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MODELO DE DISCAPACIDADES

COGNITIVAS Claudia Allen


Materia: Anlisis del desempeo
ocupacional
2016

MODELO DE LA DISCAPACIDAD
COGNITIVA
La

discapacidad cognitiva remite a


una incapacidad para procesar la
informacin necesaria para la
realizacin de las actividades
comunes de manera segura.
Como consecuencia de una afeccin
que restringe el modo en que
funciona el cerebro.
Interpreta el concepto de cognicin,
que abarca desde la capacidad
cognitiva mayor, hasta la mas inferior.

Teora

La cognicin forma parte de todos los


comportamientos.
Las patologa cerebral altera el funcionamiento.
A travs de la observacin se obtienen datos de la
calidad del desempeo.
Las diferencias cualitativas se observan a travs
de los niveles cognitivos.
Se recuperan primeros las capacidades primitivas
para luego lograr estadios superiores.
En casos de cronicidad es viable la compensacin
ambiental.
Enfoque de T.O. es el anlisis de la act y del
entorno.

Describe niveles de
funcionamiento desde lo mas
alto, hasta la limitacin total
de la funcin. PARA:
Describir

el

grado de
limitacin
funcional.

Guiar

al
terapeuta en el
cuidado del
paciente.
Puedan
determinar
objetivos de
intervencion.

Dimensiones cognitivas del


desempeo de tareas

Atencin: receptibilidad de
estmulos sensoriales.
Comportamiento: acciones motoras
en el desempeo.
Propsito: objetivo principal que
gua la respuesta motora
Experiencia: lo que la persona vive
durante el proceso de la tarea
Proceso: curso de accin
Tiempo: periodo en que se
mantienen las asociaciones
sensoriomotoras)

Niveles cognitivos

Nivel O. Coma: Estado de


inconsciencia prolongado. No hay
respuestas a estmulos
Nivel 1: Acciones automticas.
Reacciones invariables a un
estmulo provocado por otra
persona.
Nivel 2: Acciones posturales:
Movimientos posturales gruesos
auto iniciados. Desplazamiento de
la persona en el espacio.

Niveles cognitivos

Nivel 3: Acciones manuales:


Manipulacin de objetos.
Nivel 4: Acciones orientadas al
logro de un objetivo. Ordenan al
sujeto en cumplir una serie de pasos.
Producto terminado.
Nivel 5: Acciones exploratorias:
Descubrimiento del modo en que
acciones provocan efectos sobre los
objetos materiales.
Nivel 6: Acciones planificadas:
Implican acciones planeadas.
Abstraccin. Imitacin.

Cada nivel tiene tres


componentes:
Atencin
Control

motor
Desempeo verbal

El mtodo de evaluacin que


utilizo Allen es
Nivel cognitivo(ACP)
estandarizado:
Test

de ejecucin (CPT)
Inventario de tareas
rutinarias(rti)

Intervencin teraputica
La

terapia ocupacional no cambia el


nivel cognitivo de los pacientes que
padecen limitaciones cognitivas a
consecuencia de patologas
cerebrales.

Las

discapacidades cerebrales
restringen el aprendizaje. Los
pacientes de nivel 4 o inferior, no
logran aprendizajes nuevos

Compensacin ambiental
El TO proveer un ambiente para
la realizacin de las tareas dentro
de la cual el paciente pueda
funcionar mejor.
El TO provee retroalimentacin a
paciente y cuidadores sobre tipo
de limitacin y cantidad de ayuda
o apoyo que se requiere.

ANALISIS DE LA ACT. BASADO EN MODELO DE LA DISCAPACIDAD COGNITIVA


Nivel de alerta:
Reconocimiento de la realizacin de la
actividad.

Aseo personal, cepillado de diente

Orientacin:

Bao.

Es necesario identificar el espacio, donde se

Reconocer el momento de lavarse los dientes por la

realiza la actividad.

maana y por la noche, o el momento que sea necesario

Observar el momento del da, en el que se

de realizar

debe realizar la actividad.

Reconocimiento:
Reconocer los objetos y su funcionalidad.

Deber entender la diferencia que existe entre


el cepillo y la pasta dental y su funcionalidad.
Ejemplo: deber entender el uso que existe
del cepillo de dientes en la boca y no llevarlo a
la cabeza y peinarse.

Periodo de atencin:
Es necesario la atencin para hacer y
completar la tarea

Mientras dura la actividad no interrumpir el


proceso ni alterar los pasos.

Iniciacin de la actividad:

Experiencias sensoriales: Usar

Saber iniciar y como se distribuyen los objetos

intencionadamente otros sentidos bsicos del

teniendo en cuenta sus propiedades

cuerpo para apreciar estmulos, como la


habilidad para tocar y sentir texturas, oler.

ANALISIS DE LA ACT. BASADO EN MODELO DE LA DISCAPACIDAD COGNITIVA


Terminacin de la actividad:
Si logra terminar la actividad

Memoria:
Si puede aprender a hacer la actividad evitando

A partir del nivel 4 puede terminar la actividad

Muestra errores en espacio temporal, durante los


pasos de la actividad

confusiones.

Secuenciacin:
Desempear paso por paso respetando la
secuencia de la actividad.

Resolucin de problemas :
Capacidad para resolver una situacin
inesperada
en el transcurso de la actividad.

Aprendizaje:
Que pueda poner en prctica lo aprendido

Tomar el cepillo
Tomar la pasta dental
Colocar pasta dental en el cepillo
Cepillarse los dientes
Abrir canilla
Enjuagar boca con agua
Limpiar cepillo de dientes
Cerrar canilla
Secarse las manos con la toalla
Poder resolver una situacin imprevista, como por
ejemplo que se caiga uno de los objetos que se
utilizan. La emocin es un factor preponderante.

Repetir, los pasos de la actividad para incorporar


el habito del cepillado de los dientes.

critica

Solo toma al ambiente como facilitador o limitador.

Este modelo es muy especfico en cuestin de rehabilitar,


compensar y adaptar el ambiente.

igualdad entre las demandas ambientales y la capacidad


del individuo

sin incluir la influencia del entorno fsico y social.

Tampoco incorpora los factores motivantes y emocionales


del funcionamiento.

Consideramos hacer referencia a Kielhofner donde


identifica a la persona segn los intereses, significados,
mediante aprendizaje para reforzar los hbitos, rutinas y
roles.

Referencia al nuevo paradigma contemporneo con la


terminologa (funcin/disfuncin ).

Los peligros que se pueden presentar con estas personas.


Tener en cuenta la seguridad del ambiente evitando
accidentes domsticos.

ALUMNAS:

Medina

Patricia
Machuca Sandra
Ponce Patricia
Cspedes Milena
Da Silva Natalia

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