Oleh :

Eduard Nurpatria Ch, S.Pd, M.Pd

Jabatan Pengawas Disdik Kota Bekasi

DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN

DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
design by Edu PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KEMENTERIAN

1.

Nama

: Eduard Nurpatria Ch, S.Pd, M.Pd

Agama

: Islam

NIP

2.

BIODATA EDU

Identitas Diri

: 196909241993011002

Tpt/Tgl.lahir

: Cirebon, 24 -09-1969

Pekerjaan

: Pengawas Ahli Madya Disdik Kota Bekasi

Riwayat Pendidikan
SD

: SDN Palimanan IV Kab. Cirebon - 1983

SMP : SMPN 3 Kota Cirebon 1986

SMA : SMAN 1 Kota Cirebon -1989

3.

D3-FMIPA

: ITB JURUSAN BIOLOGI 1992

S1-BIOLOGI

: UNIVERSITAS TERBUKA UPJ Jakarta - 2005

S2- MP

: UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2009

Riwayat Pekerjaan
Guru : SMPN 16 Bekasi- 1993/1994 s.d 2007/ 2008
Guru Inti IPA

: MGMP IPA Kota Bekasi 2004 2008

Ketua MGMP

: MGMP Biologi Kota Bekasi 2006 2008

Instruktur

:Tk. Propinsi PTBK Mata Pelajaran Biologi

Tk. Nasional Briging Course

4.

Penulis

: Buku Super IPA Kelas 7,8 dan 9 penerbit ESIS - Erlangga

Kep.Sek

: SMPN 28 Bekasi, SMPN 26 Bekasi dan PLt SMPN 8 Bekasi

Riwayat Diklat
: TOT Assesor PK Guru dan PKB- LPMP Jabar 2011
: TOT Assesor PK dan MK Rekrut Kep.sek - LP2KS 2011
: Assesor Akreditasi Tk. Propinsi

design by Edu

BAN S/M 2011

Dasar Hukum
1.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional
2.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

design by Edu

A. TUJUAN ANALISIS STANDAR ISI

Mengetahui penyebaran SK dan KD berdasarkan

hirarkinya.
2. Memetakan tahapan berfikir berdasarkan
taksonomi Bloom pada Kompetensi Dasar dan
Indikator Pencapaian.
3. Mengetahui Ruang Lingkup materi
pembelajaran.
4. Mengetahui Alokasi waktu jam tatap muka.
1.

design by Edu

B. MANFAAT ANALISIS STANDAR ISI

Analisis Standar Isi, dapat dijadikan sebagai

acuan dalam
menentukan arah pengembangan Silabus,
RPP dan Rancangan
Penilaian. Sehingga dihasilkan perencanaan
administrasi
Pembelajaran yang efektif.

design by Edu

C. KOMPONEN ANALISIS STANDAR ISI

TAHAPAN
BERFIKIR

STANDAR
KOMPETENSI

KOMPETENSI
DASAR

ANALISIS
STANDAR
KOMPETEN
SI

INDIKATOR
PENCAPAIAN

RUANG LINGKUP
MAPEL

ALOKASI WAKTU

MATERI POKOK

design by Edu

1. Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran.

design by Edu

2. Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan
memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus
selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran.
design by Edu

3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:
1. potensi peserta didik;
2. relevansi dengan karakteristik daerah;

3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial,

dan spritual peserta didik;
4. kebermanfaatan bagi peserta didik;

5. struktur keilmuan;
6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan;
8. alokasi waktu ;
design by Edu

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi
dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah
Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

design by Edu

10

6. RUANG LINGKUP MATA PELAJARAN

Ruang lingkup mata pelajaran mencakup aspekaspek dan komponen-komponen kompetensi.
Ruang Lingkup mata pelajaran, bisa dilihat pada
Standar Isi ( permen Diknas No.22 tahun 2006)
Contoh Ruang Lingkup Mapel:
PKn

IPA
design by Edu

PENJAS
11

7. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar
didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu
mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan
jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan
perkiraan waktu rata-rata untuk menguasai kompetensi
dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

design by Edu

12

8. Menentukan Tahapan Berfikir BerdasarkanTaksonomi

Bloom
Taksonomi Bloom, membagi 3 Ranah Pengetahuan :
A. Ranah Kognitif
C1: Mengingat C2: Memahami, C3: Mengaplikasi,
C4: Menganalisis, C5: Mengevaluasi, C6: Mencipta
B. Ranah Afektif
A1: Receiving ( Menerima )
A2 :Responding ( Menanggapi )
A3: Valueing ( Menilai)
A4: Organizing ( Mengorganisasi / Mengelola)
A5: Characterizing ( Sifat, Watak, Karakter / Menghayati )
C. Ranah Psikomotor
P1: Menerima
P2 : Menanggapi
P3: Menilai
P4: Mengorganisasi / Mengelola
P5: Sifat, Watak, Karakter / Menghayati
design by Edu

13

KATA KERJA OPERASIONAL RANAH

KOGNITIF
Pengetahuan
[ C1 ]
Mengutip
Menyebutkan
Menjelaskan
Menggambar
Membilang
Mengidentifikasi
Mendaftar
Menunjukkan
Memberi label
Memberi indeks
Memasangkan
Menamai
Menandai
Membaca
Menyadari
Menghafal
Meniru
Mencatat
Mengulang
Mereproduksi
Meninjau
Memilih
Menyatakan
Mempelajari
Mentabulasi
Memberi kode
Menelusuri
Menulis

Pemahaman
[ C2 ]
Memperkirakan
Menjelaskan
Mengkategorikan
Mencirikan
Merinci
Mengasosiasikan
Membandingkan
Menghitung
Mengkontraskan
Mengubah
Mempertahankan
Menguraikan
Menjalin
Membedakan
Mendiskusikan
Menggali
Mencontohkan
Menerangkan
Mengemukakan
Mempolakan
Memperluas
Menyimpulkan
Meramalkan
Merangkum
Menjabarkan

Penerapan
[ C3 ]
Menugaskan
Mengurutkan
Menentukan
Menerapkan
Menyesuaikan
Mengkalkulasi
Memodifikasi
Mengklasifikasi
Menghitung
Membangun
Membiasakan
Mencegah
Menentukan
Menggambarkan
Menggunakan
Menilai
Melatih
Menggali
Mengemukakan
Mengadaptasi
Menyelidiki
Mengoperasikan
Mempersoalkan
Mengkonsepkan
Melaksanakan
Meramalkan
Memproduksi
Memproses
Mengaitkan
Menyusun
Mensimulasikan
Memecahkan
Melakukan
Mentabulasi
Memproses
Meramalkan

Analisis
[ C4 ]
Menganalisis
Mengaudit
Memecahkan
Menegaskan
Mendeteksi
Mendiagnosis
Menyeleksi
Merinci
Menominasikan
Mendiagramkan
Megkorelasikan
Merasionalkan
Menguji
Mencerahkan
Menjelajah
Membagankan
Menyimpulkan
Menemukan
Menelaah
Memaksimalkan
Memerintahkan
Mengedit
Mengaitkan
Memilih
Mengukur
Melatih
Mentransfer

Penilaian
[ C5 ]
Membandingkan
Menyimpulkan
Menilai
Mengarahkan
Mengkritik
Menimbang
Memutuskan
Memisahkan
Memprediksi
Memperjelas
Menugaskan
Menafsirkan
Mempertahankan
Memerinci
Mengukur
Merangkum
Membuktikan
Memvalidasi
Mengetes
Mendukung
Memilih
Memproyeksikan

design by Edu

Sintesis/Mencipta
[ C6 ]
Mengabstraksi
Mengatur
Menganimasi
Mengumpulkan
Mengkategorikan
Mengkode
Mengombinasikan
Menyusun
Mengarang
Membangun
Menanggulangi
Menghubungkan
Menciptakan
Mengkreasikan
Mengoreksi
Merancang
Merencanakan
Mendikte
Meningkatkan
Memperjelas
Memfasilitasi
Membentuk
Merumuskan
Menggeneralisasi
Menggabungkan
Memadukan
Membatas
Mereparasi
Menampilkan
Menyiapkan
Memproduksi
Merangkum
Merekonstruksi

14

KATA KERJA OPERASIONAL RANAH AFEKTIF

Menerima
[ A1 ]
Memilih
Mempertanyakan
Mengikuti
Memberi
Menganut
Mematuhi
Meminati

Menanggapi
[A2 ]
Menjawab
Membantu
Mengajukan
Mengompromikan
Menyenangi
Menyambut
Mendukung
Menyetujui
Menampilkan
Melaporkan
Memilih
Mengatakan
Memilah
Menolak

Menilai
[ A3 ]
Mengasumsikan
Meyakini
Melengkapi
Meyakinkan
Memperjelas
Memprakarsai
Mengimani
Mengundang
Menggabungkan
Mengusulkan
Menekankan
Menyumbang

Mengelola
[ A4 ]
Menganut
Mengubah
Menata
Mengklasifikasikan
Mengombinasikan
Mempertahankan
Membangun
Membentuk
pendapat
Memadukan
Mengelola
Menegosiasi
Merembuk

design by Edu

Menghayati
[ A5 ]
Mengubah perilaku
Berakhlak mulia
Mempengaruhi
Mendengarkan
Mengkualifikasi
Melayani
Menunjukkan
Membuktikan
Memecahkan

15

KATA KERJA OPERASIONAL RANAH PSIKOMOTOR

Menerima
[ A1 ]
Memilih
Mempertanyakan
Mengikuti
Memberi
Menganut
Mematuhi
Meminati

Menanggapi
[A2 ]
Menjawab
Membantu
Mengajukan
Mengompromikan
Menyenangi
Menyambut
Mendukung
Menyetujui
Menampilkan
Melaporkan
Memilih
Mengatakan
Memilah
Menolak

Menilai
[ A3 ]
Mengasumsikan
Meyakini
Melengkapi
Meyakinkan
Memperjelas
Memprakarsai
Mengimani
Mengundang
Menggabungkan
Mengusulkan
Menekankan
Menyumbang

Mengelola
[ A4 ]
Menganut
Mengubah
Menata
Mengklasifikasikan
Mengombinasikan
Mempertahankan
Membangun
Membentuk
pendapat
Memadukan
Mengelola
Menegosiasi
Merembuk

design by Edu

Menghayati
[ A5 ]
Mengubah perilaku
Berakhlak mulia
Mempengaruhi
Mendengarkan
Mengkualifikasi
Melayani
Menunjukkan
Membuktikan
Memecahkan

16

RANAH KOGNITIF TAKSONOMI BLOOM

design by Edu

17

Revisi Taksonomi Bloom

(Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R.: 2001)

Taksonomi
Bloom

Taksonomi
revisi

C1
C2
(Pengetahuan (Pemahaman
)
)
C1
(Mengingat)

C3
(Aplikasi)

C4
(Analisis)

C5
(Sintesis)

C2
C3
C4
C5
(Memahami) (Mengaplikasikan (Menganalisis (Mengevaluasi
)
)
)

design by Edu

C6
(Evaluasi)

C6
(Mencipta)

18

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
TAHUN PELAJARAN

:
:
:
:

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Format Analisis SK dan

KD

RUANG LINGKUP
NO

STANDAR
KOMPETENSI

KOMPETENSI
DASAR

TAHAP
BERFIK
IR

INDIKATOR
PENCAPAIAN

design by Edu

TAHAP
BERFIKI
R

MATERI
POKOK

ALOK
ASI
WAKT
U

19

design by Edu

20