CUADRO SINPTICO
CONCEPTO
CUADRO
SINPTICO
CARACTERSTICAS
FUNDAMENTALES
ELABORACIN
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda fundamentalmente, a desarrollar los procesos cognitivos de ordenar, clasificar, explicar,
sintetizar y resumir.
CUADRO COMPARATIVO
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
(ES)
(Es)
1. ESTRATEGIA. Centrado en la
enseanza.
2. DOCENTE. Es el actor principal
transmisin de conocimientos.
3. ALUMNO, Es el receptor pasivo
de conocimientos, no propicia el
intercambio entre aprendizajes.
4. OBJETIVO.
Centrado
en
conductas.
5. CONTENIDOS. Conceptuales
6. EVALUACIN. El alumno
1. ESTRATEGIA. Centrado en la
aprendizaje.
2. DOCENTE. Es el gua quin potencia el aprendizaje del alumno.
3. ALUMNO. Es el constructor activo
de sus conocimientos.
4. OBJETIVO.
Centrado
en
el
desarrollo de competencias.
5. CONTENIDOS.
Conceptual,
procedimental y actitudinales.
6. EVALUACIN. El alumno, el
docente, la metodologa, material
educativo.
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda al alumno principalmente a desarrollar habilidades cognitivas de comparar, analizar,
sintetizar, inferir, explicar y describir.
ESQUEMA DE NARRACIONES
Hoy
HABILIDADES COGNITIVAS
A los alumnos les sirve para expresar habilidades cognitivas como secuenciar, comparar,
contrastar, clasificar, explicar, identificar, detallar y analizar.
LITOESCULTURA
HABILIDADES COGNITIVAS
A travs de este esquema de
ideas o CIRCEPT, se busca
desarrollar
habilidades
cognitivas de asociar, comparar,
nombrar, identificar, evaluar y
juzgar los contenidos de
manera precisa, integrando los
saberes del estudiante con la
nueva informacin del tema que
se investiga.
CULTURA
CHAVIN
ASPECTO SOCIAL
ASPECTO ECONMICO
Dspota
Intolerante
Persona
Antihumano
Revanchista
DOCENTE
TRADICIONAL
Robusto
Adulto
Memorista
Serio
Impositivo
Con corbata
Inflexible
EL ESPIRAL
TITULO
CENTRAL
HABILIDADES
COGNITIVAS
Mediante el espiral los
estudiantes
podrn
mejorar las habilidades
cognitivas de generalizar,
resumir,
clasificar,
sintetizar.
EL PITOME
TEMA CENTRAL
SUB TEMA A
SUB TEMA
B1
IDEAS RESUMIDAS DE
B1
SUB TEMA B
SUB TEMA
B2
IDEAS RESUMIDAS DE
B1
SUB TEMA C
SUB TEMA
B3
SUB TEMA D
SUB TEMA
B4
IDEAS RESUMIDAS DE
B1
HABILIDADES COGNITIVAS
Contribuye a desarrollar habilidades cognitivas de identificar, secuenciar, describir, resumir.
EVOLUCIN DE
LA CIUDAD
C. Primitivo
C. Greco-Romanas
C. Medieval
Caractersticas
CASOS ANTIGUOS
Emplazamiento
mansorial
Fabricas
Talleres
Almacenes
Zonas receptoras de
inmigracin rural
C. Pre-Industrial
Funciones
Trazado
ENSANCHES
Planificacin
Zona de asentamiento
burguesa
Actividades comerciales
y financieras.
C. Industrial
C. Actuales
Teoras Urbansticas
BARRIOS PERIFRICOS
Dualidad
residencial
e
industrial.
Dos clases de barrios
perifricos.
Clases altas
Construccin horizontal
Oficiales
Clases medias o bajas
Construccin vertical
EFECTO
TEMA
PRINCIPAL
CAUSAS
HABILIDADES COGNITIVAS
Permite que los estudiantes desarrollen habilidades cognitivas de analizar, discriminar,
identificar, secuenciar, inferir, generalizar, evaluar y resolver problemas.
BAJAS COBERTURA
EFECTOS
INASISTENCIA A
LOS PROGRAMAS
DESCONFIANZA EN
LOS SERVICIOS
TEMA
PRINCIPAL
TIEMPO DE ESPERA
PROLONGADO
INCUMPLIMIENTO DE
HORARIO DEL
PERSONAL
CUPOS
LIMITADOS
POCA
COLABORACIN DEL
USUARIO
CAUSAS
DUPLICIDAD
DE TRABAJO
FALTA DE
MOTIVACIN
POCOS
INCENTIVOS
NORMAS
RGIDAS
ASIGNACIN
DE FUNCIONES
INADECUADAS
OLVIDO
DEL
CARNET
NO SE
RESPETAN
LOS TURNOS
1er NIVEL
2do NIVEL
3er NIVEL
(Idea Principal)
(Idea Secundarias)
Detalles
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a los estudiantes a desarrollar los procesos cognitivos de ordenar, clasificar, explicar,
sintetizar, resumir.
RECURSOS NATURALES
DE UN PAS
Recursos inagotables
Energa
solar
Energa del
viento
Recursos renovables
Agua
Oxigeno
Animales
Medio
domsticos Ambiente
Recursos no
renovables
Energticos
Minerales
MANO DE OBRA
PROBLEMAS
MTODOS DE
TRABAJO
MQUINAS
MEDIO
AMBIENTE
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a quin aprende a desarrollar habilidades cognitivas de identificar, enumerar, analizar y
evaluar causas posibles de un problema.
ESTRUCTURA DE PLANES
Y PROGRAMAS
ESTRATEGIA
DOCENTE
ESTRATEGIA
DOCENTE
Diagnstico
Anlisis del
TGA y TC
Curso de
servicio
Portafolio de
licenciaturas y
posgrados
Estrategias por
licenciaturas
Cambios en la
legislacin
Compromiso
Mstica
Motivacin
Trmites
giles
Laboratorio
INDICADORES
Cursos
Servicios
documentales
Flexibilidad
Promocin
Sistemas de
trimestres
Exmenes de
Admisin
Servicio
Social
Pedagoga y
didctica
INFRAESTRUCTURA
SISTEMA
ESCOLAR
Servicio
de
cmputo
Receptivo
Habilitacin
acadmica
Vinculo con la
docencia
Preparacin
previa docencia
Actualizacin
Capacidad
Valores morales
Calidad acadmica
EFICACIA
Competitividad
Aceptacin laboral
Examen de calidad
Atender
necesidades
del
pas
EFICIENCIA
Eficiencia Terminal
Tiempo de egreso
Tasa de desercin
Tasa de exmenes
de recuperacin
Costo
por
alumnos
CIRCULOS CONCNTRICOS
HABILIDADES COGNITIVAS
A travs de los Crculos concntricos, los alumnos podrn desarrollar las habilidades de
analizar, relacionar, diferenciar clasificar.
TEXTO
DESCRIPTIVO
EL CRCULO DE CONCEPTOS
A1
ESTRUCTURA DEL
CIRCULO CONCEPTOS
A5
A4
A2
A
A3
A1
A5
A4
A2
A3
A2
A2 1
A2 2
ESTRUCTURA
TELESCOPICA
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivas de identificar, inferir, comparar,
clasificar, resumir.
ESTRUCTURA
DEL CIRCULO
CONCEPTOS
AUTONOMA
DEPENDENCIA
MONERAS
VERTEBRADOS
PRO
TISTAS
ANIMAL
ANIMAL
INVERTEBRADOS
FUNGI
VEGETAL
ESTRUCTURA TELESCOPICA
FORMA
FORMA COMPUESTO
COMPUESTO O
O
CONCNTRICO
CONCNTRICO
FORMAS
FORMAS ABIERTA
ABIERTA SIMPLE
SIMPLE
FORMA
FORMA COMPUESTO
COMPUESTO O
O
CONCNTRICO
CONCNTRICO
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades de describir, explicar, identificar, analizar, inferir,
generalizar.
LA RED SEMNTICA
FRASE (S)
FRASE (S)
a
Conceptos
secundarios
TITULAR o
CONCEPTO
NUCLEAR
Conceptos
secundarios
a
FRASE (S)
t
a
FRASE (S)
FRASE (S)
Imagen
mental
Pre
instruccionales
Organizador
previo
Elaboracin
t
t
Estrategias
de
Aprendizaje
t
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
Estrategias
de
Enseanza
C
t
Mapas
conceptuales
Organizacin
Co
instruccionales
Elaboradas por el
alumno
Elaboradas por el
profesor
Post
-instruccionales
Mapas
conceptuales
LA RED CONCEPTUAL
Reiteracin del tema
Estrategias de
enseanza
Son ejemplos de
Enseanza remedial
Implementan distintos
EVALUACIN
Docentes
Aplazo
Seleccin
administrativa
Son ejemplos de
decisin de
Promocin
utiliza
Mide
el
logro
de
Estrategias de
aprendizaje
Implementan distintos
Alumnos
Normas
Objetivos de
aprendizaje
Juicios de valor
Ayudan a establecer
Criterios
Instrumentos
Instrumentos
HABILIDADES COGNITIVAS
A travs de la red conceptual se podr desarrollar habilidades cognitivas de clasificar, identificar, analizar,
generalizar y de metacognicin.
Visualiza
HABILIDADES COGNITIVAS
Permite en los estudiantes desarrollar
habilidades cognitivas de discriminar,
secuenciar, inferir, comparar, explicar,
identificar,
analizar
y
resolverlos
problemas.
LA UVE HEURSTICA
4
CONCEPTUAL
Categoras cientficasfilosficas y etnolgicas
que fundamentan y permiten a su vez
EXPLICAR e INTERPRETAR los eventos.
CONCEPCIONES
PREGUNTAS CENTRALES
METODOLOGA
FILOSFICAS
Relaciones
lgicas
internas
de
fenmenos
factuales,
formales
o
convencionales en que se muestran
estabilidad de fenmenos.
Interaccin
Recproca activa
PRINCIPIOS
AFIRMACIONES SOBRE
CONOCIMIENTOS
Nuevas generalizaciones que sirven de
respuesta a las preguntas centrales,
producto de la investigacin y explicacin
cientfica epistemolgica.
TRANSFORMACIONES RESULTADOS
Resultado de la comparacin de los datos y
hechos ordenados y gobernados por las
teoras y las medidas de clasificacin.
DEFINICIONES
HABILIDADES COGNITIVAS
La UVE heurstica ayudar a los alumnos y
docentes a poder desarrollar procesos
cognitivos de nombrar, inferir, comparar,
describir, explicar, identificar, analizar, evaluar.
VALORACIN
Tanto en el campo que se esta tratando
como fuera de l, de los resultados de la
investigacin.
INTERPRETACIN, EXPLICACIN Y
GENERALIZACIN
Bsqueda de los POR QUE de los
acontecimientos y su relacin con otros
fenmenos con ayuda de la teora y
metodologa.
Aberraciones de caracte-rsticas y
propiedades
que
demuestran
regularidades en los acontecimientos.
1
ACONTECIMIENTOS/OBJETOS
Objetos, pasos, eventos o sucesos que se aprecian
durante el desarrollo de las prcticas o experimentos
acerca del motivo a investigar. Es la realidad misma.
REGISTROS
Acopio de datos de los SABERES PREVIOS
y los que resulten del desarrollo preliminar
de los ACONTECIMIENTOS.
EL MAPA DE IDEAS
Combinacin
articulacin
Organizacin
Explosin metal
Crecimiento personal
Tomar notas
Beneficios
Procesamiento de la
informacin
Reflexin
Qu
MAPA DE
IDEAS
Conferencias y
presentaciones
Usos
Registro
Preparacin de las
reuniones y entrevistas.
Escrituras ensayos.
Cmo
Listados
Focalizando
Color
Imgenes
Almacenamiento de la
memoria
Seleccionado
nfasis
Smbolos
Desarrollo de proyectos
Palabra clave
Lluvia de ideas y
resolucin de
problemas.
HABILIDADES COGNITIVAS
Permite
desarrollar
en
los
estudiantes
habilidades cognitivas de describir, identificar,
analizar, resumir, evaluar.
MAPA MENTAL
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a los alumnos a desarrollar
habilidades
cognitivas
como;
nombrar,
recordar,
secuenciar,
describir, identificar, analizar, sin
tetizar, resumir, evacuar, y realizar
metacognicin.
HABILIDADES COGNITIVAS
Ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas de nombrar, identificar, secuencia r,
comparar, clasificar, analizar, evaluar.
LA LNEA DE TIEMPO
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
10000
8000
6000
4000
2000
2000
Seminmades; Sedentarios
horticultores agricultores
HABILIDADES COGNITIVAS
A travs de la cinta cronolgica los estudiantes podrn desarrollar habilidades cognitivas de
ubicar, secuenciar, identificar, diferenciar, comparar.
EL HISTOGRAMA
GRAFICO COMPARATIVO DE LA PRUEBA DE ENTRADA Y
SALIDA DE LOS GRUPOS DE CONTROL Y EXPERIMENTAL.
Fuente: Cuadro N 13
EL ESQUEMA NMERICO
HABILIDADES COGNITIVAS
Es el esquema de desarrollo
que
se
caracteriza
por
emplear
los
nmeros
romanos,
arbicos
o
combinacin de ambos para
indicar
la
estructura
escalonada de las ideas o de
los
apartados
en
sus
diferentes
clasificaciones,
divisiones o subdivisiones.
EL ESQUEMA ALFABETICO
HABILIDADES
COGNITIVAS
Denominamos
tambin
esquema de letras. La
estructura escalonada de las
ideas o de los apartados son
ordenadas
con
letras
maysculas para resaltar las
ideas
principales
o
encabezamientos,
la
minscula para las ideas
secundarias, las que estn
con lnea oblicua o entre
parntesis para los detalles.
EL CUADRO DE C Q - A
Lo que se conoce
(C)
Lo que se ha aprendido
(A)
(Anotar lo que se ha
aprendido lo que falta por
aprender)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(C)
Cuando le sirve al alumno.
(Q)
Cmo se da el aprendizaje
significativo
No se olvida
No es memorstico
Es activo
Aprende con sus compaeros.
(A)
Presentar al alumno material
potencialmen-te significativo, que
grande relacin lgica con el
contenido.
Actitud del estudiantes, la
predisposicin para establecer y
relacionar
el
material
del
aprendizaje con sus estructura
cognitiva.
Las estrategias cogniti-vas de los
estudiantes.
HABILIDADES COGNITIVAS
ayuda a desarrollar la comprensin lectora, pensamiento crtico, solucin de problemas. Toma
de decisiones, juicio crtico y las capacidades de: Interpreta, contrasta, discrimina, reflexiona,
autoevala, juzga, enjuicia, revisa y evala.
CONTRAS
(C)
- Detalle principal
- Detalle secundario
- Aspectos
- Etc.
CONTRAS
(C)
SI no hay hetero-geneidad en el
aula no puede ser eficaz.
Es necesario reagrupar a los
alumnos para que todos puedan
experimental roles de mediador y
de miembro a quin le facilitan las
experiencias.
HABILIDADES COGNITIVAS
A travs del cuadro del PCI, los alumnos estarn en la posibilidad de desarrollar la comprensin de la
informacin, pensamiento crtico, toma de decisiones, solucin de problemas y las capacidades de:
Interpreta, anticipa, predice, intuye, infiere, identifica, contrasta, reflexiona, juzga y evala.
PROBLEMA:
HABILIDADES COGNITIVAS
Desarrollando en el estudiante; un pensamiento crtico, toma de decisiones, solucin de
problemas y las capacidades de: interpreta, infiere, investiga, identifica, contrasta, reflexiona,
juzga y evala.
El
Antecedentes
Definiciones
Para?
La cermica Moche
tuvo un desarrollo
notable
que?
qu
on
C
Caractersticas
o?
Materiales
Cul?
Cules?
m
C
Utilidad
n? ?
i
u es
Q ien
u
Q
Qu?
Q
C u?
u
l?
Protagonistas
Tecnologa
HABILIDADES COGNITIVAS
Contribuye en el estudiante a desarrollar comprensin lectora, pensamiento creativo,
pensamiento crtico, solucin de problemas, y las capacidades de: interpreta, analiza, asocia,
discrimina, selecciona, relaciona, identifica, juzga y evala.
DEFINICIONES
La alfarera Mochica es bsicamente oxidada o roja
tambin se utilizaron el negro y el blanco
PROTAGONISTAS:
- Alfareros
ANTECEDENTES
UTILIDAD
Se clasifica de
acuerdo a sus
funciones:
Domstica o utilitaria
Ceremonial.
La cermica
Moche tuvo
un
desarrollo
notable
CARACTERSTICAS:
Segn Sus formas tenemos:
Fitomorfa, geomorfa.
Larco (1948) propone cinco
fases. Cada una de ellas
con su propias
caractersticas.
TECNOLOGA:
Se hace una bola de
arcilla.
Sobre un guijaro se
golpea con la paleta
Se va formando la
cavidad, etc.
MATERIALES:
Arcilla
Paletas
Mazo
Yunque. Etc.
ESQUEMA DEL C C - P
CAUSAS
CONSECUENCIAS
POSIBILIDADES
O LECCIONES
P
R
O
B
L
E
M
A
HABILIDADES COGNITIVAS
El alumno podr desarrollar la comprensin lectora, pensamiento crtico, solucin de problemas
y los procesos cognitivos de: interpreta, discrimina, infiere, identifica, analiza, compara, predice,
asume, reflexiona, juzga y evala.
CAUSAS
Expansin
capitalismo
del
LA CADA
DEL
TAWANTINSUYO
Descontento y divisin
entre panacas, reinos y
seoros.
La imposicin violenta de
creencias
CONSECUENCIAS
POSIBILIDADES O
LECCIONES
Etnocidio,
saqueo
genocidio,
los
no
de
El sometimientos no significa
lealtad y obediencia, en el
momentos menos pensado, los
sometidos buscaran su libertad.
Los pueblos en vas de
desarrollo deben tener presente:
unir fuerzas, contra el capitalismo
hegemnico;
pues
mientras
hegemonicen, pisotearan los
derechos de las personas y de
los pueblos
ESQUEMA DE PROBLEMAS-SOLUCIONES
1
Problema
Solucin
Solucin
Problema
Problema
Solucin
HABILIDADES COGNITIVAS
El alumno podr desarrollar la comprensin lectora, pensamiento critico, solucin de problemas
y los procesos cognitivos de: interpreta, discrimina, infiere, identifica, analiza, compara, predice,
asume, reflexiona, juzga y elabora.
SOLUCIN
EL subempleo y desempleo
en el Per
Capacitacin, monitoreo y
reforzamiento a los
profesores
Refundacin de la escuela
un nuevo modelo de escuela
de currculo y profesor.
SOLUCIN
Desconocimiento de estrategias de
expresin de la informacin por parte
de los alumnos.
Antecedente
Consecuente
Consecuente
Antecedente
Antecedente
Consecuente
HABILIDADES COGNITIVAS
El alumno podr desarrollar la comprensin lectora, pensamiento critico, solucin de problemas
y los procesos cognitivos de: interpreta, discrimina, infiere, identifica, analiza, compara, predice,
asume, reflexiona, juzga, y evala.
LA EDUCACIN ACTUAL
CAUSA
CONSECUENCIA
Persistencia
Persistencia del modelo
modelo de
de la
la escuela
escuela
Clsica
o
tradicional
en
el
desempeo
Clsica o tradicional en el desempeo
docente
docente
Educacin
Educacin no
no acorde
acorde aa la
la exigencias
exigencias yy necesidades
necesidades
de
de la
la realidad
realidad global
global oo del
del siglo
siglo XXI
XXI.
CAUSAS
Alumno desmotivado, sin perspectivas.
RESISTENCIA AL
CAMBIO POR PARTE
DE UN GRAN SECTOR
DE LOS PROFESORES
CONSECUENCIA
Falta de materiales potencialmente
significativos para el aprendizaje de los
alumnos.
Carencia de aprendizajes
significativos en los alumnos.
Falta
Falta de
de experiencia,
experiencia, manejo
manejo de
de estrategias,
estrategias,
habilidades, desarrollo de destrezas, mtodos
por
por parte
parte de
de los
los alumnos.
alumnos.
CONSECUENCIAS
CAUSA
Resistencia
Resistencia al
al cambio
cambio de
de modelo
modelo en
en su
su
desempeo
docente
por
un
gran
sector
desempeo docente por un gran sector
de los profesores.
CAUSAS PARA LA
CARENCIA DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
1.2
1.3
X
2.1
2.2
2.3
HABILIDADES COGNITIVAS
Contribuye en los alumnos a desarrollar el pensamiento crtico, toma de decisiones, solucin de
problemas y los procesos cognitivos de: identifica, interpreta, analiza, juzga, infiere, discrimina,
plantea, argumenta y evala.
Demuestra
un
constructivo. .
POR QU
ES
IMPORTANTE
UN
DOCENTE
INNOVADOR
PROFESIONAL
juicio
crtico
Trabaja en equipo.
Desarrolla
una
actualizacin
profesional permanente.
INVESTIGADOR
una
sobre
comunicacin
su
quehacer
EL DIAGRAMA DE FLUJO
1
10
HABILIDADES COGNITIVAS
El diagrama de flujo ayuda a desarrollar en los estudiantes la toma de decisiones, soluciones de
problemas, comprensin de informacin y los procesos cognitivos de: Infiere, identifica,
representa, organiza, ordena, secuencia, revisa, planifica y evala.
Inicio
que
Si
Existe
imprevisto?
No
Hay
objeto?
Si
Si
Se quiere elegir
accin especfica
Se conoce
la causa?
No
Es necesario
conocerla?
Si
No
No
Se puede
identificar la
preocupacin?
Final
No
Hay Plan
de accin?
Si
Tiene
riesgos?
Si
No
No
Emprender
accin
Si
Aplicar el proceso de
anlisis de problemas
Final
Final
Final
Final
DIAGRAMA DE ALGORITMO
1. Ver si el primer nmero es menor que el segundo
SI
NO
NO
Degustamos
HABILIDAD
DE PERCIBIR
Olemos
Escuchamos
TITULO
Sentimos
Vemos
Tocamos
HABILIDADES COGNITIVAS
Como autor del mapa de habilidades cognitivas considero que se trata de una estrategia,
recurso y organizador del conocimiento, que tiene por finalidad mejorar el aprender a aprender,
pensando, a aumentar el potencial de aprendizaje y aprender a hacer.
HABILIDAD DE OBSERVAR
X
COLOR
TAMAO
FORMA
CANTIDAD
TEXTURA
POSICIN
CARACT. ESPECIAL
ETC.
COLOR
TAMAO
QU
COME?
CAMBIA SU
APARIENCIA
PRIMERO
SEGUNDO
LUEGO
AL FINAL
QU PASO?
__________________
__________________
__________________
__
EN QUE SE PARECEN?
EN QUE SE DIFERENCIAN?
CUANDO?
__________________
__________________
__________________
__
CON QUIN?
__________________
__________________
__________________
__