MENGGUNAKAN SUMBER
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DALAM MATA
PELAJARAN SEJARAH
DISEDIAKAN OLEH:
NATRAH BINTI ALIAS
NURUL IZZAH SYAZWANI BINTI MD
REDZON
PENGENALAN
DEFINISI SUMBER :
MenurutOxford English Dictionary, sumberatau'source'
bermaksud 'sesebuah karya, dan lain-lain, yang
menyediakanmaklumatataubukti(khususyangbersifat
tulen atau asli) berkenaan sesuatu fakta, kejadian, atau
sirihal-haltersebut.
Pada lazimnya, sumber-sumber sejarah diertikan
sebagaibahanbertulisataubercetak.
MengikutdefinisiyangdiberikanolehKamus
Dewan bererti'keterangan(bukti)yangbertulis
ataubercetak,suratyangbolehdijadikan
keteranganataubukti(sepertisuratberanak,
suratnikah,danlain-lain)'
Surat Beranak
Surat Nikah
2. Menginteprestasi
maklumat daripada
peristiwa sejarah
3. Menarik minat
terhadap mata
pelajaran sejarah
4. Meningkatkan daya
ingatan terhadap
matapelajaran
sejarah.
1. MERANGSANG PEMIKIRAN
Pemikiran:Caraatauhalmemikirkansesuatu.
Kemahiran berfikir ini sangat diperlukan untuk muridmurid melakukan analisis, mencari maklumat, banding
beza, pengkelasan, menjana idea, membuat inferens
serta mengumpul maklumat dll semasa penglibatan
merekadalamprosespengajarandanpembelajaran.
2. MENGINTEPRETASI MAKLUMAT
DARIPADA PERISTIWA SEJARAH
Mengintepretasi : Membuat tafsiran terhadap sesuatu
peristiwadenganmemberiulasandankupasan.
Membolehkan murid-murid akan lebih memahami
perkaitan antara fakta sejarah dan tafsiran sejarah
denganbaik.
Secara tidak langsung ianya membantu murid untuk
memahami sejarah lampau dan membantu ke arah
hidupyanglebihbaikpadamasahadapan.
Denganini,murid-muriddapatmembuattafsiran
danulasansertaperbandingantentang
perbezaankedua-duakerajaaninidengan
menggunakankemahiranmenginterprestasi.
Motivasiintrinsik(dalaman)melibatkanpelajarsebagai
sebahagiandaripadaprosespembelajaran.
Iamelibatkanperasaaningintahumengenaisesuatu
perkaradanmelibatkanpenggunaanpraktikalperkara
yangdipelajari.
Dalamprosespengajarandanpembelajaran,motivasi
intrinsiklebihterlibatdengankeperluanpenghargaan
kendiri.
Dorongandalamanialahkesediaanseseorangitu
melakukansesuatutugaskeranatugasitusendiriyang
menyebabkannyaberasaseronokdanpuashati.
lima dimensi
dalam bidang
Selaindarikreativiti,inijugaakanmengembangkanlagi
ideapelajarkepadatahapyangmaksimumagarpelajar
lebihkreatifdaninovatifdalampembelajarannya.
Murid-muridbolehdiberikantugassepertimenghasilkan
folio berkenaan dengan tokoh negara, melalui cara ini
persembahan folio tersebut boleh mengembangkan lagi
kreativiti murid-murid dalam mencari sumber maklumat
danguruhanyabertindaksebagaifesilitator.
Folio sejarah
Keseronokkan:Sesuatuyangmenyedapkanhati.
Keseronokan dalam pembelajaran boleh dicipta oleh
guru untuk mengekalkan perhatian murid-murid supaya
mereka mendapat isi pelajaran yang hendak
disampaikan.
Dengan mengaitkan pengalaman sedia ada pelajar
dengan aktiviti pembelajaran akan memudahkan lagi
P&P dan pelajar akan lebih berminat untuk melibatkan
diri.
Dapatmengelakberlakunyatingkahlakuyangnegatif
sepertimengganggurakan,membuatkerjasendiriatau
bermain-maindidalamkelas.
Gurudapatmengawalperjalananp&pdalamkelas
denganlancar.
RUJUKAN :
Murugiah Velayutham.(1996). Psikologi Pendidikan 1: Psikologi
Perkembangan.KumpulanBudimanSdn.Bhd.KualaLumpur.
Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan dan Abdul Aziz Abdul
Syukor (2008). Psikologi Pendidikan. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
SelangorDarulEhsan.
Dr. Ismail bin Said.(2014). Kaedah Pengajaran
Selangor:PenerbitanMultimediaSdn.Bhd.
Sejarah.