MATERI POKOK

PELATIHAN KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH ATAS
TAHUN 2016

DIREKTORAT
PEMBINAAN
MENENGAH
Direktorat
PembinaanSEKOLAH
Sekolah Menengah
Atas
Direktorat JenderalATAS
Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian
Pendidikan
dan Kebudayaan
DIREKTORAT
JENDERAL
PENDIDIKAN
MENENGAH

KOMPETENSI
Mengidentifikasi Konsep
Kompetensi, Materi,
Pembelajaran, dan Penilaian

Menganalisis Kompetensi,
Pembelajaran, dan Penilaian

Merancang Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Melakukan Pembelajaran
dan Penilaian

Melakukan Pengolahan dan

Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

MEMASTIKAN Guru Kelas X

Siap Melaksanakan
Pembelajaran

PETA MATERI POKOK

Mengidentifikasi Konsep Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian

MODUL 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian

UNIT 1
Analisis Dokumen :
SKL, KI-KD, Silabus,
dan Pedoman
Matapelajaran

UNIT 2
Analisis Materi
Dalam Buku Teks
Pelajaran

UNIT 3
Analisis
Penerapan Model
Pembelajaran

UNIT 4
Analisis
Penilaian
Hasil Belajar

MODUL 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MODUL 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian
UNIT 1
Pelaksanaan Praktik

UNIT 2
Review Hasil Praktik

MODUL 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

PEMBELAJARAN 1
12 Jam @ 45 menit

MODUL 1
Analisis Kompetensi,
Pembelajaran, dan Penilaian

SESI I

3 Jam @ 45 menit

Analisis Dokumen :
SKL, KI-KD, Silabus, dan
Pedoman Matapelajaran

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 1
:
Unit Modul 1.1
Waktu
:

Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian

:
Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, dan Silabus
3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta,
termasuk pengkoordinasian
kelas
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi dan
metode pelatihan
Ice breaking harapan dan
kekawatiran

Kesimpulan dan
Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
keterkaitan SKL, KI, KD
Melakukan refleksi hasil
pembelajaran
Membangun komitmen

Apersepsi dan
Motivasi
15 '

Membangun motivasi peserta

untuk fokus dalam kegiatan
Membangun ingatan peserta
terhadap karakteristik dan
prinsip pembelajaran
kurikulum 2013
Ice breaking 1 (harapan dan
kekawatiran)

Publikasi Galeri
15 '

Memajang produk LK 1.1:

keterkaitan SKL, KI, KD, IPK,
materi pembelajaran,
pembelajaran, penilaian pada
galeri

Kegiatan Awal
15 '

Membangun pengetahuan
terhadap SKL sebagai pintu
awal dan muara akhir dari
seluruh proses yang dilakukan
oleh sekolah, dan harus
dipastikan tolok ukur
ketercapaiannya
Membaca Modul 1

Kegiatan Inti
75 '

Ice breaking 2 (melempar

bola)
Mengerjakan LK 1.1 sesuai
mapel

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD

1

SKL
5
PENILAI
AN

4
PEMBELAJAR
AN

Indikato
r soal

KI

IPK

KD

Dimensi pengetahuan

Menentukan Indikator Pencapaian

Kompetensi
Meta
kognitif

Prosedu
ral
Konsept
ual
Faktual

Menging
at

Memaha
mi

Menerap
kan

Menganal
isis

Meng
evaluasi

Mencipt
a

Dimensi proses kognitif

Contoh:
KD 3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri
untuk
menghasilkan gerak yang efektif **)

Lanjutan....
Target
capaian
KKO
jembat
an

Menganalisis
KKO : Menganalisis
Menerapkan
KKO : Menjelaskan
Memahami
KKO : Menunjukkan
Mengetahui
KKO : Mendefinisikan

IPK:
3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga bela diri pencak silat
3.4.2 Menunjukkan macam-macam keterampilan gerakan teknik dasar dalam
olahraga beladiri pencak silat.
3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri
pencak silat.
3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri
pencak silat untuk
menghasilkan gerak yang efektif.

Penilaian. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur
ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD
dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi
efektivitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi
dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar komponen dimaksud dan hasilnya
digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkahlangkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
SKL

KI

KD

IPK

Materi
Pembelajaran
5

Kegiatan
Pembelajaran
6

Rencana
Penilaian
7

Untuk menghasilkan produk (hasil kerja) seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi
kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen
kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran,

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
SKL

KI

1
2
Memiliki
3.Memahami,
menerapkan,
pengetahuan
menganalisis
faktual,
pengetahuan faktual,
konseptual,
konseptual, prosedural
prosedural, dan berdasarkan rasa
metakognitif
ingintahunya tentang
dalam ilmu
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
pengetahuan,
budaya, dan
teknologi, seni,
humaniora dengan
dan budaya
wawasan
dengan
kemanusiaan,
wawasan
kebangsaan,
kemanusiaan,
kenegaraan, dan
kebangsaan,
peradaban terkait
penyebab fenomena
kenegaraan,
dan kejadian, serta
dan peradaban
menerapkan
terkait
pengetahuan
penyebab serta
prosedural pada
dampak
bidang kajian yang
fenomena dan
spesifik sesuai dengan
kejadian.
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah

KD
3
3.4
Menganalisi
s
keterampila
n gerak seni
dan
olahraga
beladiri
untuk
menghasilka
n gerak
yang efektif
**)

IPK
4
3.4.1 Mendefinisikan
pengertian olahraga
beladiri pencak silat
3.4.2 Menunjukkan
macam-macam
keterampilan gerakan
teknik dasar dalam
olahraga beladiri
pencak silat.
3.4.3 Menjelaskan
keterampilan gerakan
teknik dasar dalam
olahraga beladiri
pencak silat.
3.4.4 Menganalisis
keterampilan gerakan
teknik dasar dalam
olahraga beladiri
pencak silat untuk
menghasilkan gerak
yang efektif.

Materi
Pembelajaran
5
Keterampilan
gerakan teknik
dasar dalam
olahraga
beladiri pencak
silat :
Kuda-kuda
Pola langkah
Pukulan
Tendangan
Tangkisan
Elakan
Hindaran

Kegiatan Pembelajaran
6
Siswa menyimak informasi
dari penyajian video dan
peragaan materi tentang
berbagai keterampilan
gerakan teknik dasar dalam
olahraga beladiri (sikap kudakuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan
dan hindaran)
Siswa dibagi dalam lima
kelompok sesuai dengan
petunjuk guru
Melakukan diskusi
menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan gerakan
teknik dasar pencak silat

Rencana
Penilaian
7
Tes lisan

Tabel 1 : Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi

Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian (lanjutan)
Memiliki
kemampuan
pikir dan
tindak yang
efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembanga
n dari yang
dipelajari di
sekolah
secara
mandiri.

4.Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

4.4
Mempraktikka
n hasil analisis
keterampilan
gerak seni dan
olahraga
beladiri untuk
menghasilkan
gerak yang
efektif **)

4.4.1 Mencoba
keterampilan
gerakan teknik
dasar dalam
olahraga beladiri
pencak silat.
4.4.2
Mempraktikkan
hasil analisis
keterampilan
gerakan teknik
dasar dalam
olahraga beladiri
pencak silat untuk
menghasilkan
gerak yang efektif.

Mempraktikk
an
keterampilan
gerakan
teknik dasar
dalam
olahraga
beladiri
pencak silat :
Kuda-kuda
Pola langkah
Pukulan
Tendangan
Tangkisan
Elakan
Hindaran

Unjuk kerja
Siswa merancang rangkain gerakan
teknik dasar seni beladiri pencak silat
sesuai dengan gerakan yang dikuasai
dan kreativitas kelompok dalam
bentuk tulisan dan gambar (paling
tidak memuat dua puluh gerakan dan
menuju tiga arah
Setiap anggota kelompok mencoba
secara bersama-sama hasil rancangan
teknik dasar tersebut dan saling
memberikan umpan balik
Siswa menganalisis dan memaparkan
hasil rancangan kelompoknya, disertai
peragaan seluruh anggota kelompok
secara bergantian di depan kelas
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, keberanian, dan kerja sama

SESI 2

3 Jam @ 45 menit

Analisis Materi
Pembelajaran Dalam
Buku Teks

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 1
:
Unit Modul 1.2
Waktu
:

Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian

:
Analisis Materi Pembelajaran Dalam Buku Teks
3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
kegiatan

Kesimpulan
dan Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
tentang hasil analisis
materi
Melakukan refleksi
manfaat analisis materi
Membangun komitmen

Apersepsi dan
Motivasi
20 '

Melakukan review kegiatan LK

1.1
Membangun motivasi peserta
agar fokus pada kegiatan

Publikasi Galeri
15 '

Memajang produk hasil kerja

(tiap kelompok): mulok,
aktualisasi kepramukaan,
analisis buku teks pada galeri

Kegiatan Awal
30 '

Membangun ingatan tentang

pentingnya menganalisis
kompetensi
Membaca modul 1

Mencermati
Isi Buku Teks
55 '

Identifikasi mulok dan

kepramukaan
Keterampilan berpikir tingkat
tinggi
Mengerjakan LK 1.2

MENENTUKAN MATERI
PEMBELAJARAN

KD 3.4 Menganalisis
KD 3.4 Menganalisis
keterampilan gerak seni
keterampilan gerak seni
dan olahraga beladiri
dan olahraga beladiri
untuk menghasilkan gerak
untuk menghasilkan gerak
yang efektif **)
yang efektif **)
3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga
beladiri pencak silat
3.4.2 Menunjukkan macam-macam
keterampilan gerakan teknik dasar
dalam
olahraga beladiri pencak silat.
3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan
teknik dasar dalam olahraga beladiri
pencak silat.
3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan
teknik dasar dalam olahraga beladiri
pencak silat untuk menghasilkan gerak
yang efektif.

Materi pokok
Pencak silat

Materi pembelajaran
1.
2.
3.
4.

Pengertian olahraga beladiri

pencak silat.
Macam-macam gerakan teknik
dasar olahraga pencak silat
Penjelasan gerakan teknik
dasar olahraga pencak silat
Menganalisis keterampilan
gerakan teknik dasar olahraga
pencak silat

MENENTUKAN MUATAN MATERI PEMBELAJARAN MULOK

KD 3.4 Menganalisis
keterampilan gerak seni
dan olahraga beladiri
untuk menghasilkan
gerak yang efektif **)

Teknik dasar pencak silat

Guru di Jawa Barat dapat menjelaskan bahwa olahraga beladiri

pencak silat merupakan olahraga tradisional asli Indonesia. Hal ini
terbukti bahwa olahraga pencak silat tersebar di seluruh
Indonesia, seperti di Bogor ada perguruan Macan Putih yang
terlahir sejak jaman Prabu Siliwangi. Materi pembelajaran Muatan
Lokal dapat memotivasi siswa agar dapat lebih menyukai mata

MENENTUKAN MATERI YANG MENGARAH HOTS

Keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order
thinking skills) meliputi dimensi keterampilan berpikir
menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta

Siswa disuruh merancang rangkain gerakan teknik dasar seni

beladiri pencak silat dalam kelompok dalam bentuk tulisan dan
gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju
tiga arah)

dengan materi pokok dan materi pembelajaran yang dapat diperoleh dari berbagai sumber
belajar. Tujuan LK 1.2 ini membantu Anda memahami dan mempraktikkan langkah-langkah
penjabaran materi pembelajaran berupa materi pembelajaran yang berkaitan dengan muatan
lokal, sikap dan keterampilan yang dapat diaktualisasikan ke dalam kegiatan kepramukaan, dan
materi pembelajaran yang mendorong peserta didik memiliki keterampilan berpkir tingkat
tinggi/ Higher Order Thinking Skiils (HOTS). Agar bisa mendapatkan sumber belajar yang memadai
maka perlu menganalisis buku teks pelajaran. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah
pengembangan materi pembelajaran dan analisis buku teks pelajaran untuk menghasilkan produk
seperti pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1. Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran Berdasarkan Muatan Lokal dan Materi
Pembelajaran yang dapat Diaktualisasikan ke dalam Kegiatan Kepramukaan
KD

Potensi Daerah

Jenis Muatan Lokal

Syarat Kecakapan Umum

(SKU)

Aktualisasi
Kepramukaan

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1. 2 untuk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi kerja
berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 2 pahami alur pengembangan materi pembelajaran yang terintegrasi
muatan lokal dan aktualisasi kepramukaan kemudian padukan dengan penjelasan pada
Gambar 1 berikut.

Hasil Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran yang sesuai

(4)
Mencermati isi materi
yang dapat
disajikan pada buku
dengan
Muatan
danpada
Materi
Pembelajaran
yang
(3) Mencermati
isi materi lokal
yang disajikan
buku
teks
pelajaran
yang
dianalisis,
jika ada materi
teks pelajaran yang dianalisis, jika ada materi
diaktualisasikan
ke
dalam
Kegiatan
Kepramukaan
yang dapat diaktualisasi
kan dalam
integrasi muatan lokal,
maka materi Jenis
tersebut
Kompetensi
Potensi
Muatan pembelajaran
Syarat
Aktualisasi
dituliskan
3 dan jika tidak ada maka
Dasar pada kolom Daerah
Lokal
kolom 3 diberi tanda (-)

kegiatan kepramukaan, maka kegiatan tersebut

Kecakapan
Kepramukaan
dituliskan
pada kolom 4 dan
jika tidak ada maka
Umum
kolom
4 diberi(SKU)
tanda (-)

3.4 Menganalisis
Jawa Barat (Bogor)
Pencak silat
Secara Perorangan
Menampilkan
keterampilan gerak
perguruan Macan
maupun bersama
adegan gerakan
seni dan olahraga
Putih
teman-temannya
seni bela diri
Gambar 2. Alur
Analisis Buku Teks
Pelajaran
beladiri untuk
menampilkan salah pencak silat dalam
menghasilkan
satu kesenian
acara jurit malam
3.
Setelah memahami Modul 1 Unit 2, kemudian memahami
alur pengembangan
materi
gerak yang efektif
daerah.
pembelajaran terintegrasi muatan lokal, alur analisis buku teks pelajaran Kelas X, maka
**)

terapkan pemahaman tersebut untuk melakukan pengembangan materi pembelajaran dan

4.4analisis
Mempraktikkan
silat 2 sampai
Selalu
berolahraga
buku teks pelajaran dalamPencak
kelompok
dengan
3 orang.Menampilkan
Hasil kerja tersebut
hasil
analisis
perguruan
Macan
minimal
seminggu
pertunjukan
digunakan untuk mengetahui potensi-potensi daerah yang bisa diintegrasikan pada materi
keterampilan
gerak pada KD pengetahuanPutih
pertandingan
pembelajaran
yang relevan, dan sekali
mengaktualisasikan
nilai-nilai yang ada
senipada
dan materi
olahragapembelajaran dalam kegiatan kepramukaan yang relevan. Sajikan
beladiri
pencak
hasil
kerja Anda
beladiri untuk
silat pada acara
dalam bentuk tabel seperti berikut.

menghasilkan
penutupan
gerak yang efektif
kegiatan
Hasil
Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran yang sesuai dengan Muatan Lokal dan Materi
**)

Pembelajaran yang dapat diaktualisasikan ke dalam Kegiatan Kepramukaan

KD

Potensi Daerah

Jenis Muatan Lokal

Syarat Kecakapan Umum

(SKU)

Aktualisasi
Kepramukaan

ANALISIS BUKU TEKS

Kelas
Mapel

Pengarang

: Kementerian Pendidikan dan

: Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan

Kebudayaan
Tahun Diterbitkan : 2014
Judul Buku
: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
Kota Penerbit
: Jakarta
Materi
Pembelajaran
Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan

Aktualisasi
Pramuka

Kebudayaan

KD

HOTS

3.4
Menganalisis Materi HOTS ada
keterampilan
kegiatan siswa 4.4,
gerak seni dan
yaitu melakukan
olahraga beladiri
rangkaian gerak
untuk
variasi dan kombinasi
KD teknik pencak silat,
menghasilkan
gerak yang efektif
membangun aspek
**)
siswa menganlisis
gerakan. Ada pada
4.4 Mempraktikkan
halaman 111 dan
hasil analisis
112
keterampilan
gerak seni dan
olahraga beladiri
untuk

Muatan Lokal
Olahraga beladiri
pencaksilat adalah
olahraga asli
Indonesia yang kini
sudah
dipertandingkan
ditingkat Asean, Asia,
kejuaraan dunia dan
Olimpiade. Hal. 114

Materi HOTS ada kegiatan

siswa 3.25,

Materi keterampilan
olahraga beladiri
pencaksilat
mengedepankan sikap
kehidupan beragama
mencerminkan sikap
dan perilaku sportif,
bertanggungjawab,
Tidak ada

Tidak ada

menjaga keselamatan,
menghargai perbedaan
karakteristik dalam
melakukan berbagai

SESI 3

3 Jam @ 45 menit

Analisis Penerapan
Model Pembelajaran

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 1
:
Unit Modul 1.3
Waktu
:

Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian

:
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
kegiatan

Kesimpulan dan
Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
Melakukan refleksi
Membangun komitmen

Apersepsi dan
Motivasi
25 '

Melakukan review kegiatan LK

1.2
Membangun motivasi peserta
agar fokus pada kegiatan
Ice Breaking 3 (melukis tanpa
melihat)

Publikasi Galeri
20 '

Memajang produk hasil kerja

(tiap kelompok)/produk LK 1.3
yaitu penjabaran model
pembelajaran dalam galeri

Analisis Model
Pembelajaran
30
Berbagi informasi tentang
model pembelajaran yang
pernah dilakukan
Diskusi tentang model
pembelajaran sesuai
karakteristik Kurikulum 2013

Implementasi Model
Pembelajaran
55 '

Memilih salah satu model

untuk diimplementasikan
dalam pembelajaran
Mengerjakan LK 1.3

Menentukan Model Pembelajaran

Dimensi
Pengetahuan

Dimensi Keterampilan
Abstrak

Konkrit

Faktual
Konseptual

Discovery Learning
Discovery Learning
Discovery Learning

Prosedural

Problem
Based Problem
Based
Learning
Learning
Discovery Learning
Discovery Learning

Metakognitif

Discovery Learning
Discovery Learning
Project Based Lerning

Project Based Lerning Project Based Lerning

Problem
Learning

Based Problem
Learning

Based

Sumber : Pedoman Mata Pelajaran

Dapat menggunakan model pembelajaran lain

(kreatifitas guru)

Lembar Kerja 1.3 ini berkaitan dengan komponen (6) Gambar 1 LK 1.1. Tujuan LK 1.3 ini
membantu Anda memahami dan mempraktikkan tindak lanjut dari pemilihan model
pembelajaran seperti dimaksud pada Gambar 3 LK 1.1. Untuk hal tersebut, maka lakukan
langkah-langkah penjabaran model pembelajaran dibawah ini untuk menghasilkan produk
seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran
Kemampuan Berpikir dan
Pengetahuan Pada IPK
1

Sintaks/ Tahapan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1. 3 untuk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu
persatu instruksi kerja berikut.
1.

Baca Modul 1 Unit 3 pahami alur penjabaran kegiatan pembelajaran menggunakan model
atau metode pembelajaran tertentu kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1
berikut.

(1) Menuliskan kemampuan berpikir

(2) Menentukan model atau metode pembelajaran yang tepat

untuk membelajarkan peserta didik mampu menganalisis

Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model

Pembelajaran
: X

Kelas
Pasangan KD
IPK Keterampilan
Materi Pembelajaran
Model Pembelajaran

: 4.3 dan 4.4

:
: Pencak silat
: Problem Based Learning

Kemampuan Berpikir dan

Pengetahuan pada IPK
Menganalisis keterampilan
gerakan teknik dasar dalam
olahraga beladiri pencak silat
untuk menghasilkan gerak yang
efektif

Sintaks/Tahapan Pembelajaran

Mengorientasi

Mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran
Membimbing penyelidikan mandiri dan
kelompok.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya.

Analisis dan evaluasi proses pemecahan

masalah

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Siswa menyimak informasi dari penyajian
video dan peragaan materi tentang
berbagai keterampilan gerakan teknik
dasar dalam olahraga beladiri pencak silat
(sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan dan
hindaran)
Melakukan diskusi menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan gerakan teknik
dasar olahraga beladiri pencak silat
Siswa membaca buku dan referensi lain
serta
siswa mencoba melakukan gerakan teknik
dasar olahraga beladiri pencak silat
Siswa merancang rangkain gerakan teknik
dasar seni beladiri pencak silat sesuai
dengan gerakan yang dikuasai dan
kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan
dan gambar (paling tidak memuat dua
puluh gerakan dan menuju tiga arah
Siswa menganalisis dan memaparkan hasil
rancangan kelompoknya, disertai
peragaan seluruh anggota kelompok
secara bergantian di depan kelas

SESI 4

3 Jam @ 45 menit

Analisis
Penilaian Hasil Belajar

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 1
:
Unit Modul 1.4
Waktu
:

Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian

:
Analisis Penilaian Hasil Belajar
3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
pelatihan

Kesimpulan dan
Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
Melakukan refleksi
Membangun komitmen

Apersepsi dan
Motivasi
20 '

Melakukan review
kegiatan LK

1.3
Membangun motivasi peserta
agar fokus pada kegiatan
Ice Breaking 4 (tandatangan
dengan 2 tangan bergantian)

Publikasi Galeri
15 '

Memajang produk hasil kerja

(tiap kelompok) pada galeri

Perancangan
Penilaian Hasil
Belajar
50
Menyusun kisi-kisi
Menyusun instrumen
Melakukan analisis
kualitatif (LK 1.4)

Tindak Lanjut Hasil

Penilaian
35 '

Melakukan identifikasi IPK

yang belum tuntas
Mengerjakan LK 1.4
Menyusun program
remedial dan pengayaan

Melakukan analisis hasil penilaian

hasil belajar
Merancang
Penilaian

1. Menyusun
kisi-kisi
2. Merumuskan
instrumen
3. Melakukan
telaah
kualitatip

Melaksanakan
Penilaian
1. Melaksanakan
penilaian
dengan
membangun
sikap
/karakter jujur
dan
bertanggung
jawab
2. Memeriksa
hasil dengan
memberi
komentar
konstruktif

Memanfaatkan
Hasil Penilaian

1. Remedial
2. Pengayaan
3. Perbaikan
proses
pembelajara
n

ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

Lembar Kerja 1.4 ini berkaitan dengan komponen 7 Gambar 1 LK 1. Tujuan LK 1.4 ini membantu
Anda memahami dan mempraktikkan proses penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
analisis hasil belajar peserta didik serta penyusunan program remedial dan pengayaan. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah kegiatan berikut untuk menghasilkan produk seperti
pada Tabel 1.
Tabel 1. Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran
Kisi-kisi

Rumusan Soal

Hasil Analisis
Penilaian

Tindak Lanjut Hasil Analisis

Penilaian
Remedial
Pengayaan
4
5

Pelaporan
6

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.4 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut ini.
1. Baca Modul 1 Unit 4 pahami alur proses penilaian kemudian padukan dengan penjelasan pada
Gambar 1 berikut
(1) Menyusun kerangka rencana penilaian mencakup
komponen: IPK, materi pembelajaran, indikator soal,
teknik penilaian, bentuk soal, nomor soal, dan komponen
lain yang dipandang masih diperlukan untuk melengkapi
kisi-kisi. Bagian ini merupakan komponen 1 dari proses
penilaian. Agar memiliki keleluasaan penulisan, bagian ini

(2) Merumuskan soal berdasarkan komponen 1,

rumusan soal yang disusun diarahkan pada
soal yang kontekstual dan membutuh kan
penalaran/ berpikir tingkat tinggi

pembelajaran. Sajikan hasil kerja Anda ke dalam Tabel 2 sampai dengan Tabel 5 berikut.
Tabel 2. Kisi-kisi Soal
IPK

Materi
Pembelajaran

Indikator Soal

Teknik
Penilaian

Bentuk
Soal

Nomor Soal

Tabel 3. Rumusan Soal

HOTS/ LOTS (Low Order
Thinking Skiils)

Indikator Soal

Rumusan Soal

Tabel 4. Analisis Hasil Penilaian

No.

Nama Peserta Didik

Nilai (PH)

IPK
Belum Tuntas

IPK
Sudah Tuntas

Tindak Lanjut

Kisi Kisi Soal

IPK
3.4.1 Mendefinisikan pengertian
olahraga beladiri pencak silat

MATERI
PEMBELAJARAN
Keterampilan gerakan
teknik dasar olahraga
beladiri pencak silat

INDIKATOR SOAL

TEKNIK
PENILAIAN
Tes lisan

BENTUK
INSTRUMEN
Uraian

NOMOR
SOAL
1

Pengertian
olahraga
beladiri pencak
silat

3.4.2 Menunjukkan macam-macam

keterampilan gerakan teknik dasar
dalam olahraga beladiri pencak silat.

Macam-macam
gerakan teknik
dasar pencak
silat

Tes lisan

Uraian

3.4.3 Menjelaskan keterampilan

gerakan teknik dasar dalam olahraga
beladiri pencak silat.

Cara melakukan
gerakan teknik
dasar pencak
silat

Tes lisan

Uraian

3.4.4 Menganalisis keterampilan

gerakan teknik dasar dalam olahraga
beladiri pencak silat untuk
menghasilkan gerak yang efektif.

Analisa gerakan
teknik dasar
pencak silat

Tes lisan

Uraian

Rumusan Soal
INDIKATOR SOAL

HOTS/LOTS

Pengertian olahraga pencak silat

Macam-macam teknik dasar pencak
silat
Cara melakukan teknik hindaran
Analisa gerakan teknik dasar pencak
silat

LOTS
LOTS
LOTS
HOTS

RUMUSAN SOAL

- Jelaskan pengertian olahraga beladiri pencak silat ?

- Sebutkan macam-macam teknik dasar pencak silat !
- Jelaskan teknik hindaran dalam olahraga pencak silat !
- Perhatikan gambar !

Buatlah analisa gerakan pada gambar tersebut !

Analisis Soal
No

Nama
Peserta
Dididk

Nilai
(PH)

Budi

60

IPK yang belum tuntas

Mempraktikkan gerakan
tangkisan dan hindaran

Ani

76

Wawan

80

Hendra

77

IPK yang telah tuntas

Tindak lanjut

Remedial

Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah, pukulan,

tendangan, tangkisan, elakan
dan hindaran
Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan
dan hindaran
Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan
dan hindaran

Pengayaan

Pengayaan

Pengayaan

Program Remedial dan Pengayaan

No

Nama
Peserta
Dididk

Budi

Ani

Wawan

Hendra

IPK

Mempraktikkan gerakan
tangkisan dan hindaran
Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah,
pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan dan
hindaran
Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah,
pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan dan
hindaran
Mempraktikkan sikap kudakuda, pola langkah,
pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan dan
hindaran

Pengayaan/Remedial

Rencana Kegiatan

Remedial

Pemberian tugas
latihan

Pengayaan

Pengayaan

Pengayaan

PEMBELAJARAN 2
6 Jam @ 45 menit

MODUL 2
Perancangan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Waktu
: 6 X 45 menit (270 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
pelatihan

Kesimpulan dan
Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
Melakukan refleksi
Membangun komitmen

Apersepsi dan
Motivasi
30 '

Mereview penyusunan RPP

Mengingatkan kembali prinsip
penyusunan RPP

Review Proses
Penyusunan RPP
15 '

Diskusi tanya jawab antar

peserta dipandu narasumber
mengidentifi kasi keberhasilan
dan permasalah an dalam
pengalaman menyusun RPP

Validasi RPP
40 '

Menelaah RPP yang dibuat

peserta
Diskusi tentang hasil telaah
RPP

Penyusunan RPP
170 '

Menyusun RPP (LK 2)

Alur penyusunan RPP

Karakteristik dan prinsip
pembelajaran dalam
kurikulum 2013
Prinsip penyusunan RPP

Permendikbud
Nomor 103
tahun 2014

Kegiatan LK 1

Penyusunan
RPP

Lembar Kerja 2 ini tindak lanjut hasil LK 1.1 sampai dengan LK 1.4 sebagai komponen RPP.
Tujuan LK 2 membantu Anda merancang pembelajaran untuk merancang active learing melalui
penggunaan model atau metode pembelajaran dari hasil LK 1.3. Untuk hal tersebut, maka
lakukan langkah-langkah berikut untuk menghasilkan produk seperti Tabel 1.
Tabel 1. Pembelajaran Telah dan Akan Dilakukan
Pembelajaran Telah Dilakukan

Pembelajaran Akan Dilakukan

Sebelum Anda mempraktikkan LK 2 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
1.

Baca Modul 2 pahami alur pengembangan RPP yang menggunakan model atau metode
pembelajaran tertentu kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.

Baca Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 sebagai dasar untuk merefleksi RPP yang telah dikembangkan
menggunakan format telaah RPP yang terlampir pada modul. Hasil telaah tersebut merupakan pembelajaran yang
telah dilakukan (telaah dilakukan dengan cara silang antar anggota kelompok)

Pembelajaran Telah Dilakukan

Pembelajaran Akan Dilakukan

Lembar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

3.

4.

Pertemuan Ketiga: (...JP)

Indikator:
(indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan ketiga)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
(disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap, materi rinci
pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 3)
d. Kegiatan Penutup
Pertemuan seterusnya.

E.

Teknik Penilaian Lihat LK 1.4

(disajikan nama Teknik Penilaian, instrumen lengkap Penilaian setiap pertemuan dimuat dalam
Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 1, Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 2, dan
seterusnya tergantung pada banyak pertemuan)

F.

Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/ alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2 dan seterusnya tergantung banyak pertemuan

PEMBELAJARAN 3
10 Jam @ 45 menit

MODUL 3
Praktik Pembelajaran
dan Penilaian

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian
Waktu
: 10 X 45 menit (450 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
kegiatan

Review Model
Pembelajaran
Pada Video
30
Menyaksikan video
pembelajaran
Mengerjakan LK 3

Kesimpulan dan
Penutup
10 '

Merumuskan kesimpulan
Melakukan refleksi
Membangun komitmen

Praktik Mengajar
375

Melaksanakan praktik
mengajar lengkap untuk
peserta terpilih
Mengamati proses
pembelajaran dari peserta

Review Proses
Pembelajaran
40 '

Diskusi hasil pengamatan

proses pembelajaran
Mengerjakan LK 3

teaching. Tujuan LK 3 ini memandu Anda mengamati pembelajaran di kelas melalui tayangan
video. Selanjutnya lakukan langkah-langkah berikut untuk menghasilkan produk seperti pada
Tabel 1.
Tabel 1. Pengamatan Pembelajaran Melalui Video
No

Kegiatan

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Keterlaksanan
Ya

Tidak

Keterangan
5

Hal lain yang perlu disampaikan

...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

1.

Sebelum Anda mempraktikkan LK 3 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
a. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama pembelajaran pada tahap pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup pada tanyangan video masing-masing mata pelajaran.
b. Pengamatan pada kegiatan pendahuluan antara lain: melakukan apersepsi dan motivasi ,
menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan, kegiatan inti antara lain: menguasai
materi pelajaran , menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik, menerapkan active
learning dengan pendekatan saintifik, memanfaatkan sumber belajar/ media
pembelajaran, melibatkan peserta didik dalam pembelajaran, melaksanakan penilaian

Hasil Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

Mata Pelajaran
Kelas
Pasangan KD
Materi Pokok
Model/Metode
No
1.

2.

3.

: Penjasorkes
:x
: 3.4 dan 4.4
: Pencak silat
: Problem Based Learning
Kegiatan Yang diamati

Pendahuluan
a.
Melakukan apersepsi dan motivasi
b.
Menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan
Kegiatan Inti
a.
Menguasai materi pembelajaran
b.
Menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
c.
Menerapkan pendekatan saintifik
d.
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
e.
Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran
f.
Melaksanakan penilaian autentik
g.
Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
Penutup
a.
Merumuskan kesimpulan
b.
Memberikan tindak lanjut
c.
Melakukan refleksi
Hal lain yang perlu disampaikan
.....................................

Keterlaksanaan
Ya
Tidak
V
V
V
V
V
V
V
V

V
V
V

Keterangan
Disampaikan lisan dan
tertulis

Perlu penyempurnaan
pada saat gerakan
tangkisan dengan siku

Hasil Review Peer Teaching/ Micro Teaching (*)

No

Tahapan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
Kelebihan
Kekurangan

Keterangan

Hal lain yang perlu disampaikan

..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
(*) Anda dipersilahkan mengembangkan format sesuai dengan kebutuhan

PEMBELAJARAN 4
4 Jam @ 45 menit

MODUL 4
Praktik Pengolahan dan
Pelaporan Penilaian
Hasil Belajar

ALUR PENYAJIAN MATERI

Modul 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar
Waktu
: 4 X 45 menit (180 menit)

Pendahuluan
5'

Mengkondisikan peserta
Menyampaikan tujuan
Menyampaikan strategi
kegiatan

Apersepsi dan
Motivasi
20 '

Melakukan review terhadap

praktik pembelajaran yang
sudah khususnya bagian
penilaian

Kesimpulan dan
Penutup
30 '

Menggambarkan sungai
kehidupan
Membangun komitmen

Pengolahan Penilaian
Sikap, Pengetahuan
dan Keterampilan
80
Mengumpulkan data hasil
penilaian
Mengerjakan LK 4
Menyamakan persepsi
tentang kriteria kenaikan
kelas

e-Rapor
45 '

Mencermati format rapor SMA

Mempraktikan aplikasi eRapor

Alur pelaporan hasil belajar

Penilaian sikap

jurnal

Penilaian pengetahuan

Tes tulis,
lisan,
penugasan

Penilaian ketrampilan

Tes/unjuk
kerja

Deskripsi
kualitatif
Rerata nilai KD
Rerata nilai
optimum KD

Nilai raport

Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual

Taat
beribadah
No

Nama
SB

BAGAS
SANTOS
O

Bersyukur

SB

SB

PB

Deskripsi dalam
Rapor

Toleransi
Predikat

ANJAI
WIJAYA

AGUS
PRAYOGA

PB

Berdoa
sebelum dan
sesudah
kegiatan

PB

SB

PB

ANJAI sangat baik dalam

berperilaku syukur, berdoa dan
toleransi beragama, dengan
bimbingan dan pendampingan
yang lebih, ANJAI akan mampu
meningkatkan ketaatan
beribadah
AGUS sangat baik dalam
ketaatan beribadah, bersyukur
dan berdoa, dengan bimbingan
dan pendampingan yang lebih,
AGUS akan mampu
meningkatkan sikap dalam
toleransi
BAGUS sangat baik dalam
ketaatan beribadah,
berperilakusyukurdanberdoadan
toleransiberagama

Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial

Kerjasama

No

Disiplin

Tanggungjaw
ab

Nama

Predikat
SB

PB

SB

PB

SB

PB

SB

1
ANJAI WIJAYA
2

Deskripsidala
m
Rapor

Peduli

AGUS
PRAYOGA

BAGAS
SANTOSO

PB

Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan

Penilaian Akhir
Semester

Hasil Penilaian Harian

No.

Nama

ANJAI WIJAYA

KD

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

78
68
80
90
88

84
88
80
78

88

...
78
88
80
90
88

NILAI RAPOR

AGUS PRAYOGA

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

92
92
88
78
90

88
80
88
86

78

NILAI RAPOR

Rerata
(Pembulat
an)

80
81
80
87
86
83

86
88
80
92
84

87
87
84
86
85
86

Terima Kasih