UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIN DE POSTGRADO EN EDUCACIN

Dr. Ral Vicente Jordn Pilco

"No hay que confundir nunca el

conocimiento con la sabidura. El
primero nos sirve para ganarnos la
vida; la sabidura nos ayuda a vivir"
S. Carey

En las instituciones educativas el

papel de la gestin se revela cada da
ms como una necesidad para
enfrentar los problemas de nuestra
poca y alcanzar los objetivos de la
educacin, propiciando altos niveles
de eficiencia y eficacia mediante la
excelencia acadmica, todo lo cual
condiciona su importancia en la
realidad actual.

Recuerde que no est en la universidad para repetir lo que otros dicen; est
en la universidad para aprender a ver el mundo desde una perspectiva
cientfica y comunicarla.

El principal objetivo de la educacin es el

de crear individuos capaces de hacer
cosas nuevas y no simplemente de repetir
lo que hicieron otras generaciones,
individuos creativos, inventivos y
descubridores cuyas mentes puedan
criticar, verificar y que no acepten todo lo
que se les ofrezca
Jean Piaget

CAMBIO EDUCATIVO

La educacin debe dar respuesta a los cambios sociales

que se producen y adelantarse a ellos, teniendo en
cuenta el dinamismo que la sociedad actual
experimenta

CAMBIOS SOCIALES

CAMBIOS EDUCATIVOS

DIRECCIN ESCOLAR

GRANDES DESAFOS DE LAS

ORGANIZACIONES EN EL SIGLO XXI

1.GLOBALIZACIN:
Ruptura de fronteras, Aldea
Global,
Nuevo orden mundial de
interaccin:
ms competititividad
movilidad,

GRANDES DESAFOS DE LAS

ORGANIZACIONES EN EL SIGLO XXI

2. COSTES SOCIALES DE LA
GLOBALIZACIN:
a) Los desafos de la desigualdad y las nuevas
reglas de libre mercado
b) La presin migratoria
c) Un nuevo concepto de trabajo y empleo
d) Los nuevos valores relacionados con el concepto
de tiempo-distancia, comunicacin-ocio y
sobrevaloracin del cuerpo:
Educacin para el la cultura del ocio, el tiempo
libre, la educacin para la salud,

GRANDES DESAFOS DE LAS

ORGANIZACIONES EN EL SIGLO XXI

3.UN NUEVO CONCEPTO DE

ORGANIZACIN:
1. Menos jerarquizacin,
2. Mayor profesionalizacin,
3. Formacin a lo largo de la vida
4.

SIGNFIFICADO ACTUAL DEL CAMBIO

Para dar respuesta a cambios sociales rpidos, vertiginosos y

adelantarse a los mismos, NECESITAMOS ESCUELAS DINMICAS y
preparadas para afrontar los retos.
El cambio no significa cambios puntuales para dar respuesta a
cambios tambin puntuales en un momento concreto y a una
determinada situacin, sino
SIGNIFICADO DEL CAMBIO

Una organizacin que integra el cambio y la

innovacin como un enfoque de su poltica y de
su actividad hacia la mejora continua, para dar
respuesta y adelantarse a los cambios sociales
que van a demandar cambios educativos

UNA DIRECCIN PARA EL CAMBIO

El cambio es una labor de toda la organizacin, una implicacin de

todos los que la componen. En el caso de la escuela de toda la
comunidad educativa.
Para ello: GESTIONAR EL CAMBIO Y CREAR UNA CULTURA EN
LA ESCUELA PARA EL CAMBIO
FUNCIN FUNDAMENTAL DE LA DIRECCIN: MOTOR DEL
CAMBIO.

Todos somos responsables de la educacin peruana

Familia
Maestros
Empresariado

Estudiantes

Institucin
Educativa

Medios de
Comunicacin

Entidades
Gubernamentales

Universidad

Las organizaciones que no se

orienta a satisfacer a sus
usuarios pierden mercado

Si un usuario no es atendido
como espera, no vuelve es
importante hacer las cosas BIEN
desde la primera vez
La CALIDAD es una herramienta que garantiza
la
presencia
de
la organizacin en el
mercado

Qu es la Calidad?
Una moda?

Un certificado?

Es muy costosa?
Calidad?

Un lujo?

Exigen clientes

Qu es la Calidad?
Hacer las cosas bien desde la primera vez
Satisfacer clientes
Ser Rentables

Ser Excelentes
Mayor Productividad

Mejorar continuamente
Diferenciarnos de la competencia
Utilizar mejor nuestros recursos

Evolucin de la Calidad
Tradicional
Calidad es el
grado de
conformidad de un
producto

Moderno

Calidad es el grado:
producto satisface
necesidades del
cliente

Principios de la Calidad Total

Mejora continua
La Calidad Total fomenta la mejora continua
tanto en el producto como en los procesos
Se fundamenta en el concepto
japons KAIZEN
y conseguir una produccin CERO
DEFECTO
El Mejoramiento ideal es aquel que combina
eficazmente la mejora continua y la
innovacin

Principios de la Calidad Total

Ciclo de la Mejora continua
PLANEAR: cual es la meta y como se puede alcanzar

4.
Actuar

1.
Planear

3.
Verificar

2.
Hacer

HACER: transforma los

procesos actuales para mejorar
desempeo, segn lo planeado
VERIFICAR: Determina el grado de
cumpliendo de las metas planeadas

ACTUAR: Realizar
los nuevos
procedimientos
y estandarizarlos,
y
garantizar que se apliquen

Principios de la Calidad Total

Involucramiento del Trabajador
Las personas, en todos los niveles, son la
esencia de la organizacin. Involucrar significa
comprometerse
a)Empowerment
b)Seleccin e induccin
c)Capacitacin y desarrollo
d)Crear un ambiente propicio
e)Trabajo en equipo

Cmo se concibe la
calidad educativa?
Ley General de Educacin (art. 13): , nivel
ptimo de formacin que debieran alcanzar las
personas para hacer frente a los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadana y
aprender a lo largo de toda la vida". formacin
integral : ciencias,
humanidades, tcnica,
cultura, arte y educacin fsica.
UNESCO : .un medio para que el ser
humano se desarrolle plenamente , que crece y
se fortalece como persona para contribuir al
desarrollo de la sociedad

Cmo se concibe la calidad

educativa?
El SINEACE..garantizar a la sociedad que las
instituciones educativas pblicas y privadas
ofrezcan un servicio de calidad, a travs de la
recomendacin de acciones para superar las
debilidades y carencias identificadas en los
resultados de las evaluaciones .
El IPEBA, rgano operador del SINEACE
diseo de matriz de evaluacin para la
acreditacin de la calidad de la gestin de IIEE
con la finalidad de contribuir al mejoramiento de
la calidad educativa en el pas.

A qu nos referimos por Gestin Escolar?

Es la capacidad de dirigir una organizacin

educativa atendiendo la generacin de
aprendizajes e involucrando a las diversas
dimensiones que integran la comunidad
educativa.

La Gestin Pedaggica de la Escuela

Los pases desarrollados y en proceso de desarrollo
colocan la educacin en el centro de las
preocupaciones de las polticas pblicas.

La Gestin Pedaggica de la Escuela

Es de suma importancia reflexionar sobre la dinmica del
funcionamiento de la escuela.

A travs de los aos se ha hecho un esfuerzo por rescatar la escuela y

encaminar sus formas de organizacin de la enseanza para
instrumentar mejor a las personas que pueden hacer un cambio
positivo en la sociedad

La Gestin Pedaggica de la Escuela

A pesar de que entre los aos 60s y 80s la motivacin de
la educacin era la igualdad de oportunidades de
acceso a ella, poco a poco se ha ido descubriendo que la
mayor necesidad que demanda la sociedad es una
EDUCACIN DE CALIDAD.

CALIDAD ES MEJOR QUE CANTIDAD

CAMBIO EDUCATIVO

La educacin debe dar respuesta a los cambios sociales

que se producen y adelantarse a ellos, teniendo en
cuenta el dinamismo que la sociedad actual
experimenta

CAMBIOS SOCIALES

CAMBIOS EDUCATIVOS

DIRECCIN ESCOLAR

GRANDES DESAFOS DE LAS

ORGANIZACIONES EN EL SIGLO XXI

1. GLOBALIZACIN:
Ruptura de fronteras,
Aldea Global,
Nuevo orden mundial
de interaccin:
ms
competititividad
movilidad,

GRANDES DESAFOS DE LAS

ORGANIZACIONES EN EL SIGLO XXI

3.UN NUEVO CONCEPTO DE

ORGANIZACIN:
1. Menos jerarquizacin,
2. Mayor profesionalizacin,
3. Formacin a lo largo de la vida
4.

SIGNFIFICADO ACTUAL DEL CAMBIO

Para dar respuesta a cambios sociales rpidos, vertiginosos y

adelantarse a los mismos, NECESITAMOS ESCUELAS DINMICAS y
preparadas para afrontar los retos.
El cambio no significa cambios puntuales para dar respuesta a
cambios tambin puntuales en un momento concreto y a una
determinada situacin, sino
SIGNIFICADO DEL CAMBIO

Una organizacin que integra el cambio y la

innovacin como un enfoque de su poltica y de
su actividad hacia la mejora continua, para dar
respuesta y adelantarse a los cambios sociales
que van a demandar cambios educativos

UNA DIRECCIN PARA EL CAMBIO

El cambio es una labor de toda la organizacin, una implicacin de

todos los que la componen. En el caso de la escuela de toda la
comunidad educativa.
Para ello: GESTIONAR EL CAMBIO Y CREAR UNA CULTURA EN
LA ESCUELA PARA EL CAMBIO
FUNCIN FUNDAMENTAL DE LA DIRECCIN: MOTOR DEL
CAMBIO.

LIDERAZGO DE LA DIRECCIN PARA EL CAMBIO

Dificultad de conceptualizacin del liderazgo

Distintas aproximaciones a lo largo de la historia y
distintas clasificaciones (autoritario, Laissaiz Faire, etc.)
Importancia del liderazgo en las organizaciones de
produccin, en las empresas, tradicionalmente menor en
la eduacin.
Investigaciones sobre eficacia escolar. PONEN DE
MENIFIESTO DESDE LA DCADA DE LOS SETENTA LA
RELACIN CON EFICACIA de los centros
Modelos de calidad: Importancia del liderazgo como uno
de los primeros criterios de calidad.

UNA DIRECIN PARA EL CAMBIO

Distintos tipos de liderazgo (situacional, transformacional,

emocional, distribuido, etc.)
El liderazgo transformacional de Bass es uno de los ms
aceptados y adecuados para una direccin para el cambio:
Rompe las clsicas concepciones de control e inspeccin
Delega,
Confa,
Responsabiliza,

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL PARA

EL CAMBIO
CARACTERSTICAS DE UN LIDER TRANSFORMACIONAl.
CONSIDERACIN INDIVIDUAL: Atencin a los integrantes
del grupo
CARISMA: capacidad del lder para generar u alto grado de
identificacin individual por parte de los seguidores.
Capacidad de generar respeto, confianza y admiracin por
sus seguidores, por establecer una conducta tica y un
trabajo de alto estndar.
INSPIRACIN: claridad de visin que posee ayuda a
construir un estado de optimismo frente al futuro que se
transmite con mucha fuerza para enfrentar la tarea. Genera
confianza frente a la incertidumbre del futuro
ESTIMULACIN INTELECTUAL: Posee un conocimiento
tcnico que resulta fundamental y es la base para enfrentar
las tareas o desafos que l grupo debe abordar

PROFESIONALIZACIN DE LA DIRECCIN

La Direccin es una actividad profesional

de mxima relevancia que precisa una
formacin especifica en las competencias
que requiere para su ejercicio.
Formacin tanto inicial como a lo largo de
su vida profesional para actualizarse.
La ausencia de formacin de los directores
de centros educativos en muchos pases
est en la base de muchos problemas que
acechan a los centros y desde luego de la
rutina que caracteriza a algunos.
Se debe partir de: DEFINIR EL PERFIL DE
LA DIRECCIN

FORMACIN DE LA DIRECIN PARA EL

CAMBIO
Requiere formacin en competencias que se
pueden vincular a estos grupos:
Del saber: Conocimientos de la educacin,
docencia, proyectos, planificacin de las
organizaciones, los marcos legales y
reglamentos, recursos humanos y
materiales,
Saber hacer:
Gestionar
Planificar
Organizar
Dirigir

FORMACIN DE LA DIRECIN PARA EL

CAMBIO

Requiere formacin en competencias que se pueden vincular

a estos grupos:
Saber ser:
Actitudes POSITIVAS hacia el cambio y la innovacin
Tolerancia, respeto, aceptacin de ideas divergentes,
delegacin de funciones, confianza
Actitudes y comportamientos ejemplares y ticos.
Saber convivir
Habilidades de comunicacin.
Habilidades y conocimientos para la resolucin de
conflictos

HACIA UN PERFIL DE LA DIRECCIN EN EL CONTEXTO

ACTUAL
DEFINIR UN PERFIL DE LA DIRECCIN
1. RECONOCIMIENTO.
1.De s mismo:
-Autoestima
-Seguridad
-Confianza
-Firmeza
2.Social
3.De la comunidad educativa
4.Poltico
5.Econmico
2. AUTONOMA
3. FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LA DIRECCIN
4. HABILIDADES QUE INCIDEN EN LA EFICACIA DE LA
DIRECCIN.

INNOVADORA
QUE IMPULSE
CAMBIO ESCOLAR

DIRECCIN

GESTIN CAMBIO

LOS CAMBIOS
FORMADA
ACTUALIZADA
IMPLICADA EN LA MEJORA
RECONOCIDA

PRINCIPIO FUNDAMENTAL

La Direccin, que ejerce un

liderazgo
adecuado, es motor del cambio y
la innovacin para
la Calidad educativa y
el xito de su escuela