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W or
Lo

M
H.

m
ar

ol

PSICOLOGA
Lapsicologase define como una disciplina que investiga losprocesos mentalesde
personasyanimales.
Laetimologaprovienedelgriego:psico-(actividadmentaloalma)y-logia(estudio).
Estadisciplinaanalizatresdimensiones:

Cognitiva

Psicolo
ga
Afectiva

http://definicion.de/psicologia/#ixzz3cryLwtXP

Conductu
al

CMO INFLUYE LA PSICOLOGA EN LA

FILOSOFA?
influye demasiado, por que se dice que la psicologa es proveniente de
la filosofa.
es una de sus ramas en la cual Aristteles se lo denomina como su
fundador (padre).
Hace mucho tiempo se considero como una rama de la filosofa, porque
pretenda responder preguntas sobre la psique o mente humana.
En la actualidad algunas de las orientaciones psicolgicas siguen
basndose en ese tipo de pensamiento, pero la mayora tiene un
enfoque mas cientfico que filosfico.

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_psicolog%C3%ADa

ESCUELAS DE LA PSICOLOGA
Constructivis
mo
Constructivis
mo

Cognitivismo

Funcionalism
o

Escuelas

Humanismo

Gestalt

Psicoanlisis

Conductismo

http://es.slideshare.net/mvillalan57/escuelas-de-psicologa
http://jcpsicologia.blogspot.com/2010/04/escuelas-psicologicas.html

CIENCIA DE LA MENTE
Estructuralismo

Escuela

WilhelmWundt

1879

Autor

-PrimerlaboratoriodePsicologa.
-Analizaelementosbsicosdelaexperienciaconsciente.
-Enfoqueensentimiento,sensacioneseimgenes
mentales

Caractersticas
fundamentales

Ao

Introspeccin

Tcnica

Funcionalismo

Escuela

WilliamJames

1890

Autor

-Partedelafisiologa.
-Vidamentalyconductaperceptualparalaadaptacinalambiente

Caractersticas
fundamentales

Ao

nfasisenasociacionesde
procesosmentales

Tcnica

Psicodinmica o
Psicoanlisis

Escuela

SigmundFreud

1895

Autor

-Conductadeterminadaporfuerzaspsicolgicasqueinteractandentro
delindividuo,amenudofueradelaconciencia.
-Introduceelinconsciente.
-InteraccinentreelconscienteyelinconscienteEllo,YoySupery.

Caractersticas
fundamentales

Ao

Asociacioneslibres

Tcnica

DCADA CONDUCTISTA
Conductismo

Escuela

JohnWatson,IvanPavlov,B.FSkinner

Autor

-Centradaenconductaobservableycuantificable.
-Relacinestimulo/Respuesta.
-Conductacambiacomoresultadodelaconsecuencia

Caractersticas
fundamentales

1913

Ao

Estimulo-Respuesta

Tcnica

REVOLUCIN COGNOSCITIVA
Gestalt

Autor

MaxWertheimer,WolfgangKhler,
KurtKoffka

Autores

-Lapercepcinyexperimentacindelospatronestotales.
-Baseparaelestudiomodernodelasensaciny
percepcin

Caractersticas
fundamentales

1960

Ao

Experimentacinconpatrones

Tcnica

Humanista

Escuela

CarlRoger,AbrahamMaslow

Autores

-Lacalidad,bondad,concienciaeinteraccinnoverbal.
-Controldeindividuodepropiaconducta.

Caractersticas
especiales

1970

Ao

Control de conducta

Tcnica

Cognitivista

Escuela

AarnJ.Beck,AlbertEllis,Jerome
Bruner

Autores

-Interaccindelosprocesosmentales:Pensamiento,
conductayemocin.
-Procesosdememoriayalmacenamiento.

Caractersticas
especiales

1980

Ao

Procesosdememoria

Tcnicas

DCADA SISTMICA
Sistmico

Escuela

Paul Wastzlawick, Milton

Erickson, Gregory Bateson,
Jay Haley, Don Jackson,
Minuchin
Autores

- Es una forma sistmica y cientfica.

- Se presenta como una orientacin en las
practicas estimulantes en el trabajo
transdisciplinarios
Caractersticas
especiales

http://elpsicoasesor.com/psicologia-

Ao

Aproximacin y
Representacin
Tcnica

CEREBRO REPTILIANO, MAMFERO,

NEOCRTEX
Reptiliano - Caractersticas:

Manejauninstintodesobrevivencia

lanicapersonaimportanteesel

Malcarcter

Predominalaarrogancia

Lescuestaaprenderoaceptarsuserrores

http://www.rpp.com.pe/2011-05-25-el-cerebro-reptiliano-donde-se-originan-nuestros-impulsos-negativos-noticia_368731.html

MBITOS QUE INFLUYEN EN UN

CEREBRO REPTILIANO
Territoriedad.
(Pertenencias)
Conformidad social.
(Moda,Msica)

Aceptacin de Rituales.
(Saludosycostumbres)

Reptili
ano
Establecer Limites.
(Agresin y
Acercamiento)

Rituales Sociales.
(Comportamientosynormas)

Aceptacin Jerrquicas.
(DominanciayAceptacin)

Mamfero - Caractersticas:

Dominalossentimientos.

elcomportamientomaternaldeprotegerycuidaralascrashastaque
ellaspuedanvalerseporsmismas.

estinterconectadocontodosnuestrosrganosinternos,regulandola
condicindeexpansinocontraccindeellos.

permite el clima emocional para propiciar la motivacin al logro

(InteligenciaMotivacional)

Video: https://www.youtube.com/watch?v=txMo7ncB2sA
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=o4K7GY8nics
http://www.taringa.net/post/info/15976712/Cerebro-mamifero-o-limbico.html

PARTES CEREBRALES QUE

INTERVIENE EN EL CEREBRO
MAMFERO
Tlamo:regulalos
comportamientos
afectivos.

Hipocampo,relacionado
conlamemoriaalargo
plazoylasemociones.

Elhipotlamo:esuna
especiedelaboratorio
dondesegeneranlos
qumicoscomoserotonina,
endorfinas,yotragran
cantidaddeellospero
tambineselcentrodel
placerydeldolor.

Reginseptal:
vinculadaala
sexualidad.

Mamf
ero
Bulbosolfatorios:conectaa
travsdelolfatoylas
manifestacionesrespiratorias
conlasemociones.

Laamgdala:permitela
expresinoraldelas
emociones.

http://www.taringa.net/post/info/15976712/Cerebro-mamifero-o-limbico.html

Neocrtex - Caractersticas
Partedelcerebrodeevolucinmsreciente.
Forma la mayor parte de la corteza cerebral, excepto las reas hipo campales y
piriformes.
Su aspecto es el de una fina lmina gris que recubre los dos hemisferios del
cerebro.
Su tamao se lo atribuye a la cantidad de individuos que conformen grupos
sociales.
Entre mas grande sea el grupo social mas grande ser el Neocrtex (Aiello y
Dunbar)

http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/neocortex

MBITOS CEREBRALES DEL

NEOCRTEX

Impulso
(Necesidaddemantener
relacionessociales)

Partefundamental
(Inteligencia)

Elengao

Neocrt
ex
Laalianza

Lacooperacin

Lacompetencia

El Lenguaje
Se centra en el aprendizaje en el
lbulo frontal izquierdo, en los
adultos influye tambin el la
circunvolucin de Heschl en el
aprendizaje de idiomas.
Lbulo Temporal
Tiene
muchas
funciones
relacionadas con el aprendizaje,
estas son la organizacin de la
informacin, la memoria y el
discurso.
Controla
tambin
la
recuperacin de la memoria, la
memoria visual y la de hechos.

Posee un mecanismo de
reaccin
ante
circunstancias similares,
recordando situaciones
pasadas.
Amgdala
cerebro
rea
del
ubicada en la parte ms
baja
del
lbulo
temporal,
es
responsable
del
almacenamiento
y
organizacin
de
las
memorias relacionadas
con las emociones.

Matemticas
Se divide el proceso entre lbulo frontal
izquierdo, lbulo parietal cuando se
buscas matemtica exacta o normal.
clculos matemticos exactos: Lbulo
frontal izquierdo, procesos complejos:
Lbulo parietal.

Zonas
importan
tes del
cerebro

Lbulo Frontal
Encargada de controlar la
personalidad, solucin de
problemas,
la
memoria,
lenguaje, el juicio y el
control de los impulsos.
Izquierda: Lenguaje
Derecho: Impulsos

Periodo critico
El cerebro posee diferentes
periodos de aprendizaje se
desarrollan con el pasar
del tiempo. Transita por un
perodo de formacin de
sinapsis (supervivencia) y
despus
recortar
sus
conexiones no utilizadas
para as completar su
desarrollo.
Hipocampo
Involucrado en la formacin
de
nuevas
memorias,
creando
conceptos,
y
organizando
las
experiencias. Esto ayuda a
identificar las acciones y
eventos, almacenados en
un sentido que el cerebro
pueda decodificarlo.

EL PENSAMIENTO
Es aquello que se trae a la realidad por medio deactividades
intelectuales, los pensamientos sonproductos elaborados por
la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del
intelectoobienporabstraccionesdelaimaginacin.

http://definicion.de/pensamiento/#ixzz3bl

Deductivo: cuando se toma una o

varias proposiciones y de ellas se
obtiene una conclusin.
Inductivo: lo opuesta a lo anterior, este
proceso se basa en una idea particular
para luego generalizarla.
Analtico: divide la realidad en
partes para poder evaluarla a
travs de mecanismoslgicos.

Tipos de
pensamien
tos

Crtico: analiza a la vez que evala las ideas, intenta

obtener respuestas relacionadas con la moral, la tica, los
gustos, las tendencias; es el tipo de pensamiento ayuda a
formar lapersonalidad de cada individuo y refuerza las
convicciones a travs de la observacin activa de la
realidad.

Sistmico: propone un sistema orgnico que

interrelaciona los conceptos de manera
compleja.
Interrogativo: a la hora de tratar un tema
en particular, este tipo de pensamiento nos
permite cuestionar distintos aspectos de
nuestro inters, articulando as el proceso de
aprendizaje.
Creativo: la base del arte, ya que se basa en la
libertad de modificar una idea, agregando o
quitando elementos sin restricciones impuestas por
el marco de lo posible.

Video: https://www.youtube.com/watch?

RECUERDOS
Unrecuerdoes lamemoriaque se hace de algo que ya ha pasado o de lo
que ya se habl. El trmino tambin se usa para nombrar alaviso o
comentariosobrelopasado.
Recuerdos
individuales.
(Conocer mejor al
individuo, se enfoca
mas en acontecimientos
globales).

Depresin.
(ruptura con la
realidad).

Recuerd
os
Recuerdos gratos.
(sirven de estimulo e
impulso para crear
cosas nuevas en
beneficio del
individuo).

Afecta
adaptacin.
(No asimila
nuevas etapas o
retos).

ttp://www.ayuda-psicologia.org/
http://definicion.de/recuerdo/#ixzz3blUu77dw

QUE ES LA MEMORIA?
Sistemadealmacenamientoselectivadesituaciones.

Capacida
d

Plasticida
d
(Flexible)

Almacen
ar
(Guardar)

Memor
ia

Recordar
(recupera
r)

Enfoque
(Proyecta
r)

http://www.ayuda-psicologia.org/2008/08/memoria-y-recuerdos.html

TIPOS DE MEMORIA
Semntica

Episdica

Incluyeaquellos
conocimientos
generales
Noimplican
recuerdosde
sucesosconcretos.

Relacionadacon
sucesos
momentos,y
lugares.
Incluyetambinlas
emociones
asociadasque
involucra
conocimientos
contextuales.

Procedimen
tal
Participaenel
recuerdode
habilidades
motorasy
ejecutivascuando
serealizauna
tarea.
Gualaactividady
suelefuncionara
unnivel
inconsciente.

Video:
https://youtu.be/qzNq9YZDN2o
http://www.tiposde.org/general/31-tipos-de-memoria/

Corto Plazo

Largo Plazo

Conocidatambin
comomemoria
primariaomemoria
activa.
Eslacapacidad
paramanteneren
menteuna
pequeacantidad
deinformacin,
paraencontrarlade
formainmediatay
disponibledurante
uncortotiempo.

Llamadamemoria
inactivaomemoria
secundaria
Almacena
recuerdos por un
plazo de tiempo
que puede
prolongarse
desde unos
pocos das hasta
dcadas.

DESAPRENDER

Es la oportunidad que tienen las personas de aprender temas o cosas de inters

inmediato

Dejadeladoaquellascosasquenoseajustanalarealidaddelmomento

no deja del todos sus conocimientos, sino ms bien por el contrario ampliar su mente
culturalcontemasdemsimportanciaotrascendenteparalapersona.

PORQUE OLVIDAMOS?
Paraobtenermasespacioenlamemoriaparaaprendercosasnuevas.
Yaseaestapormuchasrazonesmas:

Faltadealmacenamiento(laprdidadeinformacinnosealmacenenlamemoriaalargo
plazo).

Inducciones(losrecuerdoscompiteneinterfierenentreellos).

Falloenlarecuperacindeinformacin.

Olvidosmotivados(olvidarsituacionesembarazosas).

http://lamenteesmaravillosa.com/por-que-olvidamos/
http://www.psicopedagogia.com/definicion/desaprender

LA ATENCIN
Se la define como un proceso que presenta fases entre las que
sedestacanla de orientacin, seleccin y sostenimiento de la
misma.
(Ardila, 1979;Celada, 1989; Cerd, 1982; Luria. 1986; Taylor,
1991).

ttp://www.psicopedagogia.com/atencion

DIFICULTAD DE ATENCIN
Se trata de untrastorno que se diagnostica cuando un individuo no
tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa.
Es una persona que presenta dificultades para permanecer quieta,
acta sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo
termina, etc.
Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (origen
en los genes y en las clulas del sistema nervioso).
Limitaci
n

Discapacid
ad

Dficit
Deficienci
a

http://definicion.de/deficit-de-atencion/

Insuficienci
a

Concentracin.
Tiene que ver con la
intensidad y por la
resistencia a desviar la
atencin a otros objetos o
estmulos secundarios.

Control.
Cuando la atencin se pone
de una manera eficiente en
funcin de las demandas de
la situacin.
A diferencia de la atencin
libre o no controlada, el
control exige una gran
concentracin y un cierto
esfuerzo por parte del sujeto
para mantenerla.

Distribucin o amplitud.
Es cuando una persona pese
a la cantidad de procesos que
realiza los puede hacer sin
ningn inconveniente.

Caractersticas
de la Atencin

Estabilidad.
La
capacidad
de
mantener la presencia
de la misma durante
un largo periodo de
tiempo sobre un objeto
o actividades dadas

Intensidad.
Es la cantidad de atencin que
prestamos a un objeto o tarea,
y se caracteriza por estar
relacionada directamente con
el nivel de vigilia y alerta de un
individuo:
cuanto
menos
despiertos estemos, menor es
nuestro tono de atencin, pero
cuando
estamos
bajo
condiciones de alerta, es
cuando se intensifica dicho
tono.

Oscilamiento.
Es cuando tenemos que
cambia u oscila
continuamente, ya sea porque
tenemos que procesar dos o
ms fuentes de informacin, o
porque tenemos que llevar a
cabo dos tareas y se las dirige
alternativamente de una a
otra.
Conocida tambin como
desplazamiento(shifting) de
laatencin.

https://es.scribd.com/doc/34109995/Procesos-Psicologicos-Basicos-ATENCION

TIPOS DE ATENCIN
Dimensi
n

ATENCI
ON

Selectiva

Intensiva
Atenci
n
Selectic
a o focal

Atenci
n
Sosteni
da
Persiste
rendimiento de
atencin al pasar
tiempo.

Dimensi
n

el
la
el

Procesa
diferentes
estmulos y solo
da respuesta a
uno.

Atenci
n
Dividida

Procesa
diferentes
estmulos y da
respuesta a dos
o varios.

PERCEPCIN (GESTALT)
Sedefinecomounprocesocognoscitivoqueatravsdelcuallaspersonasson
capacesdecomprendersuentornoyactuarenconsecuenciaalosimpulsosque
reciben; se trata de entender y organizacin los estmulos generados por el
ambienteydarlesunsentido.
Haceenfoquealoscanalessensoriales.

ttp://www.ub.edu/pa1/node/gestalt#Top
http://es.slideshare.net/educsol/la-percepcion-leyes-de-la-gestalt

PASOS DE UNA PERCEPCIN

Seleccionar

Selecciona el tipo de
informacin

Organizar

Organiza la informacin
segn los requisitos del
individuo

Interpretar

Decodifica la informacin de
una forma que la pueda
entender (Subjetivo, nico)

DIFERENCIA ENTRE SENSACIN Y

PERCEPCIN

Sensacin

Percepcin

Experienciaapartirde
unestmulo.

Interpretacindeuna
sensacin.

Respuestacaptadaatravs
delossentidos.

Captado por los sentidos

adquiere un significado
que es clasificado en el
cerebro.

PSICOANLISIS
es un mtodo creado por el mdico y neurlogo
austracoSigmund Freud(18561939) que tiene
como objetivo lainvestigacin y el tratamiento de las
enfermedades mentales. Se basa en elanlisisde
losconflictos inconscientes que se originan en la
niez.

http://definicion.de/psicoanalisis/

ETAPAS DEL PSICOANLISIS

Serealizanaccionesde
situacionesyapasadasentre
lasetapas:
Oral:0-2
Anal:2-4
Flica:4-11

Serealizancosasdeforma
racional.
Formapartefundamentalde
losprocesosdela
Percepcin.

Consiente

Inconsciente

Preconsciente

Subconsciente

Suponeunava
decomunicacinentrela
concienciayelsistema
inconsciente.

http://comunidad-de-practica-psicouatx.blogspot.com/2010/11/psicoanalisis-etapas-

Todos aquellos sucesos,

procesos y contenidos
mentales que son capaces
de alcanzar o llegar a la
consciencia si se realiza
un
esfuerzo
para
concentrar la atencin.

PROCESOS DE FREUD
Dimensio
nes de la
personali
dad

ElSupery.(Exigente)
Representalos
pensamientosmoralesy
ticosadquiridosy
aprendidosporlacultura.

http://ello.es/ello-yo-y-superyo/

ElEllo.(Primitivo)
Muestralosimpulsos,deseosy
necesidadesmselementalesy
primitivasparacubrirlas
necesidadesfisiolgicas
inmediatamentesinconsiderarlas
consecuencias.

ElYo.(Intermedio)
Cumpledemanera
realistalosdeseosy
demandasdelElloyala
vezconcilialasexigencias
delSupery.

LA

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U A G U
D G SE
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S
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IN IC F O L
PS R T A
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LA PERSONALIDAD
Qu es la personalidad?
Es un grupo de rasgos y cualidades que configuran la manera
de ser de cada persona y la diferencia de los dems

Temperamen
to

Personalid
ad
Carcter

Caractersticas

Temperament
o

Suma de patrones
Cultura
Familia

Carcter

Aprendizaje Social
Modelamiento
Refuerzo

SigmundFreud

Ambiente /
Social

ErickFromm

AlbertBandura

TEORA SEGN BANDURA Y ADDLER

Padres

Albert
Bandura

Esfuerzo
+Capacida
d

Nacen
Impulsos +
Objetivos

Albert
Addler

CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Personalidad se denominara como un conjunto de caractersticas
ya sean estas fsicas, genticas y sociales que se encuentran en
un individuo, esto lo hace diferente y nico respecto del resto.

TIPOS DE PERSONALIDAD
Existen cuatro tipos de personalidad

Flemtico

Individuocalmoso,tranquilo,des
complicado

Caracteristicas

Untipodepersonafcildetratar
ymasagradableconlosdems
temperamentos

Frioysetomasutiempopara
tomardecisiones

AutoProtector

Mezquinoyavaricio

Debilidades
Terco,tercoyterco

Indecisoytemeroso

Melanclico

Elmasricoycomplejode
todoslostemperamentos.

Producepersonasanalticas,
dotadasyperfeccionistas.

Caractersticas
Denaturalezaemocional,
sensibleydepresivo.

Disfrutamasdelarte

Negativo,Pesimismo

Debilidades

Egocntrico,Quisquilloso

Depresivo,Antisocial

Vengativo,Asentirse
perseguido

Colrico
Caractersticas

Caluroso,activo,autosuficiente,muy
independiente.

Decidido,defirmeopiniones,,tratade
imponerlas

Noestimulasuambientelocontrario,
loestimulaconsusideas,planes,
metasyambiciones

enojo

Debilidades
Cruel,cortante,sarcstico

Astutoydominador

Sanguneo

Clido,disfrutadelavida.

Receptivopornaturaleza.

Caractersticas

Tiendeatomardecisionessiguiendolos
sentimientos,masquelareflexin.

Comunicativo,consideradosper
extrovertido.

Capacidadparadivertirse,Contagiaalresto
conespritudediversin.

Debilidades

Desordenado,Faltadevoluntad.

POR QU ES IMPORTANTE EL ESTUDIO DE LA

PERSONALIDAD?
Pienso que la importancia radica en el hecho de conocernos como somos y como nos
presentamosantelasociedad.Sinoteconocesatimismonopuedesdefenderquieneres
antelosdems.
Perotambinmasqueconocerseasmismoseestudiaparadeterminarsiunapersonaesta
dentrodelosparmetrosdelanormalidadestadsticaosipresentasalgntipodedesorden
psicolgico.
estascategorasservirnparademaneraglobaldeterminarenunapersona,susrasgos,su
forma de reaccionar ante ciertas situaciones, a ver sus intereses, aptitudes y en el plano
laboralanalizarsisuperfildepersonalidadcubrelasnecesidadesdedeterminadopuesto.
Lo importantees saber quecada personaes distintay aun cuandose puedan"comparar"
con los dems, se pueda hacer un anlisis de sus caractersticas individuales y conocer
realmentesuvalor.

LA PERSONALIDAD POSEE ALGUNA

CARACTERSTICA?
La personalidad si posee dos caractersticas que se podran
denominar mas como dimensiones fundamentales que la
conforman:
ElCarcter y el Temperamento. Ambas pueden hacer que una
persona se comporte muy relajado por el contrario, que
tenga un comportamiento extrao que resulte desadaptado
con respecto al entorno que se encuentre.

TIPOS DE TRASTORNOS
Grupo A
(trastornos
raros o
excntricos)

Tipos de
trastorn
os
Grupo B
(trastornos
dramticos,
emocionales o
errticos)

Grupo C
(trastornos
ansiosos o
temerosos)