Plan de Observacin 2015 -2016

METODOLOGA Y LOS
MOMENTOS DE LA
CLASE

Al termino de cada periodo evaluamos a nuestros

alumnos con las dificultades que esto nos presenta
como el sobrecargo de evaluaciones para quien
revisa y para quin rinde dichas evaluaciones.
Cmo podemos solucionar este problema? Cmo
podemos hacer que este problema no incida en los
resultados obtenidos?
Idealmente deberamos disear nuestro propio
sistema de evaluacin para comprobar si se han
conseguido
los
resultados
del
aprendizaje
previamente establecidos.
Pero para ello es importante que haya una
correspondencia
entre
los
mtodos
de
enseanza, los resultados del aprendizaje y la
evaluacin.

La
correlacin
entre
la
enseanza, los resultados del
aprendizaje y la evaluacin
facilitan el hecho de que la
experiencia del aprendizaje sea
ms transparente y significativa
para
los
estudiantes.
Es importante que la estrategia de
evaluacin reflejen los resultados
del aprendizaje, ya que, en lo que
se refiere a los estudiantes, la
evaluacin es el curriculum.

Para
vincular
los
resultados
de
aprendizaje, actividades de enseanza y
de
aprendizaje,
y
evaluacin,
es
necesario considerar los siguientes
pasos:
Definir claramente los resultados de
aprendizaje.
Seleccionar mtodos de enseanza y
de aprendizaje ms adecuados, que
aseguren la consecucin de los
resultados de aprendizaje.
Evaluar los resultados de aprendizaje
del estudiante y comprobar en qu

Recordemos:
Los resultados de aprendizaje deben considerar estos
tres aspectos:
Del Dominio Cognitivo
(demostrar: conocimiento,
comprensin, aplicacin, anlisis, evaluacin, creacin)
Del Domino Afectivo
(integracin de creencias, ideas y actitudes)
Del Dominio Psicomotor
(adquisicin de habilidades fsicas)

Relacionar la enseanza con el aprendizaje

del estudiantes

Tareas de
Aprendizaje

Resultad
os de
Aprendiz
aje

ACTIVIDADES EN
RELACIN A
HABILIDADES

OBSERVAR
ES DAR UNA
DIRECCIN
INTENCIONAL A
NUESTRA
PERCEPCIN.
Esto implica entre
otras cosas, atender,
fijarse,
concentrarse,
identificar, buscar y
encontrar... datos,
elementos u
objetos... que
previamente hemos
predeterminado...

Segn nuestras intenciones podemos encontrar diferentes T

OBSERVACIN Y TCNICAS a aplicar:

AUTO-OBSERVACIN: (El sujeto y el objeto se centra en u

Auto-registros
Diarios
Auto-biografas
Currculum vitae...

OBSERVACIN DIRECTA: (Observamos el hecho o el elem

su lugar natural de accin)
Pautas de observacin
Check List
Fichas...

OBSERVACIN INDIRECTA: (Aprovechamos las observac

otras personas o registros)
Entrevistas
Cuestionarios...
BSQUEDA DE DATOS:
Ficheros de autores
Ficheros de temas
"On line

ANALIZAR
ES DESTACAR LOS
ELEMENTOS BSICOS
DE UNA UNIDAD DE
INFORMACIN:

Segn la manera de percibir la informacin

que nos llega podemos resaltar diferentes
tipos de Anlisis:

Esto implica tambin

comparar, subrayar,
distinguir, resaltar...

ANLISIS ORAL
Pautas de anotacin...
Toma de apuntes
ANLISIS TEXTUALES
Subrayado lineal
Grficos
Anlisis estructural...
ANLISIS VISUAL
Pautas de anlisis de imgenes...

ORDENAR

Segn los requisitos de la demanda o propios,

podemos establecer diferentes criterios y formas de
ordenar los datos:

ES DISPONER DE FORMA
SISTEMTICA UN CONJUNTO DE
DATOS, A PARTIR DE UN
ATRIBUTO DETERMINADO

ORDEN ALFABTICO:

Esto implica tambin, reunir,

agrupar, listar seriar...

ndice
Ficheros
Agendas
Directorios...
ORDEN NUMRICO:
Pginas
Localidades
Tallas...
ORDEN SERIAL:
Inventarios
lbumes
Componentes...
ORDEN TEMPORAL:
Horarios
Calendarios...
ORDEN ESPACIAL:
Topografas
Coordenadas
Planos...
ORDEN PROCEDIMENTAL:
Instrucciones
Consignas
Normas de uso...

CLASIFICAR
ES DISPONER UN
CONJUNTO DE DATOS POR
CLASES O CATEGORAS
Esto comporta tambin,
jerarquizar, sintetizar,
esquematizar, categorizar

Segn el trabajo que hacemos

con los datos y su
correspondencia y apariencia
grfica-visual podemos establecer
diferentes formas de
Clasificacin:
RESUMIR:
Esquemas
Resmenes...
RELACIONAR:
Mapas conceptuales
Redes semnticas
Cuadros sinpticos...
CATEGORIZAR:
Taxonomas
Rankings
Ligas...

REPRESENTAR
ES LA CREACIN
DE NUEVO O
RECREACIN
PERSONAL, DE
UNOS HECHOS,
FENMENOS,
SITUACIONES...
Esto tambin
comporta, simular,
modelar, dibujar,
reproducir...

Segn la forma de expresin escogida

para el tratamiento de la informacin,
podemos hablar de diferentes maneras
de Representacin:
GRFICA:
Histogramas
Diagramas
Estadsticas...
ICNICA:
Logotipos
Maquetas
Cuadros
Mapas...

MEMORIZAR
ES EL PROCESO
DE CODIFICACIN,
ALMACENAMIENT
O Y REINTEGRO
DE UN CONJUNTO
DE DATOS.
Este hecho
supone tambin,
Retener,
Conservar,
Archivar, Evocar,
Recordar...

Segn la direccin del proceso (input-output) y

la intencin del mismo podemos distinguir
diferentes formas de trabajo de memorizacin:
CODIFICAR:
Repeticin
Asociacin
Ideacin...
RECONOCER:
Identificacin
Conexin
Solapamiento...
RECONSTRUIR:
Guiones
Contextos
Paisajes...
MANTENER Y ACTUALIZAR:
Repaso - Subscripcin a bases de Datos

INTERPRETAR
ES LA ATRIBUCIN
DE UN
SIGNIFICADO
PERSONAL A LOS
DATOS
CONTENIDOS EN
LA INFORMACIN
QUE SE RECIBE
Interpretar
comporta
tambin, Razonar,
Argumentar,
Deducir, Explicar,
Anticipar...

Segn los objetivos del trabajo, o personales...

podemos optar por diferentes formas de
interpretacin:
JUSTIFICAR:
Prafraseo
Transposicin
Argumentacin...
INFERIR:
Analogas
Induccin
Deduccin...
TRANSFERIR
Extrapolacin
Generalizacin

EVALUAR
ES VALORAR LA
COMPARACIN
ENTRE UN
PRODUCTO, UNOS
OBJETIVOS Y UN
PROCESO:
Esta habilidad
implica otras como
Examinar, Criticar,
Estimar, Juzgar...

Informes
Detecciones
Prospecciones
Estudios...
VERIFICAR:
Chequeo
Control...

REGULAR:
Reajustar
Revisin
Reparacin...

DEMOSTRAR:
Examen escrito-oral
Test objetivo