta
Los mensajes presidenciales que se realizan el 21 de mayo suelen
dar una cuenta al pas de la gestin del gobierno en el perodo
pasado. considera que uno puede formarse una opinin acerca del
impacto real de ese discurso, tomando en cuenta que usualmente
hay discusiones entre quienes apoyan y quienes se oponen al
gobierno respecto de la utilidad de los anuncios, en una discusin
influida por las campaas electorales respectivas y que, por tanto,
necesariamente estn sesgadas?
Lenguaje confuso
El lenguaje del tem debe adecuarse a quien lo contesta, en un

lenguaje directo y conciso
Error:
Cree usted en la eficacia comunicacional del
mensaje presidencial?
Si__ No__
Correcto:
Considera usted que la gente creer en el
mensaje del presidente del 21 de mayo?
S__ No__
Cuestionarios
Funciones de los tems
Filtro
tems diseados para segmentar a los sujetos
que responden segn sus caractersticas y
guiar las preguntas que deben contestar
Vio el discurso presidencial?
Si_ No_
Si su respuesta es No, pase a la
pregunta 10
De Introduccin
tems que preparan el terreno para preguntas
ms complejas que se hacen posteriormente.
Indique cules de los siguientes delitos son los que usted
considera son los tres (3) ms graves
Violacin
Robo a mano armada Asesinato ...
En cuanto a severidad, usted considera que la pena que se

aplica al delincuente debe ser
Igual al delito
Ms severa que el delito
Menor al delito
Si el delito se repite. La nueva pena debera ser

Igual a la anterior
Menor a la anterior
Mayor a la anterior
Si el delincuente reincide una y otra vez cul debera ser la

pena mxima?
Cadena Perpetua
Muerte
Escalas
o Los tems se agrupan en escalas cuando varios de ellos apuntan a
un mismo tipo de contenido. No debe confundirse estas escalas
con las escalas de Likert o los diferenciales semnticos, ya que
stos se refieren a una forma de construccin de los tems
o Las escalas deben justificarse en un fundamento terico y

metodolgico, y es obligatorio el anlisis de su validez y
confiabilidad
o Cada escala es un pequeo cuestionario
Estructura del Cuestionario

Siempre incluir una introduccin
Deben darse ejemplos de la forma
en que se espera que los sujetos
respondan
La estructura interna debe seguir
una lgica comprensible para el
investigador y para quin lo
contesta (no siempre es la misma)
Incluir un agradecimiento final
Cmo
Cmo codifico
codifico las
las preguntas
preguntas cerradas?
cerradas?
VARIABLES
cada uno de los tems que el
sujeto debe responder. En
ciertos tems el sujeto puede
elegir ms de una alternativa
de respuesta, cada una de
esas respuestas posibles es
una variable distinta.
VALORES
Cada una de las posibles
valores que puede tomar
cada variable. Abarca todas
las posibles respuestas que
se pueden obtener en cada
caso. Por ejemplo
CODIGO
Nmero que se asigna a cada
valor posible de la variable.
Por ejemplo, en los casos
previos:
Por ejemplo, si en una

pregunta el sujeto tiene que
decir cun de acuerdo est con
alguna afirmacin, la pregunta
completa es una variable, ya
que si el sujeto elige una de las
alternativas de la respuesta no
puede elegir las otras.
Muy de acuerdo,
Acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
No responde
5
4
3
2
1
9
si se pide marcar todas las

marcas de automvil
conocidas, c/u es una variable
Marcado
No Marcado
1
0
PROBLEMAS DE LOS CUESTIONARIOS

a) la tendencia a la neutralidad. Un problema tpico de
las preguntas cerradas es la tendencia hacia el centro
en la escala de acuerdo/desacuerdo que se traduce
en las opciones. Los respondentes tienden a evitar
opiniones que los distingan del promedio.
b) la tendencia a la disociacin. Es normal que el respondente se sienta distante del cuestionario, de modo
que la menor circunstancia que corrobore esta predisposicin (por ejemplo: una pregunta con errores tipogrficos , o lgicamente mal formulada), har que
el respondente se desentienda y conteste a la ligera
RECOMENDACION:
el desarrollo del
cuestionario debe ser inteligente
y amistoso.
ES INDISPENSABLE
HACER UNA PRUEBA DE ENSAYO
(pre-test) ANTES DE MASIFICAR EL
DESPACHO DEL CUESTIONARIO A
SUS DESTINATARIOS.
0
No dolor
10
10
Leve
Severo
Insoportable
Escala para evaluar intensidad del dolor: Contribucin Eduardo Muoz

psiclogo, magister en Psicologa de la salud

ESCALA VISUAL ANLOGA (EVA)

Deteccin de Sntomas de Depresin (ESPA)
Sntomas comunes
Durante las ltimas dos
semanas:
Se ha sentido cansada(o) o decaida(o) casi todos
los das?
Se ha sentido triste o deprimida(o) o pesimista
casi todos los das?
Siente que ya no disfruta o ha perdido inters por
cosas o actividades que antes le resultaban
agradables o entretenidas?
Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa
/ Pontificia Universidad Catlica de Chile
Si
No
Preguntas de identificacin
Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa

/ Pontificia Universidad Catlica de Chile

Validez y Confiabilidad

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Validez y Confiabilidad

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Escuela de Psicologa

Requisitos para la Medicin

Factores Que Atentan Contra La Validez Y Confiabilidad

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO: Se

refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo

VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere al

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Medida de Estabilidad: (confiabilidad test - retest). Un mismo

Mtodo de Formas paralelas o alternativas. Se Administran dos

Mtodo de las Mitades partidas (split - halves). Requiere una sola

Coeficiente de Cronbach. Este coeficiente requiere una sola

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Validez de Criterio:Se establece la validez comparndolo con algn

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

FACTORES QUE AFECTAN A LA VALIDEZ Y

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Pasos para crear y validar un Instrumento de Medicin

Listar las variables que se van a medir u observar.

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

La entrevista es un instrumento adecuado para obtener

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

La clave para lograr una entrevista exitosa est en el

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Entrevista: Condiciones de aplicacin

Condicin Base: Rapport

El entrevistador tiene que comenzar con el establecimiento de

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Caractersticas del Entrevistador

Mantener la comunicacin si la persona no comprende

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Qu quiere decir usted con...

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

La persona entrevistada entrega mucha informacin y

Saber terminar la entrevista

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

La tcnica del grupo focal utiliza la entrevista como

a) El grupo es fabricado por el investigador, que

b) El tamao del grupo est determinado por el

rol del moderador: una vez que se introdujo el tema,

el moderador hace que la conversacin pase a un

f) como la sesin ha sido grabada se debe trabajar

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Tengo que ...

Cal uso?: grupo focal o o entrevista en profundidad?

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Todo cuestionario est compuesto de tems

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile

Metodologa de la Investigacin / Escuela de Psicologa / Pontificia Universidad Catlica de Chile