Lokakarya

Pedagogi
Materi #1
(1 of 3)

Merencanakan dan Melaksanakan Pelatihan Menggunakan Pedagogi TVET (BLK)

1.1. Pedagogi Siswa-sentral dan Model Pedagogi Kejuruan

1.1.2. Pedagogi Siswa-sentral

(bagian 1)

Penjelasan Kegiatan Lokakarya

Presentasi
Trainer menyampaikan presentasi
Peserta menyimak presentasi dan membuat catatan bila
diperlukan

Kegiatan Belajar (KB) Kelompok dipandu oleh Fasilitator

Trainer bertindak sebagai fasilitator untuk membimbing peserta
Peserta mengerjakan KB mengikuti instruksi untuk yang
diberikan.
Peserta menyerahkan hasil KB kepada fasilitator.

Pleno
Peserta menyampaikan hasil KB dan mendengarkan umpan balik dari
peserta lain maupun dari fasilitator.
Trainer membuat kesimpulan pelajaran dan menjelaskan poin utama.
2

Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu:
Menjelaskan bagaimana pedagogi Siswa
sentral dapat mendukung siswa lebih baik dalam
mempelajari pengetahuan, keterampilan dan
nilai-nilai sesuai ilmu pedagogi.

Bagaimana mengetahui apa yang

sudah dipelajari oleh siswa?

Diajarkan Bukan belajar!

(Harden, 2007)

Bagaimana mengetahui apa yang

sudah dipelajari siswa?
Berdasarkan hasil
Berbasis kompetensi, ujian dan serifikasi
Menguji unjuk kerja otentik, mirip dengan di
tempat kerja.

Bagaimana kita bisa lebih melibatkan

siswa?

Pedagogi Siswa-sentral
Pendekatan mengajar dimana kebutuhan dan
keinginan siswa disertakan ke dalam proses
belajar mengajar
Pengajar berpusat pada bagaimana membuat
siswa agar terlibat secara aktif dalam belajar
daripada hanya menjadi penerima pasif
terhadap pengetahuan/keterampilan.

Guru Sentral

Siswa Sentral

Kurikulum
Subyek A

Subyek z

Subyek Y

Subyek X

Instruktur
Mengajar,
mendisiplikan,
menilai

Permasalahan
Anggota Tim

Kurikulum

Siswa

Fasilitator

Pengetahuan dasar

Siswa

Menyampaikan
pengetahuan

Mengkonstruksi
pengetahuan

Dunia Nyata
Model mana yang lebih menyerupai apa yang
terjadi di tempat kerja atau bisnis?

Guru Sentral?

Siswa Sentral?

10

Tempat Kerja

Permasalahan
Yang harus diselesaikan

Anngota tim
(rekan kerja)

Karyawan
(Lulusan)

Ketua Tim

Pengetahuan /
pengalaman dasar

Mengkonstruksi solusi
(Pengetahuan)

11

Pelajaran Guru
Sentral
Siswa pasif

Pelajaran Siswa
Sentral
Siswa aktif

Tingkat pemilihan siswa

rendah
Orientasi materi
Menyampaikan
pengetahuan dari pakar
kepada pemula
Guru penyaji informasi

Tingkat pemilihan siswa

lebih tinggi
Orientasi belajar
Fokus kepada apa yang
dipelajari siswa

Fokus pada apa yang

dikerjakan guru

Fokus pada apa yang

dikerjakan oleh siswa

Guru fasilitator belajar

Pelajaran dikonstruksikan
oleh siswa

Suatu kelanjutan

12

Pelajar Anak dan Dewasa

Jumlah Pengalaman
& Keahlian
Jumlah Peran dan TanggungJawab

Kurang

Tidak
Selalu

Jarang

Kurang

Mencari / Menginginkan
Pengetahuan Langsung
Relevan & Berguna
Senang Membagikan
Pengalaman Mereka
Belajar dari Rekan

Pengarahan Diri
Bertanggung Jawab
Termotivasi

Lebih

Selalu

Sering

Lebih
13

Karakteristik Peserta Dewasa

Menginginkan pelajaran yang relevan dan langsung
berguna untuk peran dan tanggung jawab pekerjaan
mereka
Memiliki banyak pengalaman dan keahlian, senang
berbagi
Ingin pengalaman dan pandangan mereka diakui
Lebih terarah, termotivasi dan bertanggungjawab
untuk belajar dari rekan lain yang lebih
berpengalaman dan ahli.

(Rogers 2007)

14

Tantangan yang dihadapi oleh

Instruktur
Tidak familiar dengan perkembangan terbaru
industri (mempengaruhi pengajaran dan kualitas
lulusan)
Tidak mendapatkan pelatihan yang memadai
untuk mengajar di kelas. Pelajaran dilakukan
dengan cara rutin. Siswa tidak terlalu terlibat.
Lulusan BLK tidak mendapatkan pekerjaan
tetap. Dianggap tidak cukup kompeten oleh
industri

15

Apakah jenis pelatihan yang

penting untuk instruktur /
trainer?

16

Pelatihan untuk Instruktur/

Trainer?
Kegiatan Belajar
Apakah jenis pelatihan yang penting untuk
instruktur / trainer?

17

Pelatihan Instruktur BLK

Perkembangan terbaru Industri / Kemitraan
Industri
Desain dan Pengembangan Kurikulum
Desain dan Pengembangan Penilaian
Pedagogi Kejuruan
Memilih/menentukan Road Map Pelatihan

18

Metode Pembelajaran
Siswa-sentral
PK

PBM

Siswasentra
l

PBP

Kerangka Pemagangan Kognitif

(PK): Demontrasi & Praktek
Pengalaman Belajar (PB)

PB
Pembelajaran Berbasis Proyek
(PBP)
Pembelajaran Berbasis Masalah
(PBM)
19

a
m
i
r
Te
!
h
i
s
Ka