KURIKULUM STANDARD

SEKOLAH RENDAH (KSSR)

TREND DUNIA
Pengetahuan
Maklumat
Perindustrian

Pertanian

Kecerdasan
?

17

50

200

10,000 (tahun)

1750

1950

1990

2000

Hasrat Pendidikan
Murid yang seimbang
dari segi intelek,
rohani, jasmani dan
emosi
Berilmu Pengetahuan
Berketrampilan
Percaya kepada
Tuhan
Berakhlak Mulia
Berkeyakinan
Murid yang Berdikari

Global Player
Daya Saing
Daya Tahan
Kemahiran
Berkomunikasi
Jati Diri

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Warga Negara
Bertanggung jawab
Berbudi
Bersatu padu
Patriotik
Adil
Penyayang
Berbakti

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Wawasan 2020
Rangka Rancangan Jangka Panjang
Cabaran Abad Ke-21
Model Baru Ekonomi (MBE)
Teori Pembelajaran
4 Pillars of Education (UNESCO)

Pekerja Berilmu
Inovatif
Kreatif
Dahagakan Ilmu
Menguasai
Kemahiran
Teknologi Maklumat
&
Komunikasi
Pencipta Teknologi
Belajar Sepanjang
Hayat
7

Ciri Insan Murid Berkualiti

Berfikir secara
kritikal dan
bertindak secara
rasional
Bersedia untuk
bersaing dan
membudayakan
semangat untuk
menerokai bidang baru
Menghormati
kelainan orang lain
dan perbezaan
individu

Belajar, bekerja
dan
berkomunikasi
dengan berkesan
Mengakses dan
menggunakan
ICT
Mengaplikasikan dan
meningkatkan
pengetahuan serta
mengamalkan
pembelajaran
sepanjang hayat

Menjadi pemimpin
Berhemah dan
kepada diri,
berkeperibadian
keluarga dan
masyarakat

Latar Belakang
Gagasan ke-3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana
Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO
2006
menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi
penekanan kepada:
Pembangunan modal insan
Penghasilan pelajar celik minda
Pembentukan warga yang menguasai
ilmu, kemahiran dan maklumat
Program membangunkan akal
manusia dalam melahirkan
insan Ulul al-bab

Latar Belakang
Teras ke-2 PIPP
Dasar
Membangunkan modal insan
yang mempunyai pengetahuan
dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni
Matlamat
Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat
menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan
kompetensi serta menerapkan nilai

10

Latar Belakang
Kurikulum kebangsaan perlu dikaji
semula
bagi
memastikan
kurikulum
yang
holistik
dan
sentiasa relevan untuk melahirkan
modal insan seimbang yang dapat
menangani cabaran semasa dan
masa depan

11

Perubahan Kurikulum
Persekolahan Rendah
Kebangsaan

2011

2003
1993

KBSR
(Semakan)

Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah
(KSSR)

Kurikulu
m
Bersepa
du
Sekolah
Kurikulu
Rendah
m Baru
(KBSR)
Sekolah
Rendah
(KBSR)

1983

12

Kurikulum Kebangsaan
Akta Pendidikan 1996
Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Kurikulum Kebangsaan) 1997

SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK

KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG
MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,
NORMA,
NILAI,
UNSUR
KEBUDAYAAN
DAN
KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN
SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI
JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK
MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL
YANG
DIINGINI
DAN
UNTUK
MENYAMPAIKAN
PENGETAHUAN

KURIKULUM

Suatu
pengalaman
pembelajaran
yang
terancang ke
arah mencapai
penghasilan
pembelajaran
yang
dihasratkan

KANDUNGAN

APAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN

YANG HENDAK DICAPAI?
APAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN
YANG BOLEH MENCAPAI OBJEKTIF?
BAGAIMANAKAH PENGALAMAN
PEMBELAJARAN BOLEH DIRANCANG
SECARA BERKESAN?
BAGAIMANAKAH CARA MENENTUKAN
HASRAT PEMBELAJARAN SUDAH
TERCAPAI?

PEDAGOGI

PENTAKSIRAN

(PPK, 2001)

KANDUNGAN

KURIKULUM

PEDAGOGI

Isi kandungan mata pelajaran

Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran
yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

Pengalaman pembelajaran yang

seharusnya dilalui menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
mencapai objektif pembelajaran
Susun atur pengalaman
pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran

Kaedah yang digunakan dalam

proses pembelajaran untuk
PENTAKSIRAN
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai

Belajar Cara
Belajar
BelajarCara
Belajar

Pembelajaran
Pembelajaran
Masteri
Masteri

Kemahiran Berfikir
Kemahiran
Berfikir
Dalam
Pengajaran
&
Dalam
Pengajaran
&
Pembelajaran
Pembelajaran

PEDAGOGI
PEDAGOGI

Penggunaan
Penggunaan
Teknologi
Teknologi
Maklumat
&
Maklumat
Komunikasi &
Komunikasi
Pengajaran
Pengajaran
Berasaskan
Berasaskan
Kajian
Masa
Kajian
DepanMasa
Depan

Pembelajaran
Pembelajaran
Akses
Kendiri
Akses Kendiri
Pembelajaran
Pembelajaran
Secara
Secara
Kontekstual
Kontekstual

Aplikasi Teori
Aplikasi Teori
Kecerdasan
Kecerdasan
Pelbagai
Dalam
Pelbagai
Dalam
Pengajaran
&
Pengajaran
Pembelajaran&
Pembelajaran

Pembelajaran
Pembelajaran
Secara
Secara
Konstruktivisme
Konstruktivisme

16

Mengapa Standard?
Ekuiti dan Kualiti
Semua murid perlu diberi pendidikan
yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti

KSSR

Pentadbir dan guru memastikan murid

melepasi piawaian standard yang
ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur
dengan jelas

Bentuk KBSR
KOMUNIKASI
Kemahiran Asas
(Membaca, Menulis & Mengira)
Bahasa
Matematik

MANUSIA DENGAN ALAM

SEKELILINGNYA
Kerohanian, Nilai dan Sikap
Pendidikan Islam
Pendidikan Moral
Pendidikan Sivik &
Kewarganegaraan
Kemanusiaan dan Persekitaran
Sains
Kajian Tempatan

MURID

PERKEMBANGAN DIRI
INDIVIDU
Kesenian dan Rekreasi
Muzik
Seni Visual
Pendidikan Jasmani &
Pendidikan Kesihatan
Kemahiran Hidup
Kemahiran Hidup

Reka Bentuk KSSR

Pelaksanaa
Bermula dengan Tahun
n 1 pada Januari
2011 disemua sekolah rendah
kerajaan dan bantuan kerajaan.

Prinsip
Mengekalkan prinsip sedia ada KBSR

Penambahbaikan
Menyusun
semula KBSR bagi
KBSR

melahirkan modal insan cemerlang

untuk memenuhi keperluan semasa
dan menghadapi cabaran abad ke-21.

20

Asas Penggubalan KSSR

Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Berasaskan Prinsip KBSR :
Pendekatan
Bersepadu

Perkembangan
individu secara
menyeluruh

Pendidikan
yang saksama
untuk semua
murid

Pendidikan
seumur
hidup

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) &

ELEMEN NILAI TAMBAH (ENT)
BAHASA

Keusahawanan
NILAI MURNI

SAINS &
TEKNOLOGI
INSAN SEIMBANG
Berfikiran Kritis & Kreatif
dan Inovatif

Kreativiti dan
Inovasi

PATRIOTISME

Teknologi Maklumat
& Komunikasi

PENDIDIKAN ALAM
SEKITAR

22

Fokus Kurikulum

p
a
h
a
T

r
e
P

n
a
h
a
l
o
k
e
s

Prasekolah

Tahap ll Sekolah Rendah

(Tahun 4 6)

pengukuhan dan aplikasi 3M

dan menaakul, kemahiran
asas TMK, perkembangan
sosioemosi, kerohanian,
fizikal, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah (Tahun 1 3)
penguasaan kemahiran 3M dan
menaakul, kemahiran asas TMK,
perkembangan sosioemosi, kerohanian,
fizikal, kognitif, sikap, dan nilai

perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif,

sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan
kemahiran 3M dan menaakul

23

PERNYATAAN STANDARD
KSSR digubal dalam bentuk pernyataan standard
kandungan dan standard pembelajaran
Standard Kandungan
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui
dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran
Satu penetapan
kriteria atau indikator
kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang
boleh diukur bagi
setiap standard
kandungan.

24

Mengapa Standard?
Memastikan SEMUA murid melepasi
standard yang ditetapkan
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu
diukur dengan jelas
Mengenal pasti strategi penambahbaikan
(assessment for learning)
Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah

25

PELAKSANAAN KSSR
Pelaksanaan KSSR secara berperingkat
Pelaksanaan
Tahun
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016

Prasekolah

Tahun 1

Tahun 2

Tahun 3

Tahun 4

Tahun 5

Tahun 6

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN
GURU

Mendapatkan gambaran
tentang perkembangan
murid
Menilai keberkesanan
PdP
Membantu memperbaiki
PdP
Membantu perancangan
tindakan susulan

MURID

Memahami tujuan
mereka belajar dan
mengetahui kemajuan
pembelajaran mereka
Meningkatkan motivasi
dan keyakinan diri
Mendapat maklumbalas
tentang tindak susul
yang perlu dilakukan

27

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

FORMATIF

SUMATIF

Secara berterusan dalam

proses PdP
Maklum balas tentang
sejauh mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai
Maklumat tentang
kelemahan dan kekuatan
serta potensi seseorang
murid
Contoh: latihan, kerja
rumah, kuiz, lembaran kerja,
tugasan projek murid dan
pemerhatian

Pentaksiran pada akhir

unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun
Memberikan nilai yang
membezakan pencapaian
seorang murid dengan
murid lain
Digunakan untuk
membuat pemilihan
Contoh: Ujian topikal,
ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan
28

FORMATIF

PERBEZAAN

Semasa PdP
Pelaporan dalam
bentuk deskriptif
Dilaksanakan secara
berterusan
Maklumat membantu
meningkatkan kualiti
PdP
Tindakan susulan

SUMATIF

Berlaku pada akhir

suatu tempoh
pembelajaran
Pelaporan dalam
bentuk skor/gred
Berkala
Maklumat
menunjukkan tahap
pencapaian murid

PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH
PENTAKSIRAN PUSAT
PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN
DAN KOKURIKULUM

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Dokumen
Standard Kurikulum
dan Pentaksiran

APA
Satu dokumen yang
mengintegrasikan
kurikulum dan
pentaksiran.

(DSKP)

Standard Kandungan
(SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan
Standard Prestasi (SPi).

MENGAPA
Membantu untuk
memudahkan guru
melaksanakan pentaksiran
dalam proses PdP.

BAGAIMANA

Guru melaksanakan PdP dan

menjalankan pentaksiran dengan
merujuk satu dokumen sahaja.

Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian

murid melalui Standard Prestasi.

31

DSKP mengandungi:
Standard
Kandungan
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui
dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.

Standard
Pembelajaran
Satu penetapan
kriteria atau
indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang
boleh diukur bagi
setiap standard
kandungan.

Standard
Prestasi
Satu set kriteria
yang menunjukkan
tahap-tahap
penguasaan murid
sebagai petunjuk
bahawa sesuatu
perkara itu telah
dikuasai

Tahap Penguasaan
KRITERIA PENCAPAIAN YANG
BERASASKAN SETIAP KELOMPOK
STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN
YANG DITETAPKAN

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TIDAK SECARA DALAM TALIAN
MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA
LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD
KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN
REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:
- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

NOTA
TIADA UJIAN SETARA DI
PERINGKAT DAERAH, NEGERI
ATAU SEKOLAH CONTOHNYA
UJIAN BULANAN SETARA
UJIAN PERTENGAHAN DAN
AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN
DI SEKOLAH SEBAGAI
PENTAKSIRAN SUMATIF

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

(PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)
Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu,
1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:
Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata
pelajaran
Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study)
Membincangkan strategi PdP berkesan
Melaksanakan coaching and mentoring

Dokumen Kurikulum
Bahan Kurikulum
Dokumen Standard
Kurikulum
Bahan Sokongan Kurikulum
Buku teks
Modul pengajaran
Buku panduan kreativiti

38

KBSR VS KSSR

KBSR (1983-2010)

REKA BENTUK KURIKULUM

Linear berasaskan 3 Bidang:
Komunikasi

Manusia dan Alam Kelilingnya

Perkembangan Diri Individu

BAHAN KURIKULUM
Sukatan Pelajaran

ORGANISASI KURIKULUM
Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan
Mata pelajaran Teras, Wajib &

Tambahan
Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)
Mata pelajaran Teras, Wajib &

Tambahan
FOKUS
3M (Membaca, Menulis dan Mengira)
Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis
dan Kreatif

KSSR (bermula 2011)

REKA BENTUK KURIKULUM

Modular berasaskan 6 Tunjang:
Komunikasi

Kerohanian, Sikap & Nilai

Kemanusiaan

Perkembangan Fizikal & Estetika

Sains dan Teknologi

Keterampilan Diri

BAHAN KURIKULUM
Dokumen Standard Kurikulum

ORGANISASI KURIKULUM
Tahap I (Tahun 1, 2 & 3)
Modul Teras Asas, Modul Teras Tema &

Modul Elektif.
Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)
Mata pelajaran Teras & Elektif

FOKUS
4M (Membaca, Menulis Mengira dan Menaakul).
Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan
dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK)
secara eksplisit

PENYEBARAN KSSR
Pengisian Kursus
Konsep KSSR
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
Elemen Merentas Kurikulum
Pendekatan P & P
Rancangan Pelajaran Harian KSSR

Kesimpulan
Meningkatkan kualiti pendidikan
rendah agar lebih relevan dengan
cabaran masa kini dan abad ke-21;
Guru memainkan peranan yang
penting bagi mengupayakan P&P
yang berkesan; dan
Kejayaan transformasi kurikulum
memerlukan komitmen menyeluruh
daripada semua pihak termasuk
penggubal dasar, pengurus
kurikulum, ibu bapa serta pihak
berkepentingan.
41

Sekian,
Terima kasih

42