PENELITIAN KUALITATIF

BIDANG PENDIDIKAN

DR. SUPARTONO, M.S

UNNES SEMARANG
 PENELITIAN KUANTITATIF

1. MENGANDALKAN VALIDITAS DAN

RELIABILITAS INSTRUMEN.
2. ANALISISNYA MENGGUNAKAN STATISTIK.
3. MENGHASILKAN KEBENARAN YG
BERSIFAT MUTLAK.
4. MENGANUT PAHAM POSITIVISME (BEBAS
NILAI).
 PENELITIAN KUALITATIF:

1. MENGANUT PAHAM POST-POSITIVISME.

2. KEBENARAN MEMILIKI BANYAK
DIMENSI.
3. DILAKUKAN DLM SITUASI YG WAJAR
(NATURAL SETTING).
4. TIDAK MENCARI KEBENARAN MUTLAK.
5. PENELITI (MANUSIA) SEBAGAI
INSTRUMEN UTAMA.
 PENELITIAN KUANTITATIF
BIDANG PENDIDIKAN:

1. BERANGKAT DARI TEORI

2. MENUJU DATA
3. BERAKHIR DG PENERIMAAN ATAU
PENOLAKAN TEORI.
4. BERTUJUAN MEMVERIFIKASI TEORI
5. ADA HIPOTESIS YG DIUJI.
 PENELITIAN KUALITATIF
BIDANG PENDIDIKAN:
1. BERTOLAK DARI DATA.
2. MEMANFAATKAN TEORI YG ADA.
3. BERAKHIR DG SUATU TEORI.
4. BERTUJUAN MEMBANGUN SUATU
TEORI ATAS DASAR TEMUAN MAKNA
YANG ALAMI.
5. PERLU MEMAHAMI: ASUMSI, CIRI
POKOK PENELITIAN, DAN PENDEKATAN
YG DIGUNAKAN.
 ASUMSI-ASUMSI PENELITIAN KUALITATIF:

1. KEHIDUPAN MERUPAKAN REALITAS YG

DINAMIS.
2. KEBENARAN MERUPAKAN SESUATU
YG KOMPLEKS DAN TEMPORAL.
3. DIMENSI ONTOLOGIS, EPISTEMOLOGIS,
AKSIOLOGIS, RETORIS DAN
METODOLOGIS.
4. MENUNTUT PENDEKATAN HOLISTIK.
5. MENUNTUT MENYATUNYA SUBJEK
PENELITI DAN OBJEK PENELITIAN.
 PENEKANAN PENELITIAN
KUALITATIF:
1. MENGUTAMAKAN PROSES DARI PADA
PRODUK.
2. PENEMUAN MAKNA.
3. PENELITI SBG INSTRUMEN UTAMA.
4. BENAR-2 TERJUN KE LAPANGAN.
5. MENYUSUN DESKRIPSI.
6. PROSES INDUKTIF (PENELITI
MEMBANGUN ABSTRAKSI, KONSEP,
HIPOTESIS DAN TEORI DI LAPANGAN).
 CIRI POKOK PENELITIAN
KUALITATIF:

1. NATURAL SETTING: MENGAMATI

FENOMENA SECARA ALAMIAH.
2. MEANING: PENEMUAN MAKNA DARI
SUDUT PANDANG SUBJEK.
3. DISCOVERY: MENEMUKAN SUATU
TEORI.
KARAKTERISTIK PENELITIAN KUALITATIF:
1. LATAR ALAMI: FENOMENA DITELAAH SECARA
ALAMIAH.
2. PENELITI SBG INSTRUMEN.
3. ANALISIS DATA SECARA INDUKTIF.
4. SAMPEL PURPOSIF (LOGICAL PURPOSIVE
SAMPLING).
5. MAKNA MERUPAKAN HAL YG ESSENSIAL.
6. BERDASARKAN PANDANGAN SUBJEK
PENELITIAN.
7. ANALISIS DATA SEJAK AWAL PENELITIAN.
8. DISAIN PENELITIAN TAMPIL DALAM PROSES
PENELITIAN.
 IMPLIKASINYA DLM BIDANG
PENDIDIKAN:
1. DISAIN PENELITIAN:
A. LATAR BELAKANG MASALAH.
B. FOKUS PENELITIAN.
C. TUJUAN PENELITIAN.
D. MANFAAT PENELITIAN.
E. LOKASI PENELITIAN.
F. ASUMSI DAN KETERBATASAN.
G. DATA DAN SUMBER DATA.
H. TEKNIK PENGUMPULAN DATA.
I. TEKNIK ANALISIS DATA.
E. PENGECEKAN KEABSAHAN DATA.
2. PROSES MEMASUKI LAPANGAN
 PENELITI KUALITATIF BERPERAN SBG:
PERENCANA, PENGUMPUL DATA,
PENGANALISIS DATA DAN PELAPOR.
 PENELITI HARUS DAPAT MENYESUAIKAN
DIRI DI LAPANGAN.
 SEBELUM, SELAMA DAN SESUDAH
MEMASUKI LAPANGAN MRP KUNCI
UTAMA.
 LANGKAH-LANGKAH MEMASUKI
LAPANGAN:
1. MEMINTA IZIN YG BERWENANG.
2. MENGUNDANG SEMUA ORANG YG
TERLIBAT PENGUMPULAN DATA.
3. MENGADAKAN OBSERVASI LAPANGAN
YG SEBENARNYA.
4. MEMBUAT JADWAL DG KESEPAKATAN.
5. MELAKSANAKAN PENGUMPULAN DATA
SESUAI JADWAL.
 3.PENGUMPULAN DAN
PENCATATAN DATA:

1. TENTUKAN JENIS DATA DAN

SUMBERNYA.
2. DATA PRIMER DARI SUBJEK
PENELITIAN.
3. DATA SEKUNDER DARI DOKUMEN.
4. TEKNIK YG DIGUNAKAN: WAWANCARA,
OBSERVASI DAN STUDI DOKUMENTASI.
5. DICATAT LANGSUNG ATAU DIREKAM.
 CATATAN LAPANGAN:
1. HASIL WAWANCARA DITULIS DLM
BENTUK DESKRIPTIF, DIKETIK 1 SPASI,
3 BAGIAN.
2. HASIL OBSERVASI DITUANGKAN
LENGKAP, DIKETIK 1 SPASI, 3 BAGIAN.
3. HASIL STUDI DOKUMENTASI
DITUANGKAN DALAM LEMBAR
RINGKASAN DOKUMEN, 2 BAGIAN.
 4. ANALISIS DATA:

1. PENELITI SBG PENGANALISIS DATA

2. MRP BAGIAN YG SANGAT PENTING.
3. PROSES MENCARI DAN MENGATUR
TRANSKRIP (HSL WAWANCARA,
CATATAN LAPANGAN) SECARA
SISTEMATIS.
4. MENCAKUP: REDUKSI DATA, PENYAJIAN
DATA DAN VERIFIKASI DATA.
REDUKSI DATA:

1. MENAJAMKAN, MENGGOLONGKAN,
MENGORGANISASIKAN DATA DAN
MEMBUANG YG TAK PERLU.
2. SEMUA CATATAN LAPANGAN DIBACA,
DIPAHAMI DAN DIBUAT RINGKASAN
KONTAK.
3. MENGEMBANGKAN PENGKODEAN
UNTUK SETIAP TOPIK LIPUTAN.
 PENYAJIAN DATA:
1. UNTUK MENEMUKAN MAKNA
2. DISUSUN SECARA SISTEMATIS
3. DARI INFORMASI YG KOMPLEKS
MENJADI SEDERHANA.
4. DATA BERUJUD: KATA-KATA, KALIMAT-
KALIMAT ATAU PARAGRAF.
5. DISAJIKAN DALAM BENTUK TEKS
NARATIF.
6. DI BAWAH SATUAN DATA DIBERI LABEL.
 PENARIKAN KESIMPULAN:

1. DARI PENGUMPULAN DATA PENELITI

MENCARI MAKNA, MENCATAT
KETERATURAN POLA-2, PENJELASAN-2
DAN ALUR SEBAB-AKIBAT.
2. KESIMPULAN DIBUAT MASIH LONGGAR
DAN TERBUKA.
3. KESIMPULAN FINAL MUNGKIN BISA
DIPEROLEH SETELAH PENGUMPULAN
DATA BERAKHIR.
 5. PENYUSUNAN LAPORAN:

1. KERANGKA LAPORAN BERANGKAT DR

DATA YG DITEMUKAN
2. BAB I: PENDAHULUAN
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
BAB III: METODE PENELITIAN
BAB IV: PAPARAN DATA DAN TEMUAN
PENELITIAN
BAB V: PENUTUP.
 BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

2. Fokus Penelitian
3. Tujuan Penelitian
4. Manfaat Penelitian
5. Penegasan Istilah
6. Asumsi dan Keterbatasan
 BAB II KAJIAN PUSTAKA

1. Manajemen Berbasis Sekolah

2. Mutu Pendidikan
3. Peran Lingkungan pada Sekolah
4. Peran Unsur Internal Sekolah
5. Pentingnya Perencanaan
6. Sekolah sebagai Pusat Budaya
BAB III METODE PENELITIAN

1. Pendekatan Penelitian
2. Rancangan Penelitian
3. Kehadiran Peneliti di Lapangan
4. Data dan Sumber Data
5. Teknik Pengumpulan Data
6. Analisis Data
7. Pengecekan Keabsahan Data
8. Pertimbangan Etika Penelitian
9. Tahap-tahap Kegiatan Penelitian
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN

1. Paparan Data (sesuai fokus

penelitian)
2. Temuan Penelitian (sesuai
fokus penelitian)
BAB V PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN

1. Perencanaan kebutuhan peningkatan

mutu belum ada.
2. Proses belajar-mengajar belum efektif
dan efisien.
3. Suasana akademik sekolah kurang
kondusif
 BAB VI PENUTUP

1. KESIMPULAN
2. SARAN