UNIDAD I:

ADQUISICIN Y
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Juana Concha Infante
Educadora Diferencial

LA COMUNICACIN HUMANA

La comunicacin es un acto de relacin humana en

donde se intercambia un mensaje mediante un
lenguaje o forma de expresin. Este proceso es
interactivo y social.

Situacin
Comunicativa

LA EXPRESIN Y LA COMUNICACIN

La expresin es representar mediante palabras

u otros sistemas, una idea, un pensamiento,
sentimiento o emocin que es percibido por otros
dndose
entonces
el
fenmeno
de
la
comunicacin.
La comunicacin, por tanto, implica establecer
una correspondencia entre dos hablantes: un
transmisor y un receptor.
El lenguaje es un sistema de expresin,
representacin y comunicacin que se apoya en
un sistema de signos y reglas formalmente
definido. Todas las sociedades humanas poseen
algn tipo de lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN LA

INTENCIN DEL HABLANTE.

Instrumental: para satisfacer deseos.

Regulador: para controlar la conducta de los
otros.
Interaccional: para aprender a relacionarse con
los dems.
Personal: para afirmar la identidad y la toma de
conciencia de uno mismo.
Heurstico: para aprender y conocer el mundo.
Imaginativo: para crear un mundo simblico y
fantstico.
Informativo: para transmitir propuestas y
opiniones.

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

DEL LENGUAJE:
Teora

El lenguaje determina el pensamiento.

determinista
de Whorf
Teora

innatista
Chomsky

El lenguaje es una facultad exclusivamente

de humana. La capacidad humana para el lenguaje
es innata. Es un proceso independiente al
pensamiento.

Teora

El lenguaje, como el pensamiento, se genera en la

a de Piaget

antecede al lenguaje en determinados aspectos.

constructivist

accin.

El

desarrollo

del

pensamiento

Piaget entiende el lenguaje como una forma de

pensamiento simblico.

Teora

Vygotsky

social

de La adquisicin del lenguaje se desarrolla en el

marco de la interaccin social. El lenguaje y el
pensamiento

se

desarrollan

de

manera

independiente, hasta que se sintetizan y el

pensamiento se convierte en lenguaje y el
lenguaje en pensamiento.

Teora

socioemocional
Wallon

El desarrollo de la capacidad representativa se

de da en el marco de la relacin afectiva entre el
adulto y el nino, durante la satisfaccin de las
necesidades fisiolgicas. Las manifestaciones
emotivas del nino son consideradas como
prelenguaje.

Teora del enfoque

El lenguaje es antes un acto social que una

social e interactivo manifestacin de la actividad simblica.

de Bruner

El espacio en el que aparece la actividad

representativa son los momentos compartidos
entre nino y madre.
Los ritmos regulares en estas actividades
favorecen la capacidad de anticipacin del nino y
el desarrollo de competencias comunicativas
afectivas y sociales y, ms tarde, cognitivas y
afectivas.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Factores

Imprescindibles para que exista el lenguaje,

biolgicos

aunque

Factores
cognitivos

Son necesarias una serie de capacidades cognitivas

superiores que hacen posible el acceso al lenguaje:
percepcin, atencin, memoria e imitacin.

Factores
ambientales

Afectividad, proceso
socializacin.

no

suficientes

por

(Cerebro, conducto vocal y odo).

de

ellos

mismos.

ensenanza-aprendizaje

ADQUISICIN DEL CDIGO LINGSTICOS HASTA EL 3 AO. (3 A 6 MESES)

Los

gritos

llantos

se

van

diferenciando para ajustarse a la

expresin de determinadas sensaciones.
El llanto se hace menos frecuente y ms
especfico y diferenciado con lo que
quiere
frustracin,

conseguir
llamar

(expresar
la

atencin).

Tambin la sonrisa se convierte en un

medio de relacin con el adulto, no slo
en una expresin de un estado de
satisfaccin.

El nino se va dando cuenta de que sus

expresiones producen un efecto sobre el
entorno: aqu comienza la comunicacin
propiamente dicha.

Con respecto a la
comprensin, los ninos
pueden detectar distintos
sonidos del habla, comprenden
las entonaciones, aspecto muy
importante para la
comprensinon lingustica.
A partir del 5 mes la
comunicacin entre nino y
adulto se ampla
considerablemente, vocaliza
intencionadamente y sigue
con la mirada al adulto.

LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DEL NIO

DE 6 A 12 MESES

En esta etapa se desarrolla

una

capacidad

mayor

comunicativa
lingustica.

Se

y
realizan

los
balbuceos,
slabas
repetitivas, utilizacin de
la sonrisa, gestos.

Hay cada vez mayor

intencin comunicativa por
parte del nino, as se crean
las condiciones para la
aparicin de las primeras
palabras.

LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DEL NIO ENTRE EL

1 Y 2 AO

Al final del primer ano el nino ha adquirido

capacidades muy importantes: imita con
intencionalidad sonidos que es capaz de
producir, entiende palabras familiares gracias al
contexto y juega a emitir cadenas silbicas. La
comunicacin y la vocalizacin se unen en el
segundo ano de vida.
Con respecto a la comunicacin, el nino adquiere
la capacidad de discriminar entre lo conocido y lo
nuevo, de establecer relaciones entre objetos y
personas y la posibilidad de desplazarse como
intento de comunicacin. Muchas producciones
sonoras se producen cuando el nino acta con los
objetos.

Con respecto a la comprensin, al final del primer

ano el nino comprende de manera global lo que
dicen los adultos. Interpretan a travs de la
meloda, tono, ritmo, as como a travs de
mmica, gestos, etc.:

Actividad exploratoria con los objetos

Inters hacia el objeto ms que hacia las
personas
Hay una comunicacin hacia adultos y objetos, no
hacia otros ninos
Conocimiento de los objetos
Aparece el gesto como forma de comunicacin

Cuando la vocalizacin expresa lo que quiere

la comunicacin, se produce el lenguaje. Ms
tarde vendr el conocimiento de las reglas que
administran la construccin del lenguaje.
Durante
el 2 ano de vida, se siguen
produciendo progresos en la comunicacin y el
lenguaje. Entre los 12 y 18 meses imita el sonido
mientras
juega,
intenta
pronunciar
adecuadamente algunas palabras y como hito
ms importante: aparecen las primeras
palabras con significado. Entre los 18 y 24
meses los ninos se comunican con palabras y
gestos. Suelen emplear enunciados de dos
palabras. Se produce un aumento de capacidad
comprensiva: entienden mensajes sencillos.

LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DEL

NIO ENTRE EL 2 Y EL 3 AO
La
comunicacin ser
verbal preferentemente.
Las relaciones sociales se
realizan a travs de las
conversaciones.
Imitan
verbal y gestualmente.
La produccin del habla
va ajustndose a la
manera de hablar del
adulto.
Tiene dificultades en la
pronunciacin de algunos
sonidos y palabras.

PATOLOGAS QUE AFECTAN PRINCIPALMENTE

LA COMUNICACIN HUMANA.
Anomalas Fsicas

Son malformacin de rganos que intervienen en la

pronunciacin, como anomalas del velo del paladar, de la
lengua y los labios, y malformaciones de la mandbula y los
dientes.
Tambin pueden ser alteraciones en la pro- nunciacin
producidas por lesiones del sistema nervioso central, que
afectan al control muscular y a la realizacin de los
movimientos necesarios para una adecua- da pronunciacin.
las alteraciones de la voz, debidas a un uso incorrecto de los
rganos implicados en la produccin de la voz, como la
hipotona (falta de timbre en la voz, voz montona) y la
hipertona (la voz se vuelve ronca por una musculatura

TRASTORNOS FUNCIONALES

Alteraciones permanentes en la
pronunciacin de un fonema o a un
retraso fonolgico.
La alteracin de la pronunciacin de
un fonema se llama dislalia y se
produce por una alteracin en la
coordinacin
motriz
de
los
mecanismos de produccin de la voz.

Las ms habituales son: sustitucin

de una consonante por otra (t por
d), o por dificultades en la
pronunciacin de una consonante
(dicen z en vez de s).

En

el

retraso

fonolgico,

podemos senalar que es un

trastorno en la emisin de los
sonidos
o
fonemas,
habitualmente evolutivo, que
consiste en alteraciones de la
pronunciacin en la expresin
oral espontnea. Puede que los
ninos sean capaces de producir
esos
mismos
fonemas
de
manera adecuada aisladamente.
El problema se suele producir
en la discriminacin auditiva.

El lenguaje se organiza
a dos niveles:
Fonemas: unidades
sonoras ele- mentales
del habla que carecen de
significado por s solas.
Morfemas: combinacin
de
fonemas
en
unidades que adquieren significado.

ALTERACIONES EN LA FLUENCIA VERBAL

Son alteraciones producidas en la regularidad y el ritmo
de la emisin del habla.
Taquilalia o forma excesivamente precipitada y
atropellada de hablar. Se produce una falta de
coordinacin entre la emisin de los sonidos y la
respiracin, con la consiguiente desfiguracin en la
pronunciacin y con omisiones de fonemas y slabas,
produciendo un habla poco inteligible. Esta alteracin
puede estar relacionada con impulsividad o excitabilidad.
Disfemia. Tambin llamado tartamudez, es un trastorno
caracterizado por interrupcio- nes bruscas de la emisin
del habla, relacionadas con bloqueos y espasmos
musculares que afectan a la coordinacin fonorespiratoria y a los movimientos articulatorios. Las
causas no estn claras.

ALTERACIONES EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE

Son alteraciones producidas en el proceso de

adquisicin del lenguaje. Su origen no puede
precisarse con claridad. Son el retraso simple del
lenguaje y una alteracin significativa en el
proceso de desarrollo lingustico. Tambin
llamadas disfasias.
Retraso simple del lenguaje. Se trata de un
desfase cuantitativo entre el desarrollo general
presentado por un nino y su desarrollo del
lenguaje. Nos encontramos retraso cuantitativo
en todos los aspectos del lenguaje: fonolgicos y
fonticos,
de
contenido
lxico-semntico,
morfosintcticos o gramaticales y en los aspectos
del uso.

Alteracin importante en
el proceso de desarrollo
lingustico.
Puede afectar de forma ms o
menos severa a alguno de los
componentes del lenguaje,
tanto de la comprensin
como de la produccin, de
forma persistente a lo largo
del tiempo.

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

Son alteraciones que afectan a la comunicacin,

llegando incluso a una ausencia de lenguaje una
vez que ya se haba adquirido. La manifestacin
ms comn es el mutismo electivo. Esta
alteracin aparecer como una negativa del nino a
hablar con alguna persona en particu- lar o con
grupos de personas (por ejemplo del colegio).
Puede que el nino se comunique con normalidad
con sus personas ms allegadas. En la mayora
de los casos ser algo pasajero y momentneo.
Hablamos
de
una
alteracin
de
la
comunicacin y la relacin cuando este
problema se prolonga en el tiempo y se hace
extensible a la comunicacin en general, no slo a
la expresin verbal.

BASES NEURONALES DEL

LENGUAJE

Sistema funcional que depende del trabajo integrado

de todo un grupo de zonas corticales y subcorticales
Los componentes principales del len- guaje se
encuentran en el hemisferio dominante (izquierdo)
Las
diferentes reas y tractos cerebrales que
participan en el sistema funcional del lenguaje son:
Area de Broca (B): Se localiza en el lbulo frontal
izquierdo, las funciones de estas reas son: la
formulacin verbal (morfosintaxis) que corresponde a
la expresin y comprensin de estructuras sintcticas,
y cumple un rol en el procesamiento de verbos.
Adems, tiene una participacin en la planificacin y
pro- gramacin motora para la articulacin del habla.

Areas de Brodmann:
comprensin de oraciones.

cumple

un

rol

en

la

Area de Wernicke: Se localiza en el lbulo temporal

izquierdo, Las funciones de estas reas son la comprensin auditiva y el procesamiento de la selec- cin
del lxico.
Lbulo temporal: La memoria semntica (MS) se
encuentra ubicada en regin lateral de am- bos lbulos
temporales. Este se pone en funcionamiento en la
denominacin y comprensin de palabras.

Hemisferio derecho (HD):

Este cumple un importante rol
en las habilidades pragmticas, es decir, en el uso del
lenguaje en el contexto. El HD
contribuye
de
manera
significativa a la expresin y
comprensin del discurso.
Otras funciones importantes
de este hemisferio son: la
interpretacin del lenguaje no
literal en un contex- to
determinado, la apreciacin de
la irona, humor y sarcasmo;
identificacin de emociones,
prosodia
y
procesamiento
semntico.

Areas
prefrontales:
Participan en el lenguaje,
fun- damentalmente en la
habilidad
discursiva,
a
travs
de
la
funcin
ejecutiva,
que
est
relacionada
con
la
iniciacin de la actividad
verbal; planificacin de lo
que
se
va
a
decir;
mantenimiento del tpico;
objetivo de lo que se quiere
lograr; monitoreo de lo que
se est diciendo.

Cerebelo: Hay estudios

recientes
que
han
demos- trado que el rol
del cerebelo no est
limitado a la actividad
motora,
participa
tambin en la modulacin de la funcin
verbal como fluencia
verbal, evocacin de la
palabra,
sintaxis,
lectura,
escritura
y
habilidades
metalingusticas