INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO DE AREQUIPA

ESPECIALIDAD EDUCACIN IDIOMAS INGLS FRANCS

LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DE LA GRAMTICA DEL

INGLS EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, INSTITUCIN EDUCATIVA
GUILLERMO MERCADO BARROSO, URBANIZACIN, APURMAC- ALTO SELVA ALEGRE 2013
TESIS PRESENTADA POR: QUISPE VIZCARRA, LIZ AURORA
PARA OPTAR EL TITULO DE PROFESORA EN LA ESPECIALIDAD DE IDIOMAS INGLS FRANCS

AREQUIPA- PER
2015

PLANTEAMIENTO
TERICO

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

El

propsito fundamental del rea de

Ingls es desarrollar el enfoque
comunicativo que promueva
la
competencia
comunicativa
al
expresarse.
Esta
competencia
comunicativa comprende una serie de
conceptos, postulados, fundamentos
y caractersticas; asimismo requiere
poner en prctica una serie de
estrategias metodolgicas para su
consecucin.

El

Ministerio de Educacin
establece que el rea adopte el
enfoque
comunicativo
que
implica aprender el Ingls en
pleno funcionamiento,
en
simulaciones de situaciones
comunicativas y atendiendo las
necesidades e intereses de los
estudiantes.

En la I. E Guillermo Mercado Barroso se aprecia:

Que en el aspecto de la E-A de la gramtica, base para lograr la
competencia comunicativa, hay un modelo de intervencin didctica
puramente transmitida de la enseanza de lenguas por el docente, la
poca consideracin del papel activo y constructivo del aprendiz.
No se hace un adecuado uso de las situaciones comunicativas ni del
contexto social dentro del cual se da la comunicacin.

* FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es la relacin de las situaciones comunicativas
con el aprendizaje de la gramtica del ingls en
estudiantes del primer grado de educacin
secundaria, Institucin Educativa Guillermo Mercado
Barroso, urbanizacin Apurmac, Alto Selva Alegre
2013?

*
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo general

Determinar la relacin de las situaciones comunicativas con el aprendizaje de la gramtica

del Ingls en estudiantes del primer grado de
educacin
secundaria, Institucin Educativa
Guillermo Mercado Barroso, urbanizacin Apurmac, Alto Selva Alegre 2013.

Objetivos especficos

Describir la metodologa de la docente en la enseanza del idioma Ingls en estudiantes del

primer grado de Educacin Secundaria, Institucin Educativa Guillermo Mercado Barroso,
urbanizacin Apurmac, Alto Selva Alegre 2013.
Identificar las caractersticas de las situaciones comunicativas en el proceso enseanza de la
gramtica del idioma Ingls en estudiantes del primer grado de
educacin secundaria,
Institucin Educativa Guillermo Mercado Barroso, urbanizacin Apurmac, Alto Selva Alegre
2013.
Identificar el nivel de aprendizaje de la gramtica del idioma
Ingls en estudiantes del
primer grado de educacin secundaria, Institucin Educativa Guillermo Mercado Barroso
urbanizacin Apurmac, Alto Selva Alegre 2013

*MARCO TERICO


DEFINICIONES BSICAS
*

*SITUACIN COMUNICATIVA

*Es

la suma de las condiciones en las que

se genera la capacidad de comprender y
producir textos de manera eficaz, es
decir, el logro de la competencia
comunicativa. Cuando se lee o escribe es
fundamental tener presente quien es el
que habla o escribe, el enunciador,
tambin conocido como emisor a quin
se le habla o escribe, el receptor, o
tambin
recibe
un
determinado
mensaje. Ambos participantes en el acto
comunicativo son fundamentales como lo
es tambin el tema o asunto que se
trata, o sea, el referente y en qu
condiciones o circunstancias se realiza la
comunicacin, es decir
la situacin
comunicativa.

*APRENDIZAJE DE LA GRAMTICA

*La gramtica es el estudio de las reglas

y principios que gobiernan el uso de las

lenguas y la organizacin de las
palabras dentro de oraciones y de otro
tipo de constituyentes sintcticos.
Tambin se denomina as al conjunto
de reglas y principios que gobiernan el
uso
de
una
lengua
concreta
determinada; as, cada lengua tiene su
propia gramtica. La gramtica es parte
del estudio general del lenguaje
denominado lingstica.
*El estudio de la lengua se divide en
cuatro niveles: fontico-fonolgico,
sintctico-morfolgico,
lxicosemntico y pragmtico.

SITUACIONES
COMUNICATIVAS

*DEFINICIN

La situacin comunicativa
es el contexto social
dentro del cual se da la
comunicacin.

* ELEMENTOS

DE LAS
SITUACIONES
COMUNICATIVAS
* Entorno
* Participantes
* Meta
* Eventos

METODOLOGA DE ENSEANZA DEL IDIOMA

EXTRANJERO

El objeto de estudio de esta metodologa es la enseanza

de lenguas extranjeras como medio de comunicacin oral
y escrita. Esto significa no solo desarrollar en los alumnos
los conocimientos, hbitos y habilidades necesarios para
comunicarse en ellas oralmente y por escrito, sino
tambin desarrollar sus capacidades para que puedan
valerse de las lenguas extranjeras como instrumento de
desarrollo.

* Existen

varias
teoras
lingsticas que sostienen el
desarrollo
del
enfoque
comunicativo, entre las cuales
EL ENFOQUE COMUNICATIVO
es importante resear la
teora funcional de Halliday
*El enfoque comunicativo surge
(1975),
la
teora
de
como
una
alternativa
Widdowson (1979), la teora
metodolgica que propicia las
de Savignon (1983) y la teora
condiciones
curriculares
de Krashen (1983) por las
necesarias para desarrollar la
competencia comunicativa, por lo
implicaciones metodolgicas
cual parte del lenguaje como
que sugieren.
comunicacin.
teoras
son
* Estas
*La meta de la enseanza del
fundamentales
en
la
lenguaje, segn este enfoque, es
conceptualizacin del enfoque
desarrollar lo que Hymes (1974)
comunicativo pues sientan las
llam competencia comunicativa,
bases para el estudio del
o sea, las destrezas que el
lenguaje en uso partiendo de
hablante necesita desarrollar para
sus funciones dentro de unos
comunicarse competentemente en
contextos de significacin, lo
una comunidad de habla.
que
provee
una
visin
diferente del estudio del
lenguaje.

LA ENSEANZA DE LA
GRAATICA
CONCEPCIONES DE GRAMTICA

* Alienta

tanto la enseanza
tradicional de la gramtica
como las primeras (muchas)
enseanzas
de
voluntad
comunicativa.
Podemos
observar que en la prctica
del aula el procedimiento que
se sigue responde a este
esquema:

*Los

modelos de enseanza de segundas

lenguas se agrupan en dos concepciones
de qu es la gramtica:
Las reglas gramaticales son vistas como las
instrucciones que permiten construir
enunciados correctos. Se entiende la
lengua como conjunto de estructuras que
deben ser interiorizadas para alcanzar la
capacidad de expresarse de manera oral o
escrita. Se considera que aprender una
lengua consiste en asimilar ese conjunto
de estructuras, que el profesor y los
materiales debern presentar de manera
gradual a fin de que el estudiante pueda ir
adquirindolas progresivamente. En suma,
aprender una lengua es aprender una
gramtica.

Enseanza tradicional
Se pone al

Enseanza comunicativa
Se pone al

estudiante frente a

estudiante en una

una estructura.

situacin.

Se le da la regla de

uso.

Se le pide
reproduccin.

Se le dan reglas de
uso.

Se le pide
produccin.

CLASES DE SITUACIONES COMUNICATIVAS

* NO ESTRUCTURADAS
La conversacin
La simulacin
La discusin.

* ESTRUCTURADAS
Torbellino de ideas
Panel
Foro
Mesa redonda

VARIABLE, DIMENSIONES E INDICADORES

Variable

Situaciones comunicativas
en el aprendizaje de la
gramtica

Dimensiones

Conectores

Indicadores

Uso de and
Uso de so
Uso de because

Uso de pronombres
Uso de preposiciones
Uso de A - An
Uso de adjetivos posesivos,
Uso de adjetivos calificativos,
Uso de adverbios de frecuencia

Uso de la mayscula
Uso del punto y coma

Verbo To Be
Presente Progresivo
Future Be going to

Pronombres y determinantes

Reglas de puntuacin

Verbo

PLANTEAMIENTO
METODOLGICO

TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN

* TIPO DE INVESTIGACIN
* Es descriptiva simple,

precisa cmo es o cmo

est la variable.

* Por el tiempo de

ocurrencia de los eventos

es retrospectiva

Por el periodo de registro de la informacin es transversal, pues a

partir de la aplicacin de los instrumentos de investigacin a las
unidades de estudio, se har en un solo momento.

TCNICAS , INSTRUMENTOS Y UNIDADES DE INVESTIGACIN

Tcnicas

Unidades de estudio

Encuesta

Cuestionario

Estudiantes

Prueba

Test de conocimientos

Estudiantes

Gua de entrevista estructurada

Docente

Entrevista

Instrumentos

CAMPO DE VERIFICACIN
*MBITO GEOGRFICO Y TEMPORAL

* La

IE. brinda servicio en los niveles de

Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria, en los turnos diurno y
nocturno, La institucin educativa
administrativamente est bajo la
jurisdiccin de la Unidad de Gestin
Educativa Local Arequipa Sur.

MBITO GEOGRFICO:

La IE. Guillermo Mercado Barroso se ubica en la

avenida Abancay y Huaraz s/n, urbanizacin
Apurmac, distrito de Alto Selva Alegre.

En el contexto externo se puede indicar que el

plantel se ubica en una zona de recursos
econmicos bajos y medios, con un nmero
significativo migrantes

En el contexto interno, la institucin es de tipo

pblica de gestin directa, con una poblacin de
294 estudiantes, en el nivel de educacin
secundaria, de 28 docentes y 16 secciones.

Las docentes del rea de Ingls tiene como

promedio 21 aos de servicio en el
magisterio y 10 aos en la institucin
educativa, siendo su condicin de
nombrados.

MBITO TEMPORAL

Agosto a diciembre del 2013

POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin
Grado

Seccin

Estudian

Docente del

tes

rea de
Ingls

24

1ero

26

01

21

23

04

91

Total:

01

Muestra
La muestra es de tipo no probabilstica, intencionada y
censal para lo cual se consider hacer la investigacin en
las secciones del 1er. grado seccin A. 24 estudiantes,
seccin B 26 estudiantes y 1 docente del rea de Ingls.

*PRESENTACIN Y
ANLISIS DE
RESULTADOS

COMPROBACIN DE LA
HIPTESIS

* Se

realiz a travs del

establecimiento de la
relacin que expresan
entre s las variables
independiente
y
dependiente
de
la
investigacin.
*

RESULTADOS

* Los

resultados de la
investigacin se muestran
expuestos
en
cuadros
segn la frecuencia y los
porcentajes, considerando
los indicadores del caso.
Asimismo, stos resultados
se muestran expuestos en
un grfico de barras

CUADRO N 01
USO DE LOS CONECTORES AND, SO Y
BECAUSE

Criterios de

12
18
11
09
50

24
36
22
18
100

calificacin
Muy bien
Bien
Regular
Limitado
Total:

GRFICO N 01

CUADRO N 02
USO DE LOS PRONOMBRES

Criterios de

14
18
10
08
50

28
36
20
16
100

calificacin
Muy bien
Bien
Regular
Limitado
Total:

GRFICO N 02

CUADRO N 03
USO DE PREPOSICIONES

Criterios de

16
15
12
07
50

32
30
24
14
100

calificacin
Muy bien
Bien
Regular
Limitado
Total:

GRFICO N 03

CUADRO N 04
USO DE LOS USO DE ADJETIVOS POSESIVOS
Criterios de

Muy bien

13

26

Bien

17

34

Regular

11

22

Limitado

09

18

50

100

calificacin

Total:

GRFICO N 04

CUADRO N 05
USO DE LOS USO DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Criterios de

calificacin
a)

Muy bien

15

30

a)

Bien

19

38

a)

Regular

09

18

a)

Limitado

07

14

50

100

Total:

GRFICO N 05

CUADRO N 06
USO DE ADVERBIOS DE FRECUENCIA
Criterios de

Muy bien

09

18

Bien

16

32

Regular

15

30

Limitado

10

20

50

100

calificacin

Total:

GRFICO N 06

CUADRO N 07
USO DE LAS MAYSCULAS
Criterios de

Muy bien

18

36

Bien

16

32

Regular

10

20

Limitado

06

12

50

100

calificacin

Total:

GRFICO N 07

CUADRO N 08
USO DEL PUNTO Y COMA
Criterios de

Muy bien

14

28

Bien

12

24

Regular

13

26

Limitado

11

22

50

100

calificacin

Total:

GRFICO N 08

CONCLUSIONES
PRIMERA: La metodologa de la docente en la enseanza del idioma Ingls
en estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria, Institucin
Educativa Guillermo Mercado Barroso, se orienta a una metodologa
activa, promoviendo la participacin de los estudiantes en acciones como
el audio lingual, a, conversaciones, dilogos, juegos; que lo realizamos a
travs de la imitacin de los que vemos o escuchamos, luego viene la
repeticin todo esto de manera progresiva bajo la orientacin de la
docente.
SEGUNDA: Las situaciones comunicativas en el proceso enseanza de la
gramtica del idioma Ingls en estudiantes del primer grado de Educacin
Secundaria, Institucin Educativa Guillermo Mercado Barroso,
se
caracterizan, desde la visin de la docente, se caracterizan por ser accin
amplia, activa y ldica bajo la idea que
porque mientras ms
oportunidades tenga el estudiante con aspectos del idioma Ingls ser
mejor para promover su aprendizaje.

TERCERA: En cuanto al nivel de aprendizaje de la gramtica del idioma

Ingls por parte de los estudiantes del primer grado de Educacin
Secundaria, de la Institucin Educativa Guillermo Mercado Barroso, la
aplicacin del tests de conocimientos muestra que en el uso de los
conectores and, so y because , los resultados fueron 24% muy bien, 36 %,
bien, 22%, regular y 18% limitado; sobre el uso de los pronombres: muy
bien 28%, bien 36%, regular 20% y 16% limitado; en el uso de las
preposiciones: muy bien 32%, bien 30%, regular 24% y limitado 14%; en
cuanto al uso de los adjetivos posesivos: muy bien 26%, bien 34%, regular
22% y limitado 18%; en el uso de los adjetivos calificativos: muy bien
30%, bien 38%, regular 18% y limitado 14%; en lo concerniente al uso de
los adverbios de frecuencia: muy bien 18%, bien 32%, regular 30% y 20%
limitado; en cuanto al empleo de las maysculas: muy bien 36%, bien
33%, regular 20% y 12% limitado; sobre el empleo del punto y coma:
muy bien 28%, bien 24%, regular 26% y 22% limitado. Todos estos
resultados se relacionan a la utilizacin de las situaciones comunicativas
por parte de la docente responsable del proceso enseanza-aprendizaje.