DECRETO 170

Osvaldo Valdebenito Quezada

Psicopedagogo- profesor de Educ. Especial
Magister en Educacin Menc. Orientacin
Jefe Tcnico Dpto. Provincial de Educ. Chilo

CONTENIDOS DEL DECRETO 170

1.Normas generales
2. TTULO I: Evaluacin diagnstica.
3. TTULO II: Profesionales competentes.
4. TTULO III: Diagnstico de los alumnos
beneficiarios (as) de la subvencin de NEE
de carcter transitorio.
5. TTULO IV: Diagnstico de los alumnos
beneficiarios del incremento de la
subvencin especial diferencial
establecida en el artculo 9 bis del DFL 2
DE 1998, del Ministerio de Educacin.
6. TTULO V: Del Fraccionamiento.
7. TTULO VI: Disposiciones generales.

Nomas Generales:
Articulo 1: El presente reglamento
regula los requisitos, los instrumentos,
las pruebas diagnsticas y el perfil de
los y las profesionales competentes
que debern aplicarlas a fin de
identificar a los alumnos con NEE y por
los que se podr impetrar el beneficio
de la subvencin del Estado para la
Educacin Especial.

DIAGNSTICO DE LOS ALUMNOS

BENEFICIARIOS (AS) SUBVENCIN
DE
NEE
DE
CARCTER
TRANSITORIO

Trastornos Especficos del Aprendizaje, TEA.

Trastornos Especficos del Lenguaje, TEL.
Dficit Atencional con y sin Hiperactividad o
Trastorno Hipercintico.
Rendimiento en pruebas de CI, en el rango
limtrofe, con limitaciones significativas en la
conducta adaptativa.

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL

APRENDIZAJE

Dificultad severa o significativamente mayor a la que

presentan la generalidad de estudiantes de la misma edad,
para aprender a leer, y a escribir; y/o aprender matemticas
(art.23).
Podrn recibir la subvencin de NEE transitorias, una vez
concluido el primer ao de educacin general bsica (art. 25
y 26).
Los profesionales competentes debern elegir
los
instrumentos evaluativos de carcter psicopedaggico que
sean pertinentes con la edad, el curso y la cultura. Sin
perjuicio de lo anterior, el proceso de evaluacin deber
considerar la aplicacin de al menos una prueba validada en
Chile en las reas de compresin lectora, nivel lector,
habilidades psicolingsticas, escritura y matemticas(art.
28)

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE
LENGUAJE- TEL

Limitacin significativa en el nivel de desarrollo del

lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardo
y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje
(art.30)
Podrn recibir la subvencin de NEE transitorias:
En escuelas especiales a partir de los 3 aos hasta
los 5 aos 11 meses (art.31)
En proyectos de integracin escolar a partir del 1
er. nivel de transicin de la educacin parvularia
(art. 39)
Para la evaluacin fonolgica, se debern utilizar las
siguientes pruebas con normas de referencia
nacional:
a) Tecal, versin adaptada por la Universidad de Chile
b) Screening Test Of Spanish Grammar (art. 38)

TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL O

TRASTORNO HIPERCINTICO O SINDROME DE
DEFICIT ATENCIONAL

Se caracteriza por un comportamiento

generalizado, con clara presencia de
dficit de la atencin, impulsividad y/o
hiperactividad (art. 40)
Podrn recibir la subvencin de NEE
transitorias, a partir de los 6 aos (ART.44)

RENDIMIENTO EN PRUEBAS DE COEFICIENTE

INTELECTUAL EN EL RANGO LIMITE, LIMITACIONES
SIGNIFICATIVAS EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA.

Alumnos con puntaje entre 70 a 79, ambos

inclusive) en evaluacin psicomtrica de
coeficiente intelectual (art. 46).
Presentan limitaciones significativas en las
habilidades conceptuales, sociales y
prcticas que se aprenden para funcionar
en la vida diaria (art. 47)
Podrn recibir la subvencin de NEE
transitorias, a partir de los 6 aos (art. 48)

OBSERVACIN / EVALUACIN
ESCOLAR - PEDAGGICA

DIFICULTADES PERSISTENTES
EN EL APRENDIZAJE

SOSPECHA DE NEE
(TRANSITORIAS)

Autorizacin de
la Familia

EVALUACIN DIAGNSTICA
INTEGRAL DE NEE
1.Evaluacin educativa

Formulario

(pedaggica/curricular, psicopedaggica ,
fortalezas y dificultades personales y
contextuales del estudiante)
2.Evaluacin mdica de salud

(salud general + discapacidad o trastorno

asociado a las NEE)
3.Evaluacin especializada de NEE

(psicopedaggica/profesionales de la salud/ otros)

(Deteccin de NEE)
(Entrevista a la familia y
datos de anamnesis)
(Valoracin mdica
de salud)
(Anamnesis)
(Form. interconsulta)
Evaluacin especializada
de Necesidades Educativas
Especiales Transitorias

Informe para
la Familia

PROFESIONAL COMPETENTE
Discapacidad

Profesionales

Discapacidad auditiva

Medico otorrinolaringlogo
o Neurlogo y profesor de
educacin especial/diferencial.

Discapacidad visual

Medico oftalmlogo o neurlogo y

profesor de educacin
especial/diferencial

Discapacidad intelectual y
coeficiente intelectual (CI) en el
rango limite con limitaciones
significativas en la conducta
adaptativa

Siclogo, medico pediatra o

neurlogo o siquiatra o medico
familiar y profesor de educacin
especial/diferencial

Autismo
disfasia

Mdico siquiatra o neurlogo , siclogo,

fonoaudilogo y profesor de educacin
especial/diferencial

Multidficit o discapacidades
mltiples y sordo ceguera

Mdico neurlogo u oftalmlogo u otorrino

o fisiatra u otras especialidades, segn
corresponda; siclogo y profesor de
educacin especial/diferencial

Dficit atencional con y

hiperactividad o trastorno
hipercintico

Mdico neurlogo o siquiatra o pediatra o

medico familiar o medico del sistema
publico que cuenten con asesora de
especialistas, de acuerdo a lo establecido
con el Fondo Nacional de Salud, siclogo
y o profesor de educacin especial
diferencial o psicopedagogo.

Trastornos especficos del

lenguaje

Fonoaudilogo, profesor de educacin

especial/diferencial, mdico pediatra o
neurlogo o siquiatra o medico familiar

Trastornos especficos del

aprendizaje

Profesor de educacin especial/diferencial

o psicopedagogo y mdico pediatra o
neurlogo o siquiatra o mdico familiar

REQUISITOS PARA REALIZAR

DIAGNOSTICO
Inscrito en el sistema de Registro Nacional de
Profesionales de la Educacin Especial (art. 15)
Los mdicos y profesionales de la salud deben estar
registrados en la Superintendencia de Salud. (pag.
25)
Para evaluar estudiantes a comunidades que hablen
otra lengua, el profesional que realice dicho
diagnstico deber poseer un manejo fluido de la
lengua de que se trate o en su efecto usar
intrprete. Igualmente deber tener conocimiento
de la cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisin de
la comunidad a la que pertenece el nio, nia o
joven que evala (art.16)

DEL DIAGNOSTICO DE LOS ALUMNOS

BENEFICIARIOS DEL INCREMENTO DE LA
SUBVENCION

Deficiencia Mental Severa

Discapacidad Visual
Multidficit
Discapacidad auditiva
Disfasia Severa
Trastorno Autista

FRACCIONAMIENTO
El fraccionamiento se refiere slo a aquella porcin
que corresponde a los recursos destinados a la
Modalidad de Educacin Especial, impartida a travs
de PIE (art. 83)
La planificacin, ejecucin y evaluacin debe
contemplar la utilizacin de la totalidad de los
recursos financieros adicionales de la fraccin de la
subvencin de la educacin especial diferencial o
NEE transitoria.
Contratacin de recursos humanos.
Coordinacin, trabajo colaborativo, evaluacin (3
horas cronolgicas para los profesores de educacin
regular)
Capacitacin y perfeccionamiento sostenido.
Previsin de medios y recursos materiales (art.86)

Horas profesionales:
Articulo 87 Decreto 170/2009:
10 horas cronolgicas de apoyo profesional o RRHH especializado.
Articulo 89 Decreto 170/2009:El PIE deber establecer una
planificacin con los tiempos que los profesionales competentes
destinaran al desarrollo de las siguientes acciones:
Apoyo aula regular
Acciones de planificacin
Evaluacin y preparacin de materiales.
Trabajo con alumnos en forma individual o pequeos grupos.
Con todo, el tiempo destinado al apoyo a los estudiantes en el aula
regular no podr ser inferior a 8 horas pedaggicas en
establecimientos con JEC.
En las orientaciones pagina 12 se sugiere
las 10 horas sean
destinadas preferentemente a profesores de educacin diferencial o en
segundo termino psicopedagogos.

Profesionales Competentes:
En educacin general bsica, los
profesores de educacin especial
/diferencial;
los
profesores
de
Educacin Bsica con Post ttulos en
temas relativos a Educacin Especial.
Tambin pueden participar como co
enseantes profesionales que estn en
posesin del ttulo de psicopedagoga
(pag. 10)

 En el caso de los EE que educan

estudiantes con NEEP se sugiere 3 y
6 horas cronolgicas por estudiantes
con NEEP, las cuales pueden estar
entre las 10 horas exigidas mnimas
por curso o ser adicionales a ellas
(pag.12)

 El proyecto debe contar con un cronograma de

adquisicin de recursos didcticos especificos y
de ayudas tcnicas y su respectivo inventario
(art. 90)
Debe contar con sistema de informacin a los
padres (art. 91)
Debe contar con un sistema de evaluacin y
seguimiento
por
establecimiento.
Esta
informacin debe ser sistematizada a travs de
un Informe tcnico de Evaluacin Anual, que
debe entregarse al DEPROV, al consejo escolar y
estar disponible para las familias, antes del 30 de
enero (art.92)
El informe que se refiere el inciso anterior debe
adjuntar un anexo con informacin detallada del
uso de los recursos. Adems debe incluir facturas,

DISPOSICIONES GENERALES

La NEE transitoria adulto- hasta los 21 aos (art. 93)

Mximo de alumnos por curso:

- 5 estudiantes con NEE transitorias.
- 2 estudiantes con NEE permanentes (art. 94)

Las adaptaciones curriculares deben cumplir con las

instrucciones y orientaciones del MINEDUC (art. 95)

Las SECREDUC
previstas.

deben

resolver

situaciones

no

Orientaciones Tcnicas para Programas

de Integracin Escolar (PIE)
Coordinador de PIE comunal o por
establecimiento: se debe contar con un
profesional que cumpla el rol de coordinador
PIE.
PIE Comunal: Se sugiere un mnimo de 3
horas cronolgicas semanales por
establecimiento con PIE.
PIE en cada establecimiento: Se sugiere un
mnimo de 2 horas cronolgicas semanales
por curso con integracin. (pg. 9)

Profesionales Asistentes de la
Educacin
Para efectos de apoyo a las NEE, son profesionales
asistentes de la educacin: psiclogos, fonoaudilogos,
monitores de oficios, terapeutas ocupacionales,
kinesilogos, psicopedagogos, asistente sociales.
Forman parte del equipo de aula.
Pueden asumir tareas de coordinacin tanto a nivel
Comunal como del establecimiento.
Se sugiere que por cada curso que cuente con
estudiantes integrados los profesionales asistentes de
la educacin, en su conjunto, cuenten con un mnimo
de 3 horas cronolgicas para entregar los apoyos (Pag.
10 y 11)

ANTECEDENTES
DEL PROCESO INICIAL AL PROGRAMA DE
INTEGRACION EDUCATIVA/ESCUELA
ESPECIAL

ANTECEDENTES REQUERIDOS EN LOS PIES /

ESCUELAS ESPECIALES.
(FORMATOS OPCIONALES)
1.-AUTORIZACION PARA LA EVALUACION:
DOCUMENTO
AUTORIZACION

DEBE

CONSIGNAR

FECHA

DE

LA

RUT Y NOMBRE DE LA PERSONA QUE AUTORIZA

AUTORIZACION DEBE SER EXTENDIDA PARA EL PROCESO
DE REEVALUACION

2.- ANAMNESIS
DEBE REGISTRAR: FECHA, NOMBRE Y FIRMA DEL
PROFESIONAL RESPONSABLE.
ANTECEDENTES DE LA PERSONA QUE PROPORCIONA LA
INFORMACION.
23

3.- CERTIFICADO DE NACIMIENTO

DOCUMENTO EN ORIGINAL O ELECTRONICO.

4.- INFORME A LA FAMILIA.

DOCUMENTO QUE SEALE EL DIAGNOSTICO,
ORIENTACION Y COMPROMISOS .
LA DEVOLUCION DE LA INFORMACION A LOS
PADRES
DEBE
EFECTUARSE
INMEDIATAMENTE DESPUES DEL PROCESO
DE DIAGNOSTICO.

5.- VALORACION DE LA SALUD.

VALORACION DE LA SALUD: DESCARTA LA PRESENCIA DE OTRAS

PATOLOGIAS DE BASE.

EL CERTIFICADO MEDICO DEBE INDICAR SI EL ESTUDIANTE

REQUIERE CONTROL MEDICO POSTERIOR Y LA FRECUENCIA DE
ESTE, ESPECIALMENTE SI EL ALUMNO TIENE TDA.

INDEPENDIENTE DEL FORMATO , ESTE DEBE INCORPORAR:

FECHA, FIRMA, TIMBRE Y DATOS DE IDENTIFICACION Y REGISTRO
DEL PROFESIONAL.

EN EL PROCESO DE EVALUACION DIAGNOSTICA DEL ESTUDIANTE

DEBE PARTICIPAR AL MENOS UN PROFESIONAL MEDICO, QUE
VALORE SU ESTADO GENERAL DE SALUD Y CUANDO
CORRESPONDA, DE CUENTA DE LA PRESENCIA DEL DEFICIT,
TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD ASOCIADA A DICHAS NEE.

SI EL MEDICO UTILIZA UN INFORME O CERTIFICADO DE FORMATO

PROPIO, DICHO DOCUMENTO SE CONSTITUIRA EN ANTECEDENTE
VALIDO Y PERTENECIENTE AL FORMULARIO UNICO.
(PAG.22,23 Y 24)

6.- EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y CURRICULAR

PROCESO
QUE
RECOGE
Y
ANALIZA
INFORMACION
RELEVANTE
DEL
ESTUDIANTE Y DE SU CONTEXTO ESCOLAR,
FAMILIAR
Y
COMUNITARIO,
PARA
IDENTIFICAR SUS NEE.
EL FOCO DE LA EV. PSICOPEDAGOGICA ES
LA
SITUACION
DE
ENSEANZA

APRENDIZAJE Y EL CONTEXTO EDUCATIVO.

7.- FORMULARIOS UNICO DE EVALUACION

FORMATO OBLIGATORIO
Para cada una de las NEE se presenta un
FORMULARION UNICOS DE EVALUACION

FU Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL)

FU Dificultades Especificas del Aprendizaje ( DEA)
FU Trastornos de Dficit Atencional con o sin
Hiperactividad o Trastorno Hipercintico (TDA)
FU Capacidad Intelectual y Funcionamiento Adaptativo
(NEET)
FU Capacidad Intelectual y Funcionamiento Adaptativo
(NEEP)
FU Discapacidad Motora
FU Discapacidad Visual
FU Discapacidad Auditiva
FU Discapacidad Mltiple
FU Trastorno del Espectro Autista

ANTECEDENTES
DEL PROCESO DE REEVALUACION EN UN PROGRAMA
DE INTEGRACION EDUCATIVA/ESCUELA ESPECIAL

REEVALUACION ANUAL O EVALUACION DE PROCESO

PIE/ESCUELA ESPECIAL
A) EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA:
MIDE
LOS
AVANCES DE LOS APRENDIZAJES Y LOS APOYOS
ENTREGADOS.(PIE/ESC.ESPECIAL)
B) EVALUACION ESPECIALIZADA NO MEDICA:
EVOLUCION DE LAS NEET,
CON LOS APOYOS PROFESIONALES
)
)
)
)

-TEL: FONOAUDIOLOGO
-TDA:PSICOLOGO
-DEA :PROF.EDU.DIF/PSICOPEDAGOGO
-I.L
:PSICOLOGO ( NO EXIGE EVALUACION
PSICOMETRICA CI)

C) FORMULARIO UNICO SINTESIS DE REEVALUACION DE

REEVALUACION BIANUAL O EVALUACION DE EGRESO.

(CUMPLIDOS LOS DOS AOS DE VIGENCIA DE LAS NEET EN PIE)

A) EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y CURRICULAR.

B)EVALUACION ESPECIALIZADA NO MEDICA :EVOLUCION DE LAS

NEET,
CON LOS APOYOS PROFESIONALES

-TEL: FONOAUDIOLOGO
-TDA:PSICOLOGO
-DEA :PROF.EDU.DIF/PSICOPEDAGOGO
-I.L :PSICOLOGO (EXIGE EVALUACION PSICOMETRICA CI)

C) EVALUACION MEDICA: (pagina 28 Orientaciones)

Las Reevaluaciones para los alumnos con NEET y NEEP que se
encuentran en PIE deben ser cada 2 aos.
Las Reevaluaciones para los alumnos con NEET y que se
encuentran en Escuelas de Lenguaje deben ser realizadas
anualmente.

REGISTRO DE ATENCIN DE PROFESIONALES EN

AULA COMUN Y DE RECURSOS PARA PROGRAMA
DE INTEGRACIN ESCOLAR.
Contempla lo siguiente:
La Planificacin del Trabajo Colaborativo
Proceso de evaluacin Anual
Planificacin del Proceso Educativo
Estrategias de trabajo con la familia y la
comunidad
Implementacin y Evaluacin del Proceso
Educativo
Registro de los apoyos y actividades realizadas,
el lugar en que se otorgan, fecha y firma del
profesional.
En el caso de la opcin 4, el registro de las
actividades se realizar en el Libro de Clases,

Muchas gracias