LIDERAZGO

DIRECTIVO LIDERANDO
COMUNIDADES
EDUCATIVAS

Objetivo General:

Fortalecer sus actividades de Liderazgo

para influir positivamente en el clima emocional de la Comunidad
Educativa.

Objetivos especficos:
Descubrir nuevas experiencias de liderazgo y como stas afectan
las emociones de las personas.
Evidenciar estilos de liderazgo.
Concienciar de cmo los diferentes estilos de liderazgo pueden
afectar en el desarrollo de los subordinados.

QU ENTENDEMOS POR LIDERAZGO

EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Qu requisitos
Qu competencias
Qu habilidades
Qu caractersticas

1
Comunidad
Perseverancia

Empata

Conocimiento
Voluntad
Del corazn

Entusiasmo
Entusiasmo

Desafo

Motivacin

Focalizacin

Decisin

Habilidades

Valenta

Compromiso

Entusiasmo

Vocacin

Entusiasmo

Satisfaccin

Entusiasmo

Respeto

Presencia

Participacin

Entrega

Accin

Organizacin

Horizontalidad

Equilibrio
Igualdad

Entusiasmo
Integridad

Conduccin

2
Carisma
Conviccin
Gua

Influencia

Inspiracin
Autoridad
Unin
Creer

Ayuda

Visionario
Creble

Espontaneidad
Enseanza

Gratitud

Metas
Desafo

Versatilidad
Esperanza

Confianza
Dejar crecer

Objetivos
Convencimiento
Aprender de otros
Coherencia

Paciencia

Qu le otorga sentido al ejercicio

del liderazgo?

No solamente se necesita de
autoridad jerrquica y jefatura, se
requiere impronta, la cual arranca
desde la conviccin, desde la
capacidad de liderar que es distinto
de la autoridad jerrquica.

La
Escuela
demanda
tener
liderazgos claros, no solamente
jefaturas claras.

Lo que otorga sentido al ejercicio

del liderazgo
Nuestras declaraciones, el cual es
un acto lingstico muy poderoso y
nos diferencia entre ser lderes y ser
administradores (jefes).
El jefe solamente administra y no
tiene an desarrollada la capacidad
de liderar.
El lder debe tener capacidad
discursiva de declarar.

La
declaracin
transforma
realidad de las personas

la

Qu son las declaraciones?

Tener la capacidad de dar a
conocer a dnde quiere llegar, sus
metas, su misin, los objetivos, sino
podr ser un buen administrador,
pero no un buen lder.
Visualizar el futuro que quiere
alcanzar.

Dinmica:
Construyendo nuestra torre:
Construir una torre que tenga las siguientes
caractersticas:
Alta.
Firme.
Creativa.
Con los materiales que se entregarn.

DISCUSIN GRUPAL

Cmo se sintieron al trabajar bajo ese estilo de liderazgo de su lder?

Cmo se sintieron al ser conducidos bajo ese estilo?
Cules son las consecuencias de ese estilo de liderazgo: ventajas y
desventajas?
Esta actividad, les recuerda a algo, o se puede comparar con algo?
Qu aprendimos de esta actividad?
Qu hemos aprendido en relacin con nuestro trabajo diario?
Cmo podemos aplicar lo que aprendimos, a nuestras acciones
diarias en el trabajo?
Qu tipo de liderazgo es el que ms se emplea?
En qu forma afecta, al propio desarrollo de las personas, los
diferentes estilos de liderazgo?
Cul es la relacin entre participacin y satisfaccin de los
miembros del subgrupo, y cul de los estilos, ira ms contigo, o te
gustara que se aplicara?

LIDERAZGO AUTOCRTICO
Los lderes autocrticos insisten en hacer todo ellos
mismos.
Tienen todo el poder.
Toman todas las decisiones y no suelen decirle a nadie lo
que est haciendo. Si se trabaja para un lder autocrtico,
el trabajo suele consistir en hacer lo que el lder dice.
Mantiene su autoridad por medio de la fuerza, la
intimidacin, las amenazas, la recompensa y el castigo o
la posicin.
A pesar de que puede o no tener una visin clara y de
que puede estar o no estar llevando a la organizacin en
la direccin correcta, no le importa si alguien est de
acuerdo o no con lo que l est haciendo.

LIDERAZGO AUTOCRTICO
El liderazgo autocrtico permite una rpida toma de
decisiones y elimina las discusiones sobre cmo y por
qu se hacen las cosas.
Puede reducir la probabilidad de obtener una gama de
diferentes ideas de distintas personas, y puede
provocar tratar mal a las personas o como si no
importaran.
El lder se ocupa de su propio poder y estatus, estar a
la defensiva y movindose para aplastar cualquier
oposicin a l o sus ideas y decisiones.
La innovacin o el uso de otras ideas slo son
admisibles si son parte del plan del lder.

EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES

Los lderes autocrticos suelen sembrar miedo y
desconfianza en su camino.
A menudo, las organizaciones dirigidas de manera
autocrtica no son particularmente favorables para las
relaciones personales, sino para la cadena de mando.
Todos tienen su propia esfera y la protegen a toda
costa.
La comunicacin tiende a fluir en una sola direccin
hacia arriba de lo cual puede resultar que el rumor se
convierta en la forma estndar de la difusin de
noticias en la organizacin.

LIDERAZGO AUTOCRTICO EN EL
MEJOR DE LOS CASOS:

El liderazgo autocrtico provee un

ambiente de trabajo estable y seguro y un
liderazgo eficaz y con poder de decisin.
Con demasiada frecuencia, por otro lado,
este estilo puede sacrificar la iniciativa,
las nuevas ideas y el desarrollo individual
y grupal del personal a cambio de un
entorno estructurado y jerrquico en el
que todos saben exactamente lo que se
supone que deben hacer y siguen
rdenes sin cuestionarlas.

LIDERAZGO LAISSEZ FAIRE

Tipo de liderazgo ms liberal, donde el
lder tiene un papel pasivo y son los
trabajadores los que tienen un mayor
poder de decisin.
Lder que hace y deja hacer.

Trabajadores tienen independencia

operativa y de toma de decisiones,
debido a que los lderes dependen de los
trabajadores para establecer objetivos.

CARACTERSTICAS DEL LIDERAZGO

LAISSEZ FAIRE
Los lderes prefieren las normas claras.
los lderes no tienen un papel protagonista, ms bien su
papel es pasivo.
los lderes son neutros en sus opiniones.
El lder influye muy poco en sus logros y objetivos.
El lder no tiene un papel importante en el clima laboral.
No se juzga las aportaciones y sugerencias de
empleados, ya que tienen poder de decisin.
los trabajadores tienen libertad total para sus funciones.
Si falta el lder, la empresa puede seguir funcionando
perfectamente.
El poder est en manos del grupo, no del lder.

LIDERAZGO DEMOCRTICO

El estilo del lder democrtico o

participativo se caracteriza por la
consulta y la persuasin a sus
subordinados en torno a las acciones y
decisiones propuestas, y alienta la
participacin de los mismos. Es el estilo
mas recomendable en las labores
pedaggicas y administrativas porque,
segn evidencia emprica, es la que
produce un mayor grado de motivacin,
tan necesario para el aprendizaje.